1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）基本信息學(xué) 科生物年 級(jí)初一教學(xué)形式講授教 師吳婉單 位廣州市二中蘇元實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題名稱(chēng)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)學(xué)情分析 學(xué)生學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的組成、特點(diǎn)和作用，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有了比較全面的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，難度不是很大。學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙是認(rèn)同生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，利用資料分析引發(fā)學(xué)生思考，利用精美圖片化抽象為具體。教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)：1.1描述生物圈的范圍。1.2學(xué)會(huì)識(shí)別各種生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型及特點(diǎn)。1.3舉例闡明生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。2. 能力目標(biāo)：嘗試運(yùn)用觀察、分析、比較等方法解決問(wèn)題。3. 情感態(tài)度與價(jià)

2、值觀：認(rèn)同生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是所有生物共同的家園。教學(xué)過(guò)程（一）生物圈的范圍以生物圈號(hào)引入新課。提問(wèn)：生物圈號(hào)失敗的事實(shí)說(shuō)明什么問(wèn)題？地球上生物生存的范圍有多大？“如果把地球比作一個(gè)足球大小，那么，生物圈就比一張紙還要薄呢！”強(qiáng)調(diào)生物圈只是地球表面有生物生存的一個(gè)圈層。提問(wèn)：在這個(gè)約20km的厚度中，可以把生物圈劃分為幾個(gè)圈層呢？結(jié)合圖1-18，分別介紹大氣圈底部、水圈大部、巖石圈表面的環(huán)境特點(diǎn)及主要的生物類(lèi)群。提問(wèn)：人類(lèi)活動(dòng)可以到達(dá)生物圈的哪些圈層呢？生物圈是生態(tài)系統(tǒng)嗎？（二）多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)分小組，閱讀課本關(guān)于各種生態(tài)系統(tǒng)的介紹以及觀看視頻，討論各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的分布特點(diǎn)、主要的植物類(lèi)

3、別、主要的動(dòng)物類(lèi)別、作用，完成表格（見(jiàn)后附），小組形式匯報(bào)，全班學(xué)生交流討論。提問(wèn)：哪一種生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)？不同的生態(tài)系統(tǒng)之間共同點(diǎn)是什么？（3） 生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體閱讀“想一想，議一議”DDT事件的圖文資料，提問(wèn)：為何在一部分地區(qū)使用DDT也能危害到南極的生物？生態(tài)系統(tǒng)間是怎么關(guān)聯(lián)的？閱讀課本的“資料分析”，思考：1、 河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)？2、 從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明各種生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)？ 展示我國(guó)長(zhǎng)江沿途不同生態(tài)系統(tǒng)，分析從地域關(guān)系看各類(lèi)生態(tài)系統(tǒng)的相互關(guān)聯(lián)。 小結(jié)生物圈在結(jié)構(gòu)和功能上是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.2.3 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)1、 生物圈：20km 大氣圈的底部 水圈的大部 巖石圈的表面2、 多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)3、 生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體 非生物因素 生物因素 地域關(guān)系作業(yè)或預(yù)習(xí)制作生態(tài)瓶自我評(píng)價(jià) 學(xué)生積極性高，小組討論也很熱烈。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，