1、聽聽，秋的聲音教學設計教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀詩文。2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3、依照詩歌的形式，仿寫詩文。教學重點：朗讀詩文，體會秋天的美好。教學難點：體會詩歌語言精練優美，富有韻味的特點。教學準備：多媒體課件教學過程：一、創設情境，導入新課：（展示有關秋天的圖片）1、同學們，現在是什么季節呢？能描述一下你眼中或者心中的秋天是什么樣子的嗎？可以只描述一種秋天的事物或景物，能加上一個或幾個修飾詞語最好，用個比喻或擬人句就更好了。想不起來說什么的同學可以看圖片，選一處景物說一說。2、同學們描述的秋天真的太美了！今天我們再來學習一首有關秋天的現代詩歌聽聽，

2、秋的聲音，大家齊讀課題。讀了這個題目，你有什么問題要問？讓我們帶著這些問題去學習詩文吧，只要用心一定能找到答案。2、 詩文質疑，感知秋天：1、 學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。 2、聽配樂的詩文范讀，同時留意：你還有哪些不明白的地方？3、學生提出問題：你還有哪些不明白的地方？（教師概括歸納主要問題）三、用心品讀，走進秋天：1、同學們，請自由讀詩文，并標一標劃一劃，詩中都描述了秋天的哪些聲音？你覺得哪些聲音是能聽到的？那聽不到的聲音是怎么來的？（這些微觀的聲音是要用心去感受的，也許風能聽到，小蟲能聽到）2、同學們，請聽老師范讀詩文，注意學習朗讀的速度和節奏，同時標出你認為用得好的詞語。3、

3、分小節展示讀。指名讀1、2小節，其他同學評價讀得怎么樣？蟋蟀的叫聲聽過嗎？討論交流這一小節哪些詞語或句子寫得好，為什么？這兩小節有什么共同點？指名讀第三小節。評價：重點詞語重音體現得怎樣？大雁的叫聲聽過嗎？一起來聽一聽，點擊鏈接。這一節有兩句話，這兩句話有什么共同點？4、指名讀第4、5、6小節。你覺得哪個小節寫得最美？重點讀第5小節，其他同學閉目想象，這些事物什么情況下會發出聲音。5、學生小組內展示讀詩文。誰能在音樂聲中為大家誦讀一下這首詩呢？可以是你最喜歡的某兩個小節。（教師提出要求：要注意朗讀的速度和語氣、停頓等，要有一樣頓挫，輕重緩急。其他同學認真聽，之后積極進行評價，小組長負責評價記錄

4、。然后點擊播放輕音樂。）（評出朗讀最好的予以表揚鼓勵。）四、說說寫寫，描述秋天：1、根據第一或第三小節仿寫詩文，請同學們展開想象，秋天里還有哪些聲音被你發現了？你來和大家說一說吧。可以選取好的內容打在大屏幕上進行展示。2、小組合作，拓展延伸。這首詩用耳朵感受了秋天，還可以用什么感官來感受秋天呢？看圖片，小組討論一下，并選擇一種感官來描述，能用詩文中的某個小節的形式為大家展示更好！小組長注意記錄本組成員合作學習的情況，及時作出評價。小組討論后教師幫助概括：(可以將概括的內容展示在大屏幕上。)（時間不允許全部展示完的話，可以讓學生討論圖片后，課后小組合作寫出討論內容，下一節課進行展示。）5、 板書

5、設計：聽聽，秋的聲音 耳朵 聽 心 感受聽聽，秋的聲音教學反思一、成功之處： 為了增強學生的感性認識，我搜集了很多秋天的圖片資料，來配合學生理解詩文，覺得效果還不錯。 朗讀感悟時，我播放了一段優美的鋼琴曲秋日的私語，并陪以聲情并茂的課文范讀，使學生在優美的情境中感受到秋天的各種聲音，感受到秋天的美，并鼓勵學生仔細傾聽，想象畫面，訓練學生的思維能力。學生們很是陶醉，我覺得效果也還可以。 在學生配樂朗讀感受詩文的基礎上，引導學生仿寫課文，創作小詩。這一環節對于三年級的孩子來說有一定的難度。因此，我找了很多秋天的圖片資料，在增強學生的感性認識的同時，引導他們動用多種感官去感受秋天的美好。學生們的表現也是不錯的，能很快的想到用嘴巴品嘗、用眼睛看、用鼻子聞等。說明這一拓展延伸還是成功的。 二、不足之處：文本中一些很美的詞，如：“話音”“歌韻”“叮嚀”“歌吟”，還有比喻、擬人的句式，在這堂課中都沒有拿出來讓學生有目的的體會和感受，對詩文的語言特點點撥的不是很到位，學生們讀得稍顯盲目。在學生獨立創作詩文時，部分學生參與的積極性不是很高，可見學生