1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級(jí)七年級(jí)教學(xué)形式新授教 師靳敏勤單 位濟(jì)源市沁園中學(xué)課題名稱荷葉 母親學(xué)情分析荷葉 母親是七年級(jí)第一單元以親情為主題的一篇自讀課文，抒發(fā)子女對(duì)母親的愛，心中的風(fēng)雨來了，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽，讀這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈去跟作者進(jìn)行交流、對(duì)話，去分享那真摯美好的親情。 七年級(jí)學(xué)生已有獨(dú)立識(shí)字能力。因此本課的生字詞由學(xué)生獨(dú)立完成。文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解，關(guān)鍵語句多角度感悟文章，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛親人的感情，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)應(yīng)該在“體會(huì)詩的寫作特色”這

2、一環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)理解掌握這種手法，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)！教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、積累生字詞，了解作者及其主要作品。 2、指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：品味文章的精美語言，學(xué)習(xí)本文借景抒情（借物喻人）的寫法。情感目標(biāo)：體驗(yàn)人間至深至愛的親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)過程一、播放燭光里的媽媽激情導(dǎo)入： 母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所以在中國(guó)文學(xué)史上，母愛是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會(huì)涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，下面，就請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。 生1：“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義” 生2：世

3、界的一切光榮和驕傲，都來自母親高爾基 師：是的，一次回眸，一個(gè)撫摸，每一個(gè)平凡的動(dòng)作都會(huì)牽動(dòng)為人子女的情思，今天我們來學(xué)習(xí)冰心的深情之作荷葉母親。師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，先來了解作者二、作者簡(jiǎn)介。冰心（19001999），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代著名作家。代表作有繁星、春水、往事、寄小讀者等。三、聽朗讀錄音，整體感知課文。荷葉 母親蓮花 送蓮（眼前）寫 景 賞蓮（回憶）荷葉雨打紅蓮 荷葉護(hù)蓮（眼前）雷雨到來之前的紅蓮 雷雨越下越大時(shí)的紅蓮被荷葉覆蓋時(shí)的紅蓮母親由景入情，深情贊美母親 抒 情（寫作特色：生動(dòng)形象，情景交融）1、文中寫了蓮花、荷葉、母親，說說文章最主要要贊美的是哪一個(gè)呢？（明確：

4、母親）2、作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉，對(duì)贊美母親有什么作用呢？（明確：為抒發(fā)對(duì)母親的贊美之情設(shè)置生動(dòng)的情景）小結(jié)：寫母親是抒情，寫蓮花和荷葉是寫景，兩者結(jié)合，使情因景美而更真，景因情真而更美，使文章達(dá)到生動(dòng)形象，情景交融的藝術(shù)境界。四、問題探究1、為什么要寫與祖父賞蓮？（提問學(xué)生，教師點(diǎn)撥）寫“三蒂蓮”初開，與大家庭中添了“三個(gè)姊妹”映襯著寫，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。2、為什么46段中作者情緒的變化總是和花的處境的變化呼應(yīng)著？（提問學(xué)生，教師點(diǎn)撥）作者情緒：煩悶不適意不寧的心緒散盡“煩悶”是因?yàn)榘胍沟挠曜尠咨彽蛑x了，白瓣兒像小船一樣飄散在水面上，開得正艷的

5、紅蓮會(huì)不會(huì)遭遇白蓮的命運(yùn)呢？“不適意”的原因是雷雨越下越大紅蓮被打得左右傾斜?！拔摇睙o法可想。“不寧的心緒散盡是因?yàn)槟赣H喚我回屋的同時(shí)，紅蓮旁邊的大荷葉正傾側(cè)下來覆蓋在紅蓮上面。母親保護(hù)女兒的同時(shí)荷葉正保護(hù)這紅蓮（暗示母親像荷葉）。作者情緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起。花本無情人有情，荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動(dòng)，形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢？這樣文章由景自然生出對(duì)母親的贊美之情。3、文章本是寫母親，但又寫了荷葉。試說說寫了荷葉和不寫荷葉對(duì)表現(xiàn)母親形象的影響。（明確：寫了荷葉，把母親的形象置于充滿詩情畫意的意境中，讓母親的美好形象更加生動(dòng)形象。）4、文章結(jié)尾一段運(yùn)用了什么修辭

6、？全段在全文中起什么作用？運(yùn)用比喻，把子女比作紅蓮，把母親比作荷葉。抒發(fā)了對(duì)偉大無私的母愛的贊美之情。點(diǎn)明主旨，深化情感。五、用比喻的修辭仿寫幾句話，表達(dá)我們自己對(duì)父愛、母愛或師愛的贊美之情。 六、結(jié)課：同學(xué)們，荷葉 母親所描繪的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的情景，溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。誰言寸草心，報(bào)得三春暉啊。在我們的生活中，隨時(shí)隨地都融入了母親濃濃的愛，清晨廚房里忙碌的身影；出門前的一句句關(guān)愛的叮嚀；臨睡前掩緊的被角。用心愛著孩子是母親生命的習(xí)慣。母親就是孩子躲避風(fēng)雨的港灣，當(dāng)風(fēng)雨襲來時(shí)，她們都會(huì)將孩子緊緊地?fù)г趹?/p>

7、里。在母愛的傘下，一切暴風(fēng)雨都是脆弱的水珠。母親一切的辛勞與無私付出，都是為了讓子女有一個(gè)健康、舒適的環(huán)境，這就是母愛的偉大。相信在我們的生命中總會(huì)有一張永遠(yuǎn)為我們遮蔽 的“荷葉”。我也相信當(dāng)未來我們張開有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍(lán)天的時(shí)候，一定能看到母親欣慰的笑容。最后讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b文章結(jié)尾處作者深情贊美母愛的句子（師生共同朗誦）“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”板書設(shè)計(jì) 荷葉 母親 冰心 荷葉 護(hù) 紅蓮 對(duì)母愛的贊頌 母親 愛 子女 （ 托物抒情 借物喻人）作業(yè)或預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)：一讀課文，解決字詞。 二讀課文，簡(jiǎn)單抒寫感受。作業(yè)：如果第五環(huán)節(jié)課堂完不成，放到課下來寫。 用比喻的修辭仿寫幾句話，表達(dá)我們自己對(duì)父愛、母愛或師愛的贊美之情。 自我評(píng)價(jià)我覺得本節(jié)課比較成功之處在于：讓學(xué)生在品讀語言的過程中體驗(yàn)感悟出荷葉對(duì)紅蓮的蔭蔽也就是母親對(duì)兒女的庇護(hù)，體會(huì)詩歌中的濃濃母子深情。明白借物寫人的寫法。課的最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生用比喻的修辭仿寫幾句話，表達(dá)我們自己對(duì)父愛、母愛或師愛的贊美之情。在這一環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生都能用恰當(dāng)?shù)谋扔鱽砀桧災(zāi)赣H。組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：A:開篇激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)良好氛圍。B：本