1、課題位置課時(shí)1二次備課年級(jí)六年級(jí)學(xué)校板橋中心學(xué)校備課人馬成貴教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)會(huì)了在具體的情境中，根據(jù)行、列確定物體的位置，并通過四年級(jí)下冊(cè)位置與方向的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了在平面內(nèi)可以通過兩個(gè)條件確定物體的位置。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在具體情境中用數(shù)對(duì)表示物體的位置或在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的方法，懂得能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。2.經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展空間觀念。3.使學(xué)生感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)情景，體會(huì)數(shù)

2、學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件，方格紙教學(xué)設(shè)計(jì)思路根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師呈現(xiàn)給學(xué)生豐富的生活情景，用生活中數(shù)學(xué)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，合作交流，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，讓學(xué)生經(jīng)歷由語(yǔ)言描述到數(shù)對(duì)確定的過程，讓學(xué)生在探索知識(shí)的過程中發(fā)展空間觀念。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 一、設(shè)疑自探引出課 題二、解疑合探三、回顧內(nèi)容質(zhì)疑再探四、聯(lián)系實(shí)際解決問題1、我們?nèi)嘤?3名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識(shí)，如果我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同

3、學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確嗎？2、學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。自主探索1、教學(xué)例1（1） 如果老師用第二列第三行來表示××同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎？（2） 學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行）（3）教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）2、小結(jié)例1：（1）確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？（2個(gè)）（2）我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一

4、個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。3、練習(xí)：（1）教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。（2）生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。 第1題：（1） 說一說（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？（2） 按照題目給出的數(shù)據(jù)，涂一涂第2題（1） 觀察棋盤，與第1題方格圖比較，說一說有什么不同。（2） 引導(dǎo)學(xué)生正確說出黑方的“五”所處的位置。（3）引導(dǎo)學(xué)生說出其他棋子的位置，并與同學(xué)交流。（4）完成題中第（2）小題，并和同學(xué)交流。同學(xué)之間互相介紹位置（3） 學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的

5、位置。（注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行）認(rèn)真傾聽老師的問題學(xué)生互相交流，加深對(duì)知識(shí)的理解培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察認(rèn)真傾聽作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思檢查意見 檢查人： 年 月 日課題位 置課時(shí)1二次備課年級(jí)六年級(jí)學(xué)校板橋中心學(xué)校備課人馬成貴教學(xué)內(nèi)容分析人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教材P47練習(xí)一3、5、6、7、8題。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；通過對(duì)曲線圖形圓的特征和有關(guān)知教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高用數(shù)對(duì)表示、確定位置的能力。2、通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)

6、重點(diǎn)：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高用數(shù)對(duì)表示、確定位置的能力。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)具準(zhǔn)備小黑板 練習(xí)本教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課是練習(xí)課，是對(duì)“位數(shù)”這節(jié)知識(shí)的鞏固和延伸。教學(xué)過程中，教師以學(xué)生為課堂主體，放手讓學(xué)生去練習(xí)、探究、發(fā)現(xiàn)，獲得一些在教授課上沒學(xué)到的東西，對(duì)學(xué)生的練習(xí)稍作引導(dǎo)和點(diǎn)撥即可。注意在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)鞏固二、聯(lián)系實(shí)際解決問題三、課堂總結(jié)1、出示課題2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)一.填一填，再回答1.、用數(shù)對(duì)表示平面圖中的位置時(shí)，我們規(guī)定：豎排叫做（

7、0;  ），橫排叫做（   ），確定第幾列一般從（  ）往（  ）數(shù)，確定第幾行一般從（  ）往（  ）數(shù)。（2）、在第4列第5行，用數(shù)對(duì)表示是（    ，   ）；  用數(shù)對(duì)表示是（2，7），那么它在第（   ）列第（   ）行，（8，7）在圖中表示第（    ）列第（    ）行的位置。2、動(dòng)物園的平面圖。、動(dòng)態(tài)生成方格圖，滲透坐標(biāo)思想、你能用

8、數(shù)對(duì)表示出大門的位置嗎？請(qǐng)生匯報(bào)，說理。、游戲：猜景點(diǎn)任選你想去的一個(gè)景點(diǎn)，用數(shù)對(duì)表示它的位置。小組內(nèi)同學(xué)看數(shù)對(duì)說地名，看看說得對(duì)嗎？全班交流。如果想去的景點(diǎn)是在（   ，4），可能是哪里？得出：一個(gè)數(shù)能準(zhǔn)確說出一個(gè)地點(diǎn)的位置嗎？數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個(gè)具體的地點(diǎn)。鱷魚潭在（2，4），請(qǐng)標(biāo)出。圖上（4，2）和（2，4）表示的位置相同嗎？為什么？得出：數(shù)對(duì)表示位置時(shí)不僅要用兩個(gè)數(shù)，還要注意兩個(gè)數(shù)的順序。小強(qiáng)的位置在（3，1），他要去的地方位置在（6，5），你能沿著方格線畫出他的行走路線嗎？過渡：數(shù)對(duì)能表示一個(gè)人的具體位置，平面圖上一個(gè)地點(diǎn)，利用數(shù)對(duì)還能準(zhǔn)

9、確描述一張圖紙上一個(gè)圖形的具體位置。1、書本第2、3、5、6、7、8題，學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)，老師再有選擇、有重點(diǎn)地加以點(diǎn)評(píng)，指正（為節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，這部分練習(xí)可以課前布置）。2、移動(dòng)圖形1、 在格子圖上畫一個(gè)直角三角形ABC，并構(gòu)建一個(gè)平面示意圖，確定列和行，用數(shù)對(duì)表示這個(gè)直角三角形的三個(gè)頂點(diǎn)。2、 把三角形ABC向右平移5格再向上平移兩格后的圖形用A、B、C標(biāo)出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并用數(shù)對(duì)表示A、B、C的位置。3、 把三角形ABC繞B點(diǎn)逆時(shí)針90°，得到的圖形用A”、B”、C”標(biāo)出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并用數(shù)對(duì)表示A”、B”、C”的位置。3、涂色游戲根據(jù)下面給出的數(shù)對(duì)給方格涂上相應(yīng)的顏色，并說說涂出的圖形

10、是什么。用數(shù)對(duì)確定位置在生活中有著廣泛的應(yīng)用，同學(xué)們說說在哪些領(lǐng)域會(huì)用到這個(gè)知識(shí)？我們學(xué)好這個(gè)知識(shí)對(duì)于大家以后指導(dǎo)自己的生活，工作都有重要的作用。我們今天練習(xí)的這些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？有哪些地方還需要加強(qiáng)？學(xué)生利用上節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)填空（4） 學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行）認(rèn)真傾聽老師的問題學(xué)生互相交流，加深對(duì)知識(shí)的理解學(xué)生獨(dú)立練習(xí)提高用數(shù)對(duì)表示、確定位置的能力。發(fā)展空間觀念培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察認(rèn)真傾聽作業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)出下列點(diǎn)的位置          

11、60;                                                 

12、60;                             1 2 3 4 5 6 7 8 9 10          （6，5） （2，7）  （7，4） （3，9）  （8，9） （10，6） 543212、下圖是某棋盤的一部分。