1、本文由【中文word文檔庫】 搜集整理。中文word文檔庫免費提供海量教學資料、行業資料、范文模板、應用文書、考試學習和社會經濟等word文檔萬州區中學歷史教學規范（試行）（2006年9月）為了規范教學全程各個環節的教學行為，引導并幫助每位教師在提高專業素養，促進專業發展的同時，有效高效地實施課程，全面完成學科教學任務，全面提高學生的學科素養，從而提高教學質量，制訂本規范。（一）教師素養1、師德修養忠誠黨的教育事業，全面貫徹教育方針。遵紀守法，為人師表。愛崗敬業，依法施教。以學生為本，關心學生身心健康，尊重學生人格，公正對待每個學生。有團隊合作精神，責任意識強。2、學科品質（專業素養）接受正規

2、的專業學習，具有較扎實、系統的歷史專業知識。學習先進的教育教學理論，切實將現代教育理念轉化為教學行為。有一定的史學理論素養和史學思維方法。具有良好史德，能客觀公正地評價歷史，理性思考歷史問題。具有終身學習意識，不斷更新知識結構，關注史學研究的前沿動態。不斷拓展知識面，兼備文、史、哲、理各類知識。3、學科能力（1）解讀課標（大綱）的能力。認真研習課標、大綱，明確學科性質、目的、教學原則和要求。了解各學期教學內容，把握各部分教學內容內在聯系。（2）處理、駕馭教材的能力。在通讀教材的基礎上，確立教學目標，明確教學重難點。從學生身心特點和學科特點出發，對教材知識進行必要整合、梳理，化繁為簡，化難為易。

3、根據具體教學內容，拓展教學思路，開發教學資源。（3）教學設計能力。依托教材，結合學情，創設教學模式，因材施教，提高教學實效。（4）教學組織應變能力。在教學過程中，抓住課堂和學生的亮點，充分尊重學生的個性，靈活調整，結合教學任務，實現教學目標。（5）材料收集處理能力。廣泛收集、整理教學材料，做到“去偽存真”、“去粗取精”，為課堂教學提供針對性極強，實效性較高的素材。（6）運用現代教育技術能力。能利用媒體資源、文獻資料等豐富的歷史教學資源，制作多媒體課件，拓寬學生視野，增強課堂實效，提高教學效率。（7）語言文字表達能力。能用普通話教學，表達準確，邏輯性強，簡潔流暢，充滿激情，感染力強。（二）教學準

4、備4、研習課標（大綱）認真研讀大綱（或課標）。通過新的課程標準的學習，理解和了解本課程的性質、基本理念、設計思路、課程目標，以及本課程的內容標準、教學建議和評估建議等。通過了解和理解這些內容，更好地把握教材并以課程標準為依據指導教學。5、制定計劃根據大綱（或課標）要求，結合學生實際情況，科學制定教學工作計劃。教學計劃應包括：（1）學期教學總體目標；（2）學期教學總體設想、具體措施及學科活動計劃；（3）教材內容及學生情況簡析；（4）教學進度安排。（5）設計好本學科月計劃、周計劃。6、準備資料（籌備教學資源）廣泛搜集教學資源，充實教學內容，歷史的教學資源既包括教材、教學設備、圖書館、互聯網以及歷史

5、遺址、遺跡和文物等物質資源，也包括教師、學生、家長及社會各界人士人力資源。充分利用和開發歷史課程資源，有利于歷史課程目標的實現，增強教學的時代感。7、分析學情全面了解學生的思想狀況和興趣，了解學生的已有經驗和技能水平，了解學生的學習方法和學習習慣，掌握學生的年齡特點和個體差異，因材施教，提高教學實效。8、鉆研教材通讀歷史教材，了解教材的結構、體系，把握各部分內容的地位和作用，明確教學的“三維”目標與任務，確定教學的重點與難點。9、教學設計課堂教學設計是教學準備的中心環節，教師的教學設計要做到：（1）更新教育觀念，自覺體現課堂的“三維”教學目標；（2）正確確定教材重點與難點；（3）創造性的構想符

6、合學生需求的學習過程和學習方法，優化課堂教學設計。（三）課堂教學 10、教學理念歷史教師的教學理念，即歷史教師歷史教學觀。科學的歷史教學觀就是（1）以人為本，面向全體學生。（2）.教育教學要促進學生的全面和諧、健康的發展，包括知識、能力、思想、道德、情感、態度、價值觀等；（3）教育教學要尊重學生個性發展的特點，使學生在教學中體現出學習的主體性、主動性和創造性；（4）教育教學要以培養學生的實踐能力、創新精神為核心；（5）教育教學要著眼于學生的終身發展。11、教學內容教學內容處理要抓住關鍵，突出重點，巧破難點，注意揭示史實之間的內在聯系，并注意將歷史史實與生活實際自然聯系，以利于學生建構歷史知識結

7、構，增強教學的時代感。12、教學方法歷史課主要是通過課堂教學完成的。科學的選擇、運用教學方法，精心設計教學流程，是提高課堂教學效率的重要途徑。.教學方法要（1）以探究問題為目的。（2）以思維訓練為核心。（3）以周密設計為準備。（4）以教師引導為助動。13、教學過程歷史教學過程就是由教師通過歷史教材等教學資源向學生傳遞歷史知識、培養歷史能力和情感態度、價值觀的過程。在教學過程中：（1）依據教學預設組織實施教學，但不必拘泥于預設，根據教學需要靈活進行調整。（2）師生圍繞教學目標展開教學活動，教學目標應兼及知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀“三維”一體，有機融合。（3）教學過程的展開要從學生已有

8、的學習經驗和認知水平出發，注重激發和維持學生的學習動機和學習興趣；創設教學情景，引導學生積極主動地參與教學活動，主動建構知識網絡，形成良好的認知結構。 （4）教學中課堂提問須有層次，有思維含量，能有效啟迪學生思維；要重視對學生學習方法的指導，要引導學生圍繞一些歷史問題進行探究性的學習，培養學生的探究意識、創新精神和實踐能力。（5）教學過程中要有適量的訓練。訓練要圍繞教學目標，緊扣重點難點，講求形式多樣，并及時給予評價反饋。（6）用普通話教學，表達準確、精練、風趣，有感染力；教態親切自然，有親和力；板書設計簡潔明了，層次清楚，能反映教材內容的層次結構；教學各環節之間過渡自然流暢；能有效利用多種教

9、學資源，正確使用現代教學手段，最大限度地提高課堂教學效率。（四）作業布置14、作業布置（1）目的明確 根據教學目標與教材內容，結合學生實際，適時布置數量適當（周作業量控制在1.5小時為宜），難易適度課堂作業或課后作業。（2）作業形式靈活多樣 題型多樣：選擇題、判斷題、填空題、解答題、材料分析題等；形式多樣：既要有一般的書面作業、口頭作業，又要有聯系實際問題的研究性作業。如演講、寫小論文、創作歷史劇等。（3）作業設計有新意，問題有思維含量。通過作業練習，能有效提高學生的歷史思維能力和創新能力，能有效鞏固所學知識。15、作業批改及評講（1）批改作業及時認真，重批輕改，倡導學生自評自改。對作業中的典

10、型錯誤予以糾正，作好記錄，分析原因。（2）對學生作業完成情況進行登記，作為期末綜合素質考核的重要依據。對作業批改中發現的問題應在教學后記中予以記載，并及時進行講評。對優秀作業要予于表揚和鼓勵，調動學生的積極性。（3）對占用課時較多的大型綜合作業，教師應寫入學期授課計劃，認真做好準備，深入進行指導。（五）活動與輔導16、設計活動 （1）設計活動課遵循的原則。有明確的活動主題和目的；適合學生的學習興趣、知識能力水平和生活經驗；在依托教材的基礎上適當拓展活動內容；選擇學生喜聞樂見的活動形式。 中學歷史活動分屬于課堂之內和課堂之外兩大區域。開學初教師應通盤計劃本期教學活動。（2）活動形式多樣。活動基本

11、形式是個人活動和分組活動，個人活動和分組活動有自由閱讀、朗讀詩文、故事講演、討論爭辯、角色對話、故事小品表演等。17、組織活動教師提供必要的教學資料供學生參考；提供學生尋找資料的途徑；指導學生收集、查閱、整理歷史材料；指導歷史興趣小組開展課外活動；指導撰寫歷史小論文、開展歷史知識競賽，用眼睛看歷史（舉辦歷史作品名畫展攝影展）等活動；組織參觀歷史遺址、文物古跡和歷史博物館，觀看歷史題材的影視劇及展覽。18、學困生輔導隨時了解學困生的學習狀況，主動、積極、耐心對學習上有困難的學生進行輔導。幫助學生端正學習態度，培養學習能力，改進學習方法，抓住學困生要害進行指導。19、優秀生指導制定指導計劃，擴大優

12、秀學生知識面，拓展視野，進一步發揮其愛好和特長（六）教學評價20、形成性評價形成性評價是在教學過程中使用的一種教學評價，即過程性評價，主要用于監控、調節教學過程和提高教學質量。評價以促進學生的全面發展和教師的專業成長為目的（1）評價的基本原則。以歷史課程標準規定的學習目標為基本依據；緊密聯系初中歷史教學過程；評價方法應靈活、多樣；促進學生的學習及時提供反饋；充分尊重學生。（2）評價的常用方法。評價方法應具有科學性、靈活性和實踐性。要綜合采用觀察、記錄、調查、訪問、討論、作業、測驗、考查、評議、檔案、自我評價、家長評價等多種方法進行評價。如觀察法、問答法、教師自制的當堂小測驗、課堂教學評價記錄；

13、學生可以自己選擇評價的方式，采用表演、收集資料、小報告、繪畫、訪談記錄、制作等多種方式呈現學習成果。并將質性評價和量化評價結合。21、總結性評價為了全面了解教學的情況,需要對評價對象,按照教學目標、評價指標進行覆蓋面較大的評價,這種評價稱為總結性評價。目的是促進學生的全面發展；基本功能是評定學生的學業等級，展示學生最終的學習成果；評價方法有：編制測驗，問卷測查。評價實施時間一般在學期或學年結束時。22、教學總結教學總結分課時總結、階段總結、學期總結。教師要及時進行總結，總結教學的方法有：（1）堅持寫教學后記。（2）做課后小結，每一節課都要進行小結。（七）教學科研23、校本教研（1）教師是校本教

14、研的主體。校本教研的形式： 自主式教研自我反思，促進內省；合作式教研同伴互助，互動發展；探究式教研問題驅動，專家引領；情境式教研案例支撐，創設情境。（2）建立聽課制度。教師原則上每周聽課1節，每學年至少聽課40節。（3）積極參加學校教研組、片區中心教研組以及教科所組織的各類教研活動24、專題（課題）研究增強教師的研究意識，增強教師科研能力是現代教師的職業特點決定，是新一輪課程改革的要求，是建立以校為本的研究體制的要求。（1）教師應勤于讀書：多讀專業期刊；定向讀書：確定一個研究專題（課題）之后，去定向讀、查與之有關的書籍和文獻，有目的、有步驟地搜集資料，對搜集的資料認真研讀，深入思考，提出自己的觀點。