1、記承天寺夜游說課稿阜康市第二中學 劉香梅各位老師下午好，我今天說課的題目是蘇軾的記承天寺夜游。我將從六個方面來說課。一、 說教材記承天寺夜游是人教版初中語文八年級上冊第六單元的第27課。語文課程標準要求學生能“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。”課程標準還要求“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”蘇軾的這篇小品文寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創造了一個清冷皎潔的藝術世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。本文語言干凈利索而又極富表現力，可以說是寫景抒情的精品。對于學生陶冶情操、提高語言

2、表達能力來說，本文是學生學習的典范。二、 說學情經過七年級一年的學習，學生已經積累了一定量的文言詞語，也掌握了一些學習文言文的方法，所以在課文的翻譯上我放手讓學生自學。但對文言文閱讀分析還不夠到位，特別是情景交融、借景抒懷的文言文，在學法上還要加強指導。因而，這一課的教學既有學生自主探究的一面，又有教師具體指導的一面。三、 說教學目標教育學家說過：“科學地確定學習目標是教學的首要環節。”學會學習，學會做人，學會生存，學會創造是現代教學理論的基本觀點。以此來指導教學，課堂教學的目的和任務就必須是使學生從低效、沉重、苦悶的學習重負下解放出來，不但使他們學會，而且要使他們會學、樂學、善學。因此我根據

3、教材、學情特點制定了以下教學目標：1. 結合課下注釋，借助工具書，疏通文意，明確“念、寢、相與、但”等文言詞語的意思。2. 用多種形式的朗讀，品味文中優美的景物描寫，感受其清幽寧靜的意境。3、結合作者生平及寫作背景，理解“閑人”的含義，體會作者復雜的心境。教學重難點：重點：準確翻譯重點句，品味文中優美的景物描寫。難點：結合作者生平及寫作背景，理解“閑人”的含義，體會作者復雜的心境。教學方法：朗讀法、討論法、質疑法四、 說教法教學方法是教法與學法的有機統一，教法與學法具有一定的對應關系，學法決定教法，教法制約、影響學法。因此我運用創設情境法、朗讀法、問題討論法、質疑法，力求讓學生在自主、合作、探

4、究的氣氛中快樂地學習。本課使用教具為多媒體課件。五、 說學法從知識獲得的途徑來看，學習分為接受學習和發現學習。學法上我引導學生以發現學習為主采用朗讀法、圈點勾畫法、質疑法、討論法以探究的方式，由表及里地自主學習。1、朗讀法：朗讀是讀者與文本的對話，是理解的基石、積累的捷徑、語感的源泉。學習文言文的辦法之一就是朗讀。2、圈點勾畫法：學生學習過程中難免遇到生字難詞，尤其是文言實詞和虛詞，需要圈點勾畫出來，反復誦讀、品味，才能深入地領會作者的創作意圖。3、質疑法：讓學生將自學中遇到的難詞難句摘錄下來質疑問難，通過生生、師生交流得以解決。4、討論法：在小組合作學習中，以學生的學習活動為中心，讓不同層次

5、的學生都能主動獲得知識，在學習中真正處于主體地位并養成合作、探究的習慣。六、說教學流程：1、情境導入：（2分鐘）在許多飯館的廚房門上張貼著“閑人免進”的告示。我就好奇查了一下詞典上關于“閑人”的解釋：1、清閑無事的人；2、不相干的人；3、古代給有錢人幫閑的食客或伺候皇上的文人。請問：“閑人免進”中的“閑人”是什么意思？1000年前的一個月光如水的夜晚，蘇軾和他的一個朋友也發出了“我倆是閑人”的感慨，現在我們來看一看本文的這個“閑人”該怎么理解。2、出示學習目標：（1）結合課下注釋，借助工具書，疏通文意，明確“念、寢、相與、但”等文言詞語的意思。（2）用多種形式的朗讀，品味文中優美的景物描寫，感

6、受其清幽寧靜的意境。（3）結合作者生平及寫作背景，理解“閑人”的含義，體會作者復雜的心境。3、自檢、自糾（10分鐘）（一）組長檢查并匯報導學案完成情況。1作者簡介2寫作背景（二）檢查課文的朗讀情況。1、個別朗讀課文，同學糾錯。2、師范讀課文。要求：注意字音、停頓、語氣和語調。3、各小組自由朗讀。4、小組朗讀展示。5、齊讀課文。4、自學、自檢（10分鐘）（一）小組合作，翻譯課文。要求：1、小組內交流疑難，仍不能解決的在全班提出共同解決。2、翻譯課文。（二）檢測重點詞句的解釋與翻譯。5、自做 （10分鐘）質疑“閑人”1.結合背景，深入思考，蘇張二人真的是“閑人”嗎？請在小組內思考交流。2.在我們的生活中，不如意的事總會不期而至。結合蘇軾的人生態度，想一想：當我們遇到不如意的事情時，該怎樣做呢？3分鐘后交流展示。6、自悟（6分鐘）談談你在這節課上的收獲。提醒從兩方面思考：A.知識上的收獲；B.學習方法上的感悟。7、布置作業：（1）背誦課文。（2）月光，曾激發過無數詩人的才情，留下許多杰出的詩篇。請同學們收集一些描寫月亮或月色的詩句，摘抄到語文本上。8、結束語（2分鐘