人教版小學音樂三年級上冊《我是草原小牧民》聽課記錄_第1頁
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文檔簡介

1、我是草原小牧民聽課記錄教師將我是草原小牧民一課設計成以唱歌為主，同時將欣賞、音樂知識、筷子舞等有機結合的綜合課，使簡單的音樂材料變得更為豐富。教師在教學中緊緊圍繞草原這一主題，在一次次的反復聆聽音樂、參與體驗活動中，教師有計劃、有目的的設計了層層遞進式的活動和問題，使聆聽音樂變得有趣味性和知識性，引導學生在參與體驗中學習音樂。 這節課的開始，教師為學生創設了自由的學習氛圍。例如：課前在草原贊歌音樂聲中律動進教室，觀看蒙古族服飾，聆聽歌曲美麗的草原我的家，使學生在聽、看、動、說中初步感受蒙古族音樂的風格，為激發學生學習蒙古族歌曲的興趣發揮了良好的促進作用。 教師注重在體驗中學習歌曲。通過初聽我是

2、草原小牧民與前曲進行了對比，了解不同情緒、速度，但風格是一樣的，都是蒙古草原情調的歌曲，運用了對比的音樂材料進行教學。在體驗筷子舞中培養學生對歌曲旋律的聽覺記憶能力，在整體學唱中，遵循學生的認知規律，做到了由淺入深，循序漸進，如：引領學生按節奏接讀歌詞、找相同樂句、創設“草原喊人”情景解決歌曲難點、師生接唱等這些方式，把知識技能學習有機的融于實踐活動中。從學生熟知的蒙古族歌曲入手，引導學生在聆聽音樂中感知馬頭琴的音色，是對蒙古族音樂風格在認識上的進一步加深和提高，從而使學生更好的了解和表現歌曲。 整節課設計合理，安排緊湊，教學方式多樣有效，讓學生不僅饒有興趣的學習了歌曲，還加深了對蒙古族歌曲的了解和體驗。 友情提示：范文可能無法思考和

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