1、高品質(zhì)文檔2022年品德與生活教學(xué)心得 經(jīng)過一年品德與社會執(zhí)教實踐過程，我覺得品德與社會作為一門綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會生活中，熟悉社會了解社會，同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生喜愛生活的情感。在詳細的教學(xué)中，我有以下感受。 一、把握課程特點、深鉆教材、充分預(yù)備是上好品德課的前提。 現(xiàn)在的品德與社會課本，每一課都是幾幅圖配幾句話。假如照本宣科式教學(xué)，一課要不了多長時間就可以上完。假如是從“學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度進行設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注意學(xué)生品德素養(yǎng)的提高。上好一節(jié)課很難。在詳細教學(xué)中，我深刻的感受到作為一名品德與社會老師，是越來越需要豐富的

2、學(xué)問。在備課階段一方面深鉆教學(xué)目標，充分運用教材上的內(nèi)容，挖掘和拓展了許多相關(guān)學(xué)問和內(nèi)容，另一方面老師也在課前充分的了解學(xué)生的實際狀況，以及合理利用相關(guān)的社會資源。如備課時肯定收集網(wǎng)上或?qū)W生預(yù)先實際中的一些資料，豐厚教學(xué)內(nèi)容，從而接近教學(xué)與學(xué)生生活的距離，才能收到較好的效果。 二、品德與社會課教學(xué)必需以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，才能享受勝利 真實的生活有利于品德與社會課程的教學(xué)，這已是人人皆知的事實了，可在實際的課堂上，老師卻總是因為這樣或那樣的緣由，不能夠把這種聯(lián)系體現(xiàn)在實處。有的擔(dān)憂生活太大，無處著手；有的考慮學(xué)生的接觸有限，難以體驗；還有的顧慮生活太隨便，難得掌握，會導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)一團糟凡凡點點，都

3、有肯定的道理，莫非走進生活，開展德育訓(xùn)練真的就那么難嗎？在教學(xué)走進殘疾人這一課時，為了讓學(xué)生更好地感受到殘疾人需要大家的關(guān)愛，我設(shè)計真實的社會情境，開展體驗殘疾人生活困難的活動。一是讓學(xué)生用一只手去整理書包,體驗肢體殘疾給生活帶來的不便，二是讓學(xué)生用手帕把眼睛蒙起來在教室行走,體驗盲人行路的不便。學(xué)生們通過這兩個體驗活動后,真正體驗到了殘疾人生活的不便，感受到了殘疾人需要我們正常人的關(guān)愛。課堂上短短幾分鐘的生活體驗，賽過了老師多少空泛的講解，可見生活對于德育學(xué)問的教學(xué)是何其重要，而聯(lián)系生活組織教學(xué)又是多么的簡潔。我覺得，在條件允許的狀況下，在品德與生活課教學(xué)中,老師都有必要結(jié)合學(xué)生的生活實際,

4、利用多樣性的活動調(diào)動學(xué)生的樂觀性,盡量用科學(xué)的方法培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,讓學(xué)生自覺主動的去熟悉生活,體驗生活,進展力量,形成良好的品德。 三、從課內(nèi)延長到課外，突出課程的社會性 延長課堂還要求老師開放課堂教學(xué)的空間，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進社會，去訪問，去調(diào)查，運用所學(xué)學(xué)問去分析社會現(xiàn)象，展望將來的世界，讓他們在多種多樣的實踐活動中體驗，真正領(lǐng)悟生活的真諦，并從中熟悉社會，獲得勝利的愉悅感，使課堂真正延長到學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活、社會生活和生命流程之中。這樣才能立足于各類富有樂觀意義的訓(xùn)練載體，著眼于學(xué)生將來的生活世界，服務(wù)于學(xué)生的全面終生進展。例如貨比三家就需要學(xué)生在課外調(diào)查某種商品在不同的商

5、店或超市的價格，再進行比較分析，讓他們知道同樣的商品，價格可能不一樣，影響價格的因素制約著商品的價格。假如不延長課堂，不親自比較，光靠老師的說教，學(xué)生很難理解這些道理。 總之，通過這一年的教學(xué)實踐，我覺得品德與社會是提高學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)習(xí)實踐，了解社會的綜合性很強的學(xué)科。教學(xué)中要實行敏捷多樣的方法，讓學(xué)生通過調(diào)查、訪問、搜集、整理、歸納、爭論、溝通、表演等方式在輕松中感到學(xué)習(xí)的歡樂，獵取學(xué)問和力量。 品德與生活教學(xué)心得（2）： 一、 在課標學(xué)習(xí)方面： 老師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必需有先進的、與新課程相適應(yīng)的訓(xùn)練理念。為達成這一目標，老師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。

6、1要學(xué)新的課程標準，理解新課程的目標，精確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設(shè)計以心理、道德、法律和國情訓(xùn)練等內(nèi)容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內(nèi)容整合的規(guī)律。 2老師要以最新的訓(xùn)練理念構(gòu)建課程目標。在新課程目標下，老師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)學(xué)問和現(xiàn)代信息素養(yǎng)，形成多層次、多元化的學(xué)問結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，擅長分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培育為核心的評價標準等。 二、李艷華老師的關(guān)

7、注課前預(yù)備、實施有效課堂教學(xué)中進一步明確了從“有效教學(xué)預(yù)備、有效教學(xué)實施、有效學(xué)習(xí)評價、有效教學(xué)資源（有效利用課件及課件制作）”四個方面綻開了品德的教學(xué)團隊工作，使我們莫旗的關(guān)注課前預(yù)備、實施有效課堂教學(xué)團隊活動引起了全旗、市、區(qū)教研室及大部分老師的廣泛關(guān)注，這也是本次學(xué)習(xí)中我們莫旗訓(xùn)練科研的一個亮點，更具指導(dǎo)性、針對性和有效性。我在這方面主要是從以下幾點有收獲： 1、打有預(yù)備的“仗”充分做好有效教學(xué)預(yù)備 品德學(xué)科是一門特別的學(xué)科，教學(xué)預(yù)備工作好像顯得特殊重要，它的教學(xué)活動只有建立在充分的教學(xué)預(yù)備的基礎(chǔ)上才具有生命力。從學(xué)習(xí)課程標準、整體把握教材、全面了解學(xué)生、確定各級教學(xué)目標、選擇教學(xué)方法、

8、預(yù)備相關(guān)教具、把握背景學(xué)問、細心設(shè)計教案等方面提出了詳細的要求。這些都有助于老師們轉(zhuǎn)變觀念，熟悉到充分做好教學(xué)預(yù)備對于提高課堂效率、充分綻開教學(xué)活動的重要意義，同時也知道詳細從哪些方面著手預(yù)備我們的教學(xué)，避開盲目、缺乏針對性。 二、講究“戰(zhàn)術(shù)”和“戰(zhàn)略”實施有效課堂教學(xué) 品德學(xué)科有自己突出的學(xué)科特點，如學(xué)生需要進行閱讀、搜集、觀看、試驗、調(diào)查和訪問等綜合實踐活動，老師要注意對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的正確引導(dǎo)、需要調(diào)動學(xué)生已有的生活閱歷、教學(xué)空間不限于課堂、教學(xué)內(nèi)容包羅萬象，囊括了生活常識、歷史、地理、國情、環(huán)境、法制等各方面的學(xué)問。正是這些突出的學(xué)科特性造就了開展品德教學(xué)活動時必需注意科學(xué)的“戰(zhàn)術(shù)

9、”和“戰(zhàn)略”，才能體現(xiàn)課堂的有效性 。“教學(xué)實施”就是充分結(jié)合這些學(xué)科特性綻開指導(dǎo)，使品德老師清晰地了解了如何科學(xué)有效地采納適合學(xué)生的教學(xué)方法，拓展教學(xué)空間，并進行課外延長活動的設(shè)計與實施。 三、樂觀鞏固“戰(zhàn)果”以有效評價促進學(xué)生進展 品德學(xué)科的評價不像其他學(xué)生能起到立竿見影的效果，或者簡潔地能以對錯來辨別學(xué)生的把握程度，它需要一個比較緩慢的過程，評價的內(nèi)容也決不能局限于學(xué)問點的把握，而是包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)力量和方法以及學(xué)習(xí)結(jié)果等各方面的表現(xiàn)，需要進行綜合性的評價。而不同的學(xué)生，評價的方式也不盡相同，絕非一種尺度已然，必需從學(xué)生原有基礎(chǔ)動身，敬重學(xué)生的共性特點，以鼓舞為主。評價的主體也顯

10、多元化，包括老師、學(xué)生自我、學(xué)生之間、家長、社會等，評價方法也呈現(xiàn)多樣性，老師依據(jù)學(xué)生實際選用適合學(xué)生的評價方式。通過有預(yù)備的“作仗預(yù)備”和科學(xué)的“戰(zhàn)略”措施后呈現(xiàn)的“戰(zhàn)果”必需珍惜，因為全部的一切評價的動身點和目標只有一個，就是全方位地調(diào)動學(xué)生的樂觀性，促進學(xué)生良好品德的形成和社會性進展。 四、適時“儲備”-利用好有效的教學(xué)資源。 品德學(xué)科是一門綜合性較強的學(xué)科，它的課程資源是多樣的、開放的，不限于傳統(tǒng)意義上的教材。因此，要依據(jù)教學(xué)需要，利用學(xué)生的閱歷、生活等資源；利用學(xué)校、家庭、社區(qū)中的各種資源；利用社會訓(xùn)練機構(gòu)、自然環(huán)境資源等注意教學(xué)實效。同時，建議中也明確提出了對老師自身學(xué)問儲備的要求，品德老師必需通過關(guān)注時事新聞，加強科學(xué)常識、歷史地理、社會經(jīng)濟等方面的學(xué)習(xí)，完善綜合學(xué)問結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)本課程的教學(xué)要求，有的放矢地綻開本學(xué)科的教學(xué)。 這是我從“教學(xué)預(yù)備、教學(xué)實施、學(xué)習(xí)評價、教學(xué)資源”四個方面的收獲，這使我們的品德教學(xué)更具指導(dǎo)性、針對性和有效性。正如李艷華老師所說的：“沒有效的教學(xué)理論是走不遠的！沒有有效的教學(xué)改革也是走不遠的！”也就是說學(xué)生有無進步或進展是教學(xué)有沒有效的體現(xiàn)。作為老師就是他們的一個橋梁。我們要做好這個橋梁就應(yīng)當(dāng)不斷打牢自己的基礎(chǔ)學(xué)問，更多更好地盡自己所能地給孩子各種學(xué)問。所以教學(xué)空