1、用心去愛他們教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。 作為一名中學老師，尤其是班主任，必須要有愛心和耐心。有了愛心，就有了耐心，盡管工作繁忙，累得無暇休息，無暇娛樂；盡管教育孩子十分操心，有時讓你哭笑不得，有時讓你氣得發瘋，但你必須忍耐、忍耐、再忍耐。靜下心來，想一想，他們才是個不懂事的孩子，就不必大動肝火，一切風平浪靜，一切都會水到渠成。 記得那是我剛接七年級時，班上有一個“搗蛋鬼”叫楊進營，脾氣古怪，稍不合他的意就亂發脾氣，而且做作業速度非常的慢。一天，他又開始磨磨蹭蹭，遲遲不肯寫字。我催他快點，他竟蒙著耳朵邊跺腳邊嚷：“你煩死

2、了！”這個學生平時說話一貫沖頭沖腦，火藥味特濃，不論是誰，一視同仁，好像全世界都欠他什么。那一次，我真的被他惹火了，那個火氣“噌”的一下子躥了上來，無法控制。一番好意得到如此下場，心有不甘。不管三七二十一，我抓住他的衣角，不知哪來的力氣，一下子將其拉出座位。讓他重新說話，讓他向我賠禮道歉。可他卻蒙著耳朵大哭起來，任誰都拿他沒有辦法。事還未完，中午他又對著其他老師發火了。有人曾說過：“生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己。”無奈，我只有給他講道理，并請來了他的家長，了解了他的情況。原來楊進營的父母分居兩地，因此對孩子過于膩愛，使孩子養成了這樣的脾氣。此后，我對他不再隨意指責，即使他犯了錯也耐心地給他講道

3、理，讓他懂得怎樣做是對的，怎樣做是錯的。只要他有了進步就及時的表揚他，慢慢地，他變得有禮貌了，不再亂發脾氣了。 我做學生的時候，最不喜歡專門諷刺挖苦學生的教師，那些責備和批評就像一把無比鋒利的匕首刺進我們的心臟。我當老師的時候，決心將批評和責備從我的字典里“摳”掉。由于我是班主任，課間，我總喜歡到教室去走走。有時和學生說話，有時解答學生提出的問題。 記得有一次，我向教室走去，剛來到門口，只見同學們三五成群地圍在一起，原來正在跳繩比賽，繩子在他們手中揮舞,在空中劃出一道道美麗的弧線。 我一眼便看到了人群中的李紹勇，這兩天作業不認真、又調皮的同學,我正在想著怎么處罰他,只見他雙手揮舞著繩子,眼睛一

4、眨不眨地盯著前方，額頭上布滿了細細的汗珠，但他仍然不知疲倦地揮動著手中的繩子，神情是那么專注。別看他胖胖的,跳起繩來可很輕盈,早聽同學說他這兩天苦練跳繩,現在是班里的跳繩健將 望著李紹勇，我頓時火冒三丈，心想：昨天的家庭作業不好好做，跳起繩竟這樣帶勁？我走了過去，故意咳了一聲，同學們發現了我，看到我陰沉的臉色，不約而同地停了下來。只有李紹勇，依然忘我地揮動著同學們都眼睜睜地望著他，似乎在等待著他的受罰。怎么辦？我的思緒快速地旋轉。是該批評、訓斥，還是這時，李紹勇注意到了我就站在他的身旁，連忙停了下來，臉漲得通紅，局促不安地望著我，低頭不語。“調查一下，我們班誰跳繩最出色？”我微笑著問周圍的同學

5、們。“李紹勇”同學們異口同聲地回答。“那就讓李紹勇給大家表演一下他的絕活吧!”“好!”大家一起拍手叫好。在同學們的掌聲中，李紹勇又一次揮動起了手中的繩子，繩子又一次飛快旋轉起來。“李紹勇這兩天作業做得不好，為什么跳繩這么出色？這說明了什么？”我拋出了這個問題讓大家一起討論。“說明李紹勇把學習的時間用在跳繩上了!”過了一會兒，終于有同學發表看法了。 “不，說明他的頭腦很聰明，只是沒有把注意力集中到學習上來。” “如果他把跳繩的勁頭放到學習上，我相信他的成績一定非常棒!”孩子們七嘴八舌地議論著。聽著同學的議論，李紹勇的臉更紅了，頭也更低了。我發現，他的眼里閃爍著快樂的光芒。我知道，此時此刻，他的內心是甜蜜的，我也相信今后的作業他一定能做好.望著同學們的笑臉，我長吁了一口氣，慶幸自己剛才沒有沖動；望著同學們手中飛舞的繩子，此時和邊上的同學已成了一道美麗的風景。學生喜歡老師贊美自己，希望天天都能得到老師