1、東華大學院（部）教學管理規范 東華教200441號 一、總則 1為實現學校教學工作的科學化、規范化和嚴格化管理，切實提高管理水平、教學質量和辦學效益，保障人才培養目標的實現，特制定本規范。2教學管理的基本內容。院（部）教學管理一般包括教學計劃管理、教學運行管理、教學質量管理與評價，以及學科、專業、課程、教材、實驗室、實踐教學基地、學風、教學隊伍、院（部）教學管理制度等教學基本建設及改革的管理。3教學管理的基本任務。建立穩定的教學秩序，保證教學工作的正常運行；研究并組織實施教學改革；努力調動教師和學生教與學的積極性。4教學管理的基本方法。以唯物辯證法等科學方法論為指導，注意綜合應用科學合理的行政

2、管理方法、思想教育方法，以及必要的經濟管理手段等，避免依靠單一的行政手段。要注重現代管理方法在教學管理中的應用，推動管理的現代化。二、教學管理組織系統 1院長（部主任）全面負責教學管理和教學研究等工作，分管教學的副院長（部主任）主持日常工作。院（部）務會議討論決定本院（部）教學及管理工作的有關問題。2學院（部）建立教學委員會。教學委員會成員由直接從事教學工作、有豐富教學工作經驗的教師和懂得教學工作、有管理專長的教學管理人員組成。院（部）教學委員會是院（部）教學管理工作的研究、咨詢和監督機構，其主要職責有：為學院（部）的專業發展和建設規劃、教學管理提供決策咨詢意見，并定期向院（部）務會議匯報；研

3、究和決定教學管理工作中的一些重大問題；在日常教學管理中發揮其監督作用。3健全院級教學管理隊伍。學院（部）可設教學秘書和教務員，在教學院長（部主任）領導下，處理日常教學行政工作并從事教學狀態、質量信息的經常性調查了解工作。4重視教學基層組織建設。系（教研室、學科組）是按學科、專業或課程設置的教學研究組織。作為教學基層組織，其主要職能是完成教學計劃所規定的課程及其它環節的教學任務；開展教學研究、科學研究和組織學術活動；組織師資的培養提高及提出補充、調整的建議，分配教師的工作任務；加強相關實驗室、資料室的基本建設等。系（教研室、學科組）要重視開展教學研究和教學改革，不斷提高教學質量和學術水平。5搞好

4、教學管理，必須以教學管理研究和教育研究為基礎。開展教學管理及教育研究，是所有教學管理人員及教師的共同任務。要從中國國情、從教育科學的規律與特性出發，重視研究教學工作中的新問題和新情況，指導教學改革和教學管理工作。三、教學計劃管理 1教學計劃是學校保證教學質量和人才培養規格的重要文件，是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據。2確定專業培養目標是制定教學計劃的前提條件，必須遵循國家教育方針和三個面向的指導思想，依據國家教委制定的人才培養目標，結合自身專業條件，體現自己的培養特色。3制定教學計劃的基本原則：德智體諸方面全面發展的原則，理論與實際相結合的原則，注重知識、能力、素質協調發展

5、的共同提高的原則，遵循教育規律的原則，因材施教的原則，整體優化的原則。4制定教學計劃的程序：學院廣泛調查社會、經濟和科技發展對人才的要求，論證專業培養目標和業務范圍，依據教務處制定教學計劃的實施意見，主持制定教學計劃方案，經學院教學委員會討論審議后交學校審定。5教學計劃的實施安排：（1）按教務處下達的教學進度表，由學院在規定日期落實每學期課程及其他教學環節的教學任務，聘任相關教師。（2）由系（教研室）和實驗室落實實驗教學計劃、實習計劃等教學環節的組織計劃。（3）審定后的教學計劃所列各門課程、環節的名稱、學時、開課學期、考核方式、開課單位和任課教師等均不得隨意改動。執行過程中需要調整的，應嚴格按

6、照審批程序執行。 四、教學運行管理 1教學運行管理是按教學計劃實施對教學活動的最核心、最重要的管理。它包括以教師為主導、學生為主體、師生相互配合的教學過程的組織管理和以校、院（部）教學管理部門為主體進行的教學行政管理。2教學運行管理的基本點是全校協同，上下協調，嚴格執行教學規范和各項制度，保證教學工作穩定運行，保證教學質量。3每門課程均應有教學大綱。每位教師在教學過程中都應當嚴格執行教學大綱。教學大綱由院（部）組織有關教師參照國家教委或課程指導委員會提出的課程教學基本要求編寫，經院（部）教學委員會審議后交學校審定，批準施行。4教學信息的網絡化管理。學院在規定時間內將下學期開設課程的教

7、學大綱、教學日歷和開課教師的個人信息上網，供學生在網上選課時參考。5課堂教學環節的組織管理。課堂講授是教學的基本形式，院系與教研室（學科組）的任務是：（1）選聘學術水平高、責任心強、教學經驗豐富、教學效果好的教師擔任主講教師。被選聘的新開課或開新課教師必須經過所開課程各個教學環節的嚴格訓練。開新課教師必須通過院（部）教學委員會主持的試講考核才有被聘資格；（2）組織任課教師認真研討教學大綱；組織編寫或選用與大綱相適應的教材及教學參考書；編制教學日歷和教案；開展教學觀摩活動；（3）組織任課教師研究教學方法，提倡啟發式教學，注重對學生思維方法的訓練；積極應用計算機輔助教學、多媒體教學等現代教育技術，

8、擴大課堂教學信息量，提高教學效益。6實踐性教學環節的組織管理。實踐教學是教學過程的一個極其重要的教學環節，學院、系（教研室、學科組）的任務是：（1）為各種實踐性教學環節制定教學大綱和計劃；（2）建立保證完成各類實習和社會實踐任務的相對穩定的校內外實踐基地；（3）從培養學生能力、開發創新思維出發積極開展實驗內容的改革，增加設計性、實踐性實驗的比例，每個專業至少有一個大型的綜合性實驗。7課外科技活動的組織管理。要采用多種形式組織學生參加各種類型、各種層次的科學研究和技術實踐活動，把課內和課外、集中和分散安排結合起來，選派有經驗的教師對學生進行指導。在此基礎上，組織各種層次的學科競賽。8考試的組織與

9、管理。院（部）要嚴格執行學校制定的考試制度，考后要組織教師進行試題和試卷分析，做好考試及授課工作小結。9日常教學管理。嚴格執行教務處制定的教學進度表、課程表、考試日程表，保證全校教學秩序穩定。對這三項重要表格文件的執行情況要經常檢查，執行結果要記錄在案。10學籍管理。嚴格執行學校學籍管理的各項制度，建立學生學籍檔案。重點管好成績單和學籍卡，做到完整、準確、規范、及時。11教學經費管理。教學業務費用于保證教學活動的正常開展，院必須嚴格按業務費使用范圍使用。12教學檔案管理。院（部）和系（教研室）必須按教務處規定的要求建立教學檔案，專人負責，妥善保管。五、教學質量與評價 1教學管理的最終目的是保證

10、和提高教學質量。院（部）主要抓好教學過程的質量管理，即把好包括考試在內的教學過程各個環節的質量關。2教學過程的質量監控。學院要建立教學質量監控體系，通過對各個教學環節的定期和隨機的檢查、學生的評教等環節獲取教學質量反饋信息，加強教學過程的質量控制。定期的教學檢查主要包括：開學前教學準備工作檢查、期中教學檢查、期末教學檢查等；隨機性教學檢查主要包括：抽查學生作業和教師教案、分析平時測驗及期中考試成績及試卷、召開座談會、檢查性聽課等。3院（部）要根據學校制定的院（部）教學工作評價方案、精品課程評價方案等各種評價指標體系來宏觀調控教學工作。教學工作評價需要一定的組織形式來完成。院（部）可成立教學工作

11、評價領導小組，也可賦予教學委員會等組織以相應的職責。六、教學基本建設管理 1教學基本建設包括專業建設、課程建設、教材建設、實踐教學基地建設、學風建設、教學隊伍建設、管理制度建設等。它們是保證教學質量的最重要的基礎性建設。學院要根據自身發展的總體規劃，做好教學基本建設的各項管理工作。2專業建設。根據學科和社會發展，適時進行專業培養目標和教學內容的調整，課程體系的設置要圍繞專業特色展開，注意拓寬專業口徑，擴大專業基礎，增強學生適應性。3課程建設。根據本院（部）各專業的學科基礎課程和專業特色課程的具體情況制定建設規劃，進行有計劃、有目標、分階段、分層次的系統建設。在建設中重視系列課程建設，改革專業的

12、課程結構體系，逐步把學科基礎課程和專業特色課程建設為精品課程。4實踐教學基地建設。實踐教學基地建設包括實驗室建設、校內實習基地建設和校外實習基地建設。實驗室建設一定要與學科專業建設、課程建設相匹配，防止分散配置、分散管理、局部使用、低水平重復的低效益建設方式，集中力量與條件建設好公共的基礎性實驗室；做好實驗室的計劃管理、技術管理、固定資產管理和經費管理，提高投資效益，提高設備利用率；組織實驗室建設的檢查驗收。校內實習基地的建設，要突破僅限于感性認識、技能訓練的舊模式，使之成為可模擬工業、社會等環境，進行綜合教育訓練的課內外實踐教學基地，同時要改善實習條件，健全實習管理規章制度。建設相對穩定的校

13、外實習基地，努力把實習與承擔實習單位的實際工作任務結合起來，做到互利互惠，以取得校外實習單位的支持。5學風建設。學風包括教師的治學作風和學生的學習目的、學習態度、學習紀律等方面的學習作風。要通過思想建設、組織建設、制度建設和環境建設，逐步形成好的傳統。要堅持重在教育，建管結合，以建為主的原則，堅持“校、院（部）共同抓，教師人人管”的做法，把學風建設與學校德育工作相結合。要通過教學改革，使學生變被動學習為主動學習，并充分利用選修課、第二課堂等形式擴展學生學習的領域。要特別重視考風建設，通過嚴肅的教育和嚴格的管理，堅決制止作弊等錯誤行為，糾正不良風氣。6教學隊伍建設。通過體制改革，建立一支人員精干、素質優良、結構合理、教學科研相結合的相對穩定的教學梯隊，院（部）、系（教研室、學科組）均要制訂教師隊伍建設規劃，層層負責，抓好落實。要提高教師的整體素質，在職與脫產培訓結合，以在職為主；重點抓好中青年骨干教師的培養提高；注意選拔培養學術帶頭人和骨干教師