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文檔簡介

1、 探索互動式教學法在職工安全培訓中的應用   互動式教堂法的特點（1）       如何盡最大可能使我們的平安培訓做到理論聯(lián)系實際，是我們在職工培訓工作中面臨的一大難題。通過近幾年對職工平安培訓教學的不斷摸索與實踐，我認為在職工培訓工作中采納互動式的教學方法，是特別行之有效的。現將我在職工平安培訓教堂實踐中實行互動教學法的一些做法和體會介紹如下，供同道參考。     職工平安培訓的對象都是成人，對所學內容都有大致的了解，甚至已基本把握。針對這種“有所知”的狀況和成人學習“留意力難集中”的特點，培訓老師在講

2、課時就要力求避開使用“滿堂灌”的方法教學。老師在適當時候應當運用老師與學員爭論互動的方式，把學員的思維引向深處。另外利用爭論互動的方法教學，還可以關心學員查找易忽視和易遺忘的學問。針對他們的實際狀況，對學員在工作中遇到的一些比較集中的問題適當地設計懸念，做到讓學員“跳一跳就可以摘到桃子”。同時，老師應留意利用學員這一有效資源庫，利用學員教學員、學員教我們的方式，進行互動式教學，讓學員成為課堂的主體，樂觀動口發(fā)言、爭論、爭論，動腦思索、推斷，從而讓學員達到自澄清模糊熟悉，相互學習，做到真正的領悟與提高，同時可以較大程度地解決成人訓練中“難于管理”“懶于思索”“不愿溝通”的一些難題。  

3、互動式教學法的應用（2）     2.1摸清狀況，針對實際     進行前期調研，摸清學員及設備的基本狀況，去基層現場把握最真實的現場資料，是開展互動式教學的前提。     假如我們在職工培訓工作中特別清晰各學員單位的實際狀況，那學員肯定會感覺這些內容就是講給他們聽的，那么他們肯定會特別仔細地聽講。要最大程度地做到理論聯(lián)系實際，教堂與現實所需盡量吻合，就必需了解最真實的一線資料。以起重工平安培訓班為例，在開班前，我們對煉油廠、油建公司、機廠、物資供應處等學員較集中的幾個單位進行了調研摸底。經過一段時間的調

4、研，了解到了很多實際狀況，某些單位存在一些比較嚴峻的起重平安隱患。例如：某機廠抽油機分廠作為機廠生產的主導部分，抽油機的安裝、試車、現場修理及行車修理常常在8m以上高空作業(yè)，現場沒有平安作業(yè)設備，但由于生產的必需，用吊車吊人、人與物同吊在這里是吊車司機的“正常工作”，在近幾年內已消失過3次人員掉落摔傷大事。     在獲得了大量的第一手現場資料后，我準時將這些珍貴的資料運用到培訓中去。在備課中，筆者運用“角色換位”的方法，站在學員的角度去探究教學從而地把握教學難點，最大程度地做到爭論的選題切點、切實，使學員產生愛好，從而激發(fā)學員樂觀思維，調動其樂觀性、主動性，進而提高其思

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