1、 如何正確對待 周練、作業 一、周練的目的。每天進行一次小測試，有利于學每天進行一次小測試，有利于學生更系統的對自己的學習情況進生更系統的對自己的學習情況進行檢驗，從而認識自身的學習水行檢驗，從而認識自身的學習水平。通過檢驗我們可以及時地了平。通過檢驗我們可以及時地了解自己各方面知識技能的掌握情解自己各方面知識技能的掌握情況，發現學習上的漏洞，并及時況，發現學習上的漏洞，并及時禰補。禰補。二、1.做周練時存在的問題。1.1.做周練時進行討論，不獨立思考。做周練時進行討論，不獨立思考。2.2.不按時完成，不當成一次小型考試。不按時完成，不當成一次小型考試。3.3.邊做邊聽音樂。邊做邊聽音樂。4.

2、4.考練期間上廁所。考練期間上廁所。5.5.討討論論如何正確對待周練？考試時的注意事項審題審題 嚴謹。嚴謹。做題時，首先應讀懂題目要求，正確理解題意。學生審題不認真會造成很嚴重的問題，解答實際問題錯誤率非常高，有的同學解答過程難以理解。學生在讀題時做到不添字，不漏字，不錯字，不破句，把題目讀順。讀懂試題是指能夠完整、正確地理解題意，做到不忽略試題中的任何信息，不誤解題意。這是審題最簡單、最基本的要求，如果連題目都沒能讀懂，解題也就無從談起。同學們在這個層面出錯往往有兩方面的原因，一是缺乏相應的背景知識，二是粗心大意，讀題馬虎所致。如果是第一個方面造成錯誤，不妨加強基礎知識學習；如果是第二個原因

3、導致錯誤，不妨養成良好的讀題習慣，多看兩遍題在準備解題，這是提高審題能力最基礎的。答題規范。答題規范。重視書寫，規范用筆。注意格式，做題的格式就是做題的規矩、固定的模式。規范步驟，力爭簡練，就是要做到語言簡明扼要。題目寫在當中，每段開始空兩格；數理應用題中的解、設、答等都有固定的格式。格式不對，就使人感到別別扭扭，考試時容易失去“感情分”。這就要求講究格式，做到格式規范、正確。不要在矩形框外答題，要嚴格按題號次序答題。 卷面整潔。卷面整潔。考試卷面整潔，書寫清楚，既能反映考試基本功好，考試卷面整潔，書寫清楚，既能反映考試基本功好，又能反映考試態度認真、作風細致。書寫時自己要清楚，排列要又能反映

4、考試態度認真、作風細致。書寫時自己要清楚，排列要整齊，字的大小、行距要統一，符合書寫成文的規范。因此，平整齊，字的大小、行距要統一，符合書寫成文的規范。因此，平時就要嚴格訓練。答卷的修改是不可能避免的，但要盡量減少修時就要嚴格訓練。答卷的修改是不可能避免的，但要盡量減少修改，并要注意按常規修改，不可亂涂、亂劃、亂勾而影響卷面的改，并要注意按常規修改，不可亂涂、亂劃、亂勾而影響卷面的整潔，以致使人難以看懂。用橡皮擦將弄臟的地方盡量擦得干凈整潔，以致使人難以看懂。用橡皮擦將弄臟的地方盡量擦得干凈一些，如果可以書寫，就在擦過的地方重新答題。重新書寫答案一些，如果可以書寫，就在擦過的地方重新答題。重新

5、書寫答案的時候，一定要思考完備了再下筆，力求做到答案條理清晰，字的時候，一定要思考完備了再下筆，力求做到答案條理清晰，字跡清楚。跡清楚。 先簡后難。先簡后難。在答題是時應從卷首依次開始，先做簡單題、熟悉的在答題是時應從卷首依次開始，先做簡單題、熟悉的題，再做綜合題、難題。學生應根據自己的實際，果斷跳過啃不題，再做綜合題、難題。學生應根據自己的實際，果斷跳過啃不動的題目，從易到難，可以增強信心，但也要注意認真對待每一動的題目，從易到難，可以增強信心，但也要注意認真對待每一道題，力求有效，不能走馬觀花，有難就退，傷害解題情緒。道題，力求有效，不能走馬觀花，有難就退，傷害解題情緒。我們為什么要做作業

6、？第一，為了及時檢查學習的效果第一，為了及時檢查學習的效果 經過預習、上課、課后復習，知識經過預習、上課、課后復習，知識究竟有沒有領會，有沒有記住，記究竟有沒有領會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應用，應用到什么程度，知識能否應用，應用的能力有多強，這些學習效果問題，的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感覺是不準確的。真正懂單憑自我感覺是不準確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，沒懂，記住沒記住，會不會應用，要在做作業時通過對知識的應用才要在做作業時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。能得到及時的檢驗。 第二，可以加深對知識的理解和記憶第二，可以加深對知識的理解和記憶通過課堂學習，

7、對新概念、新原理可以初步掌握。可通過課堂學習，對新概念、新原理可以初步掌握。可是對在不同的具體情況下，如何應用這些新知識，還是對在不同的具體情況下，如何應用這些新知識，還不太清楚，而做作業正是對知識的具體應用，使知識不太清楚，而做作業正是對知識的具體應用，使知識的掌握變得更加準確、靈活和充實，使新知識不再是的掌握變得更加準確、靈活和充實，使新知識不再是一種空洞的條文或死板的公式。實際上，不少學生正一種空洞的條文或死板的公式。實際上，不少學生正是通過做作業，把容易混淆的概念區別開來，對事物是通過做作業，把容易混淆的概念區別開來，對事物之間的關系了解得更清楚，公式的變換也更靈活。可之間的關系了解得

8、更清楚，公式的變換也更靈活。可以說做作業促進了知識的以說做作業促進了知識的“消化消化”過程，使知識的掌過程，使知識的掌握進入到應用的高級階段。握進入到應用的高級階段。做作業還可以使知識不斷地得到鞏固，因為學到做作業還可以使知識不斷地得到鞏固，因為學到的知識，用得越多，保持得就越持久。的知識，用得越多，保持得就越持久。第三，可以提高思維能力第三，可以提高思維能力 面對作業中出現的問題，就會引起積極的思考，在分面對作業中出現的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學的知識得到了應析和解決問題的過程中，不僅使新學的知識得到了應用，而且得到了用，而且得到了“思維的鍛煉思維的鍛煉”

9、，使思維能力在解答，使思維能力在解答作業問題的過程中，迅速得到提高。作業問題的過程中，迅速得到提高。 有的學生在回憶考試失敗的教訓時說，自以為知識已有的學生在回憶考試失敗的教訓時說，自以為知識已經學懂了，作業可以不做或少做了，因此經常少做作經學懂了，作業可以不做或少做了，因此經常少做作業，甚至不做作業，這樣對自己學習的真實情況就缺業，甚至不做作業，這樣對自己學習的真實情況就缺乏驗證和了解，還盲目樂觀，結果在考試時（實質上乏驗證和了解，還盲目樂觀，結果在考試時（實質上是定時間的獨立作業）就一敗涂地。是定時間的獨立作業）就一敗涂地。 周六日，如何正確對待作業？ 一、一、 明確目的，端正態明確目的，

10、端正態度度 做作業的目的在于檢驗知識的掌握情況，因而思想重視、態度認做作業的目的在于檢驗知識的掌握情況，因而思想重視、態度認真，做作業才能達到復習、鞏固所學知識的目的。有的同學一下真，做作業才能達到復習、鞏固所學知識的目的。有的同學一下課就加緊課就加緊“趕趕”作業，好回家玩個痛快；還有的同學上副課時卻作業，好回家玩個痛快；還有的同學上副課時卻在做主課的作業，待第二天本子發下來時卻錯了一大堆，這與不在做主課的作業，待第二天本子發下來時卻錯了一大堆，這與不做有什么區別？這是對老師辛勤付出的不尊重，對學習的不負責，做有什么區別？這是對老師辛勤付出的不尊重，對學習的不負責，因而是不可取的。我認為做作業

11、首先要明確目的、端正態度，要因而是不可取的。我認為做作業首先要明確目的、端正態度，要做認真地、一絲不茍的、專心致志地做，切不能為交做認真地、一絲不茍的、專心致志地做，切不能為交“差差”而敷而敷衍了事。我平時做作業前都是先回顧一下老師的課堂所述，翻閱衍了事。我平時做作業前都是先回顧一下老師的課堂所述，翻閱一下自己的課堂筆記，然后再仔仔細細、一心一意地完成作業。一下自己的課堂筆記，然后再仔仔細細、一心一意地完成作業。順利時加快速度，碰到難題刻苦鉆研，絕不回避或順利時加快速度，碰到難題刻苦鉆研，絕不回避或“抄襲抄襲”。所。所以我每天完成作業后總有一種心情舒暢，仿佛又提高了一步的感以我每天完成作業后總

12、有一種心情舒暢，仿佛又提高了一步的感覺。覺。二、合理安排，因時制宜二、合理安排，因時制宜做作業安排好時間和科目順序是十分重要的。清晨，做作業安排好時間和科目順序是十分重要的。清晨，人的大腦清楚，可安排記憶、背誦的作業，或讀讀外人的大腦清楚，可安排記憶、背誦的作業，或讀讀外語，或背誦語文；中午吃完飯，人容易疲勞，如果學語，或背誦語文；中午吃完飯，人容易疲勞，如果學習任務重，就可安排完成一些感興趣的，且不需推敲、習任務重，就可安排完成一些感興趣的，且不需推敲、強記的科目作業；把簡單的、易做的科目放在前面做強記的科目作業；把簡單的、易做的科目放在前面做而把復雜的、需要考慮的科目放在后面做比較好。因而

13、把復雜的、需要考慮的科目放在后面做比較好。因為這可以使大腦有一個慢慢調節的過程，如果一開始為這可以使大腦有一個慢慢調節的過程，如果一開始就為難題絞盡腦汁，到后面就會出現疲憊不堪或不想就為難題絞盡腦汁，到后面就會出現疲憊不堪或不想做作業的現象做作業的現象。 溫馨提示：1.戴帽子頭發吸附污染物的能力眾所周知，出門前戴頂帽子，能夠有效預防霧霾的危害。2.戴口罩口罩無法完全阻擋有害顆粒物的吸入，但為呼吸道設置一道屏障，有總比沒有強。3.穿長衣穿得太零碎增大了和有害空氣的接觸面積，穿長衣既保暖又健康。4.戶外“短平快”短暫停留、平和呼吸、小步快走。5.進屋就洗臉洗手6.用鼻子呼吸鼻腔里有鼻毛和粘液，可以吸附空氣中的有害顆粒物，而如果用嘴巴呼吸。，就直達扁桃體了。如何防