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文檔簡(jiǎn)介
1、課題位置課時(shí)1二次備課年級(jí)六年級(jí)學(xué)校板橋中心學(xué)校備課人馬成貴教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)會(huì)了在具體的情境中,根據(jù)行、列確定物體的位置,并通過四年級(jí)下冊(cè)位置與方向的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了在平面內(nèi)可以通過兩個(gè)條件確定物體的位置。本單元在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)習(xí)在具體情境中用數(shù)對(duì)表示物體的位置或在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置,進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的方法,懂得能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。2.經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展空間觀念。3.使學(xué)生感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)情景,體會(huì)數(shù)
2、學(xué)的價(jià)值,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。教學(xué)難點(diǎn):能用數(shù)對(duì)表示物體的位置,正確區(qū)分列和行的順序。教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件,方格紙教學(xué)設(shè)計(jì)思路根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)中,教師呈現(xiàn)給學(xué)生豐富的生活情景,用生活中數(shù)學(xué)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,合作交流,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,讓學(xué)生經(jīng)歷由語(yǔ)言描述到數(shù)對(duì)確定的過程,讓學(xué)生在探索知識(shí)的過程中發(fā)展空間觀念。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 一、設(shè)疑自探引出課 題二、解疑合探三、回顧內(nèi)容質(zhì)疑再探四、聯(lián)系實(shí)際解決問題1、我們?nèi)嘤?3名同學(xué),但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識(shí),如果我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同
3、學(xué)發(fā)言,你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確嗎?2、學(xué)生各抒己見,討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。自主探索1、教學(xué)例1(1) 如果老師用第二列第三行來表示××同學(xué)的位置,那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎?(2) 學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。(注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行)(3)教學(xué)寫法:××同學(xué)的位置在第二列第三行,我們可以這樣表示:(2,3)。按照這樣的方法,你能寫出自己所在的位置嗎?(學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上,指名回答)2、小結(jié)例1:(1)確定一個(gè)同學(xué)的位置,用了幾個(gè)數(shù)據(jù)?(2個(gè))(2)我們習(xí)慣先說列,后說行,所以第一
4、個(gè)數(shù)據(jù)表示列,第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同,那么表示的位置也就不同。3、練習(xí):(1)教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字,同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。(2)生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置,說說它們確定位置的方法。 第1題:(1) 說一說(9,8)中的“9”表示什么?“8”表示什么?(2) 按照題目給出的數(shù)據(jù),涂一涂第2題(1) 觀察棋盤,與第1題方格圖比較,說一說有什么不同。(2) 引導(dǎo)學(xué)生正確說出黑方的“五”所處的位置。(3)引導(dǎo)學(xué)生說出其他棋子的位置,并與同學(xué)交流。(4)完成題中第(2)小題,并和同學(xué)交流。同學(xué)之間互相介紹位置(3) 學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的
5、位置。(注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行)認(rèn)真傾聽老師的問題學(xué)生互相交流,加深對(duì)知識(shí)的理解培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察認(rèn)真傾聽作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思檢查意見 檢查人: 年 月 日課題位 置課時(shí)1二次備課年級(jí)六年級(jí)學(xué)校板橋中心學(xué)校備課人馬成貴教學(xué)內(nèi)容分析人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教材P47練習(xí)一3、5、6、7、8題。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程,理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;通過對(duì)曲線圖形圓的特征和有關(guān)知教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步提高用數(shù)對(duì)表示、確定位置的能力。2、通過練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)
6、重點(diǎn):通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步提高用數(shù)對(duì)表示、確定位置的能力。教學(xué)難點(diǎn):發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)具準(zhǔn)備小黑板 練習(xí)本教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課是練習(xí)課,是對(duì)“位數(shù)”這節(jié)知識(shí)的鞏固和延伸。教學(xué)過程中,教師以學(xué)生為課堂主體,放手讓學(xué)生去練習(xí)、探究、發(fā)現(xiàn),獲得一些在教授課上沒學(xué)到的東西,對(duì)學(xué)生的練習(xí)稍作引導(dǎo)和點(diǎn)撥即可。注意在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)鞏固二、聯(lián)系實(shí)際解決問題三、課堂總結(jié)1、出示課題2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)一.填一填,再回答1.、用數(shù)對(duì)表示平面圖中的位置時(shí),我們規(guī)定:豎排叫做(
7、0; ),橫排叫做( ),確定第幾列一般從( )往( )數(shù),確定第幾行一般從( )往( )數(shù)。(2)、在第4列第5行,用數(shù)對(duì)表示是( , ); 用數(shù)對(duì)表示是(2,7),那么它在第( )列第( )行,(8,7)在圖中表示第( )列第( )行的位置。2、動(dòng)物園的平面圖。、動(dòng)態(tài)生成方格圖,滲透坐標(biāo)思想、你能用
8、數(shù)對(duì)表示出大門的位置嗎?請(qǐng)生匯報(bào),說理。、游戲:猜景點(diǎn)任選你想去的一個(gè)景點(diǎn),用數(shù)對(duì)表示它的位置。小組內(nèi)同學(xué)看數(shù)對(duì)說地名,看看說得對(duì)嗎?全班交流。如果想去的景點(diǎn)是在( ,4),可能是哪里?得出:一個(gè)數(shù)能準(zhǔn)確說出一個(gè)地點(diǎn)的位置嗎?數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個(gè)具體的地點(diǎn)。鱷魚潭在(2,4),請(qǐng)標(biāo)出。圖上(4,2)和(2,4)表示的位置相同嗎?為什么?得出:數(shù)對(duì)表示位置時(shí)不僅要用兩個(gè)數(shù),還要注意兩個(gè)數(shù)的順序。小強(qiáng)的位置在(3,1),他要去的地方位置在(6,5),你能沿著方格線畫出他的行走路線嗎?過渡:數(shù)對(duì)能表示一個(gè)人的具體位置,平面圖上一個(gè)地點(diǎn),利用數(shù)對(duì)還能準(zhǔn)
9、確描述一張圖紙上一個(gè)圖形的具體位置。1、書本第2、3、5、6、7、8題,學(xué)生先獨(dú)立練習(xí),老師再有選擇、有重點(diǎn)地加以點(diǎn)評(píng),指正(為節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間,這部分練習(xí)可以課前布置)。2、移動(dòng)圖形1、 在格子圖上畫一個(gè)直角三角形ABC,并構(gòu)建一個(gè)平面示意圖,確定列和行,用數(shù)對(duì)表示這個(gè)直角三角形的三個(gè)頂點(diǎn)。2、 把三角形ABC向右平移5格再向上平移兩格后的圖形用A、B、C標(biāo)出對(duì)應(yīng)的點(diǎn),并用數(shù)對(duì)表示A、B、C的位置。3、 把三角形ABC繞B點(diǎn)逆時(shí)針90°,得到的圖形用A”、B”、C”標(biāo)出對(duì)應(yīng)的點(diǎn),并用數(shù)對(duì)表示A”、B”、C”的位置。3、涂色游戲根據(jù)下面給出的數(shù)對(duì)給方格涂上相應(yīng)的顏色,并說說涂出的圖形
10、是什么。用數(shù)對(duì)確定位置在生活中有著廣泛的應(yīng)用,同學(xué)們說說在哪些領(lǐng)域會(huì)用到這個(gè)知識(shí)?我們學(xué)好這個(gè)知識(shí)對(duì)于大家以后指導(dǎo)自己的生活,工作都有重要的作用。我們今天練習(xí)的這些內(nèi)容?你覺得自己掌握的情況如何?有哪些地方還需要加強(qiáng)?學(xué)生利用上節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)填空(4) 學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。(注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行)認(rèn)真傾聽老師的問題學(xué)生互相交流,加深對(duì)知識(shí)的理解學(xué)生獨(dú)立練習(xí)提高用數(shù)對(duì)表示、確定位置的能力。發(fā)展空間觀念培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察認(rèn)真傾聽作業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)出下列點(diǎn)的位置
11、60;
12、60; 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (6,5) (2,7) (7,4) (3,9) (8,9) (10,6) 543212、下圖是某棋盤的一部分。
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