1、開展勞動實踐教育 增強育人實效性“教育必須為社會主義現代化建設服務， 必須與生產勞動相 結 合，培養德智體全面發展的建設者和接班人。 ”教育與生產勞 動相結 合，與社會實踐相結合， 是我國教育方針的重要組成部分。 加強學生 勞動實踐教育， 是培養學生養成勞動習慣， 掌握勞動技 能和具備創 新精神的一條重要途徑。蒼南縣馬站小學是創辦于光緒 32 年即公元 1906 年，地處浙 江 省最南端的一所山區學校， 她東臨蒼海， 西頻筆架山， 南接九 曲蒲江， 北靠鶴頂峰，這里冬暖夏涼，四季如春，獨特的亞熱帶 氣候為這所有 著百年歷史的老校， 打造“勞動實踐教育”德育特 色學校造了得天獨 厚的自然條件。

2、2010 年 11 月，馬站小學順利 通過溫州市綠色學校 綠色學校的評估驗收。 市綠色學校評估小組 對馬站小學的學生勞動實 踐教育與勞動基地建設給予了高度的 評價，學校也依托勞動實踐教育 開展學生的特色活動與特色校園 文化添上濃墨重彩。一、開辟勞動實踐基地，打造校園生態文化在開展學生勞動實踐教育活動中， 結合學校的具體情況， 從 本 地區特色農業生產實際出發。 自馬站小學搬遷至新校舍后， 在 土地 與經費緊缺的情況下，為了讓學生更好的接受勞動實踐教 育，學校決 定開辟出兩塊學生實踐勞動教育基地。 一塊種植有家 鄉的特產四季柚， 園內的 56 棵柚樹都是校友無償捐贈的，學校 在每一棵捐贈的柚樹上

3、 進行掛牌， 使得每個班級都能認養到兩棵 以上的柚樹。學校的這片四季柚種植基地 , 無疑為學生提供了一個勞動實 踐和學習種植知識的契機。四季柚是馬站的特產，核細肉豐，入 口一嘗， 柔軟多汁，甜酸適度，清香滿口，素有“柚中佳品”的 美譽。我們通 過走訪、了解、收集、觀察、記錄等形式，編寫了 一本四季柚與種 植的校本教材，利用教材開展一系列的實踐 勞動課，如：科學的澆 水、施肥、除蟲、修剪等程序，培養學生 對勞動技術的興趣、創造能 力和探索精神。我們還開發出另一塊學生“種植園”基地， 聘請有經驗的當 地 老農做基地輔導員。 種植基地由各班級認領， 種植本班學生喜 歡的 蔬菜、瓜果。學生們在勞動基地

4、里，親手參與種植，再通過 長時間的 培護、學習、記錄植物生長的過程。等到豐收時，孩子 們體驗到一種 成功的自豪感， 同時也感受到珍愛生命、 綠色環保 的教育。還能夠 美化校園，美化生活，改善師生關系，使教學活 動處于樂融融的氣氛 之中。 在教育與時代俱進的新世紀， 為把學 生養成良好的勞動習慣， 把學生真正培養成德、智、體、美、勞 全面發展的高素質人才， 我們 關注勞動教育， 為馬站教育發展撐 起一片新的藍天！二、努力探索，完善勞動基地管理制度 在政教處的組織下，通過 每學期初班級的申報，學校、班級 制定種植作物的管理方案， 按照所 制定的方案種植作物。 學校把 班子成員下派到每個年段中， 督

5、促與 幫助班級的管理， 做到責任 到人。1. 加強領導，齊抓共管。學校重視勞動基地的實際管理工作， 逐 步完善了基地安全管理制度， 組建了一個強而有力的基地管理 領導小 組：學校校長任組長，教務處、政教處、總務處主任任副 組長，各班 班主任為組員，學校設立基地專職管理員，全面負責 勞動基地的日常 管理工作， 領導小組把基地建設從活動計劃、 活 動的實施、活動的 評估到活動收成的分配，步步落實，每一次基 地勞動實踐活動要求班 主任寫好教案， 活動后寫好總結， 形成齊 抓共管的良好氛圍。2. 以人為本，提高學生能力。一直以來，學校都本著“一切 為了 學生成長”理念去建設、 管理基地，并管理學生的實

6、踐活動。 每次勞 動后要求學生寫勞動的體會， 并把勞動過程、 勞動成果記 入學生成 長記錄綜合實踐課程成績， 讓每一位學生在勞動實踐中 整體素質得到 提高， 讓每一位學生有能夠提高素質的一席之實踐 基地，通過基地的 實踐活動，磨練意志，促進學生的全面發展。3. 基地分塊， 落實到班。 學校把勞動基地根據班級數劃分為 一 定的區塊， 每一區塊包干到班級， 由班主任全面負責責任區內 的種 植管理，每一次組織班集體的勞動實踐活動，、學校、班級 都事先制 定安全預案，參加義務勞動的學生出發前在學校集中， 政教處會宣布 來回途中需要保持隊伍整齊、注意交通安全等問 題，到勞動基地后， 政教處會再次再次強調

7、勞動的紀律、勞動過 程中的安全注意事項，以 確保勞動過程安全有序。4. 為了使全體師生都能夠有一種勞動的意識， 同時為推動創 建 市“勞動實踐教育”特色學校， 推進學校的精神文明建設和文 化建設， 營造一個積極向上、和諧溫馨的教學環境。根據作物的 生長、收成情 況，學校每學期開展“最佳勞動基地”的評選活動。 把“最佳勞動基地”創建活動作為學校精神文明建設的一個重要措施， 普及勞動教育，培養全校師生的勞動意識，營造良好的 學習環境，促進學校精神文明 建設，把校園建設成為 “生態校 園”和“和諧校園”。三、開發校本教研，滲透勞動教育 學校重視開發基地的校本教研 活動。 為此， 我們成立勞動基 地校

8、本課程教研組， 組長由校長直接 擔任。 教研組成員收集材料， 編寫校本教材。 學校還把勞動教育與 課堂教育結合起來。 把勞動 教育滲透到學科課程教學中， 滲透到第 二課堂的選修課中。 針對 小學生的思想特點， 我們積極實施豐富多 彩， 形式多樣的勞動教 學。在學校的統一計劃下， 開展了經常性的 勞動實踐教育活動增 強師生的勞動意識。1. 教學中要傳授社會主義新農村建設的時事政策、法律常 識、環 保知識。 教師要利用政治澡堂給學生講授社會主義新農村 建設的有關 法律法規， 不能在建設中觸犯法律， 也不能在建設中 破壞環境， 破 壞交通， 建設社會主義新農村仍然要堅持保護土地 資源，保護河流， 保

9、護森林，發展生產第一，經濟建設第一。2. 教學中要培養孩子的勞動興趣中滲透環保意識。 教師講解 這 些知識不能生搬硬套， 要結合教學內容進行， 鼓勵學生回家收 集建 設中的各種情況、 問題進行具體指導， 使學生體會學知識的 用途。 比如指導學生進行“變廢為寶”的制作活動 （用易拉罐做 小花籃，雪 碧塑料瓶做吊蘭，刨花貼畫，鉛筆木屑畫、折紙等） 當孩子們把棄之 不用的廢物經過精心構思， 制作成一件件有用的 裝飾品或一幅幅美麗 的圖畫， 他們會產生一種勞動的光榮感與成 就感，這樣，寓教育于動手制作的活動中，使孩子們潛移默化地 接受一些有關環境的知識和信 丿A、°3. 教學中要在美育教育中

10、滲透環保意識。 勞動創造美， 讓孩 子 們從自己的勞動中來感受美，欣賞美，進而保持美。一堂勞動 課會產 生無數的垃圾：紙屑、果皮、土粒、線頭、肥皂屑教 育孩子們除 了要認真精細的制作作品外， 還要主動地打掃教室環 境，不要把自己 的垃圾留給下節課上課的同學， 為自己創造清潔 美麗的校園環境，讓 孩子們自覺的參與到環保活動中。四、組織學生外出考察，體驗勞動實踐生活 為了更好的組織學生 進行參觀、 學習活動， 學校與馬站金豐 四季柚合作社長期掛鉤合作， 并簽訂協議。 每學期組織學生赴該 基地參觀，聘請基地的專家作為學 校的校外基地輔導員。我們組織學生走出校門， 到蘑菇種植園基地、 大棚蔬菜種植 基

11、 地、四季柚種植園、 西紅柿種植基地等農業生產基地參觀活動， 這些 活動讓同學們學到了許多在課堂上學不到的東西， 更重要的是，大家在集體生活中學會了自理與自立，學會了與他人合作，學會了如何做一名合格的學生。我們還組織學生到沿浦曬鹽場參觀活動，為了讓孩子們加深了解沿浦曬鹽場的曬鹽工序，學校特地聘請了經驗豐富的老鹽農為孩子們講解曬鹽的歷史及過程。曬鹽的過程是低碳環保的，是人與自然和諧相處的體現。通過參觀、 訪問、觀察、調查，讓學生感覺到環境問題和人類生存息息相關。有人說：勞動是世界上一切歡樂，一切美好東西的源泉。通 過實 踐活動， 讓學生掌握基本的勞動技能，獲得了許多生活的常 識。孩子們在各種勞動實踐活動中，真正感受到勞動的辛苦，無論是在野外平整土地，挖溝澆菜，還是在基地幫忙采收，孩子們認識了勞動