1、樂都縣教師管理暫行規定為切實加強我縣教師隊伍的管理，提高教師隊伍素質，優化教師隊伍結構，充分調動廣大教師教書育人的積極性和創造性，造就師資強、師風正、教風正的教師隊伍，根據有關規定，特制訂教師管理規定。一、教師必須服從教育行政部門和學校的管理，自覺做到依規辦事，依法治教；遵守學校的各項規章制度，做到遵紀守法，教書育人，為人師表。二、教師必須認真履行崗位職責，樹立高尚的師德師風，積極參加繼續教育和教研教改活動，提高自身的教育教學能力，認真總結教育教學經驗，積極撰寫教育教學論文，完成學校布置的各項任務，為推進素質教育，提高學校教育教學質量而努力工作。三、教師必須關心愛護學生，尊重學生人格，促進學生

2、在品德、智力、體育等方面全面發展。四、嚴格教師準入制度，把好教師入口關。嚴禁中小學聘用不具備教師資格的人員擔任教師。今后，教育新進教師一是必須有編制計劃；二是必須具備合格學歷（小學、初中大專以上學歷、高中本科以上學歷）；三是實行合同管理，凡新聘任的教師一律要簽訂在本縣服務十年以上的合同。五、強化編制管理。中小學校不能超編聘用人員，不能使用編外人員頂替在編工作；嚴格學校之間借用教師，學校之間因缺少緊缺學科教師而確需借用教師的，借用學校必須用書面形式報教育局批準方可借用，未經批準擅自離崗的，所在學校要于當月內將名單報教育局，并向縣人事局申報停發其工資。堅決清理各類“在編不在崗人員”，對擅自離職的教

3、師，學校應立即向教育局報告并向縣人事局申報停發其工資，同時以書面通知其返校，二十日內不返校者，按規定給予劃出編外。六、嚴格教師請假制度。教師請病假一個月以上者，需由縣級以上醫院出具證明并提供相應的病歷證明和藥費開支單據等；請病假三個月以上者需報教育局備案；請病假六個月以上者除報教育局備案外，還需組織相關人員到醫院進行核實；確實因重病需請病假一年以上者，由所在學校負責按有關手續辦理病退。對不具備請病假條件而請假者，按曠工論處。七、嚴格教師考核制度。學校對教師的政治思想業務水平、工作態度和工作成績進行嚴格考核，作為受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據，除執行縣人事局對教師考核的有關規定外，對無故不服

4、從學校安排；故意不完成教學任務；體罰學生經教育不改；品德不良，造成惡劣影響；曠工一年累計90天或連續曠工30天之一者，原則上不能確定為稱職以上等次。對因以上原因連續兩年考核確定為基本稱職等次的，由教育局調離其工作崗位；當年考核被確定為不稱職等次的由教育局調整其工作崗位；連續兩年考核被確定不稱職等次的，予以辭退處理。八、嚴格教職工調配管理。中小學教師調配管理由教育局負責。教師調配工作要堅持面向農村，面向偏僻地區，加強薄弱環節，促進人才合理流動。中小學教師從農村調往縣城，必須參加教育局每年暑假期間組織的統一考選，根據編制計劃，擇優錄用。九、大中專畢業生見習期及向社會新錄用教師的試用期均為一年。見習

5、期（試用期）滿，經考核合格的予以正式錄用；實行合同管理。見習期滿不合格的可根據需要再延長一年見習期（試用期），見習期滿兩年仍不合格者，予以辭退。十、規范臨時代課教師聘用，逐步清退臨時代請教師，對確因需要聘用臨時代課教師的學校，需經教育局同意后方可聘用，同時學校要與臨時代課教師簽訂合約，并為其妥善解決臨時代課教師的養老、醫療等福利待遇。十一、實行教師交流制度。積極引導鼓勵城鎮中小學教師到鄉村中小學任教，建立城鎮中小學教師到鄉村任教服務期制度，城鎮中小學教師晉升高級教師職務，應有在鄉村中小學任教1年以上的經歷。積極開展“農村支教”活動，鼓勵縣城教師、強校教師到鄉鎮學校、薄弱學校任教，任教期間保留其

6、原學校編制。同時學校可對因不適應本校教學而導致教學成績長期以來較差的教師提出交流要求，由教育局確認同意后進行調整交流。十二、加強教師的法制教育和職業道德教育。各學校要高度重視中小學教師的法制教育和職業道德教育，使教師明確與其職業有關的法律規定及職業道德要求，自覺嚴格要求自己，抵制社會不良風氣影響，不得從事兼任有償報酬的第二職業或進行有償家教。學校要堅持思想政治學習和必要的會議制度，經常組織廣大教師認真學習教師隊伍管理方面的法律法規和方針政策，了解有關犯罪人員的情況，分析犯罪原因和可能出現的事故苗頭，做好預防工作。樂都縣教師考核方案第一部分 總則一、指導思想教師考評工作以科學發展觀為指導，全面貫

7、徹黨的教育方針，遵循教育規律，堅持育人為本、德育為先，全面、綜合、多元考評教師的德、能、勤、績。通過建立符合教育教學規律和教師職業特點的教師考評制度，充分發揮考評的規范、導向和激勵功能，杜絕片面依據學生考試成績和升學率對教師進行評價和獎懲的現象，調動和激發廣大教師的工作積極性和創造性，提高教師隊伍的整體素質，促進素質教育全面深入實施。 二、基本原則以人為本、尊重規律。遵循教育規律，尊重教師的主體地位，充分體現教師教書育人工作的專業性、實踐性、長期性特點。 以德為先，注重實績。完善考評內容，把師德放在首位，注重教師履行崗位職責的實際表現和貢獻。 激勵先進，促進發展。鼓勵教師全身心投入教書育人工作

8、，引導教師不斷提高自身素質和教育教學能力，促進教師專業發展。 客觀公正，簡便易行。堅持實事求是、民主公開，科學合理、程序規范，講求實效、力戒繁瑣。三、考核對象學校在冊的全體教職工。其中，有代課任務的職員按教師系列考核；學校中層管理干部除按教師系列考核外，另按區委組織部有關要求進行考核；學校領導按市委（或區委）組織部有關要求進行考核。四、考核內容及分值對教職工的考核從德、能、勤、績四個方面進行（重點考核教育教學工作實績），將四方面分解為職業道德（30分）、職業能力（15分）、工作表現（30分）、工作成效（25分），量化計分。第二部分 考核細則 教師考核一、職業道德（30分）基本要求（考量標準）遵

9、守教師法和中小學教師職業道德規范。修師德，強師能，鑄師魂，做名師，為人師表，教書育人。1、依法執教。學理論、學政策、學法規，要記筆記、撰寫心得體會或理論文章。擁護黨的基本路線，服從組織，接受領導，自覺完成本職工作。全面貫徹黨的教育方針、政策，培養學生全面發展，關心未成年人健康成長。遵守法律法規，遵守教育規章制度。2、愛崗敬業。熱愛教育事業，工作態度端正、積極、認真、負責。認真履行教師崗位職責，認真備課、上課、輔導、批改作業。不向學生發布違背國家法律法規和對學生有不良影響的言論。不做對學校管理和教學有不良影響的事，不在校園內搞第二職業。3、熱愛學生。不斷更新教育觀念，建立平等和諧的新型師生關系。

10、關心和愛護全體學生，尊重學生人格。嚴格要求學生，耐心教導學生，不歧視學生，不諷刺、挖苦學生，不體罰或變相體罰學生。對學生進行憲法所規定的基本原則教育和愛國主義、集體主義教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織帶領學生開展有益的社會活動。制止傷害學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的行為。不違規加重學生課業負擔。4、嚴謹治學。牢固樹立以人為本的思想，落實科學發展觀，增強實施素質教育的自覺性。積極參與教學基本功訓練活動和繼續教育學習，不斷更新知識結構，增加知識儲備，掌握現代教育理論和必要的現代化教育手段。積極實施新課改，努力形成自己獨特的教育教學特色和風格。每學

11、期至少撰寫一篇以上的教育教學論文或經驗材料在本校交流，完成規定的教研任務。要善于培養學生的創新意識和創新能力，提高學生的綜合素質。5、團結協作。同事之間要團結協作，相互學習，相互幫助，共同提高。注意維護教師形象，不撥弄是非，不搞小宗派。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校園。6、尊重家長。尊重家長，勤于家訪，主動溝通，與家長互相配合教育學生。不訓斥，不用粗魯言語對待學生家長，不把育人的責任推諉給家庭。7、廉潔從教。堅守高尚情操，講求奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣的侵蝕。不索要或接受學生及學生家長的錢物。不得向學生推銷教輔資料，不得在校園內推銷物品、食品。8、為人師表。樹立正確的世界觀、人生觀、價

12、值觀，崇尚科學，破除迷信。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。嚴于律已，以身作則，成為學生學習的楷模。不在課堂吸煙、接打電話，不做與課堂和教學無關的事情。不隨意停課、調課，工作認真、不敷衍塞責。考核辦法師德考核實行百分制。評價為優秀、合格、不合格三個等次，師德考核優秀等次比例不超過學年末參加考核總人數的30%。考核分為“日常考核”和“評議”兩部分：日常考核30分，評議70分。“評議”分為教職工互評（20分）、學生評議（20分）、考核小組評議（20分）、學校領導班子或分管領導評價（10分）。1、日常考核量化積分（30分）由政教處組織實施，學期末匯總各處室意見，進行量化考核

13、。量化減分標準對學校組織的政治學習、業務學習及教育理論學習不積極，沒有按要求做好筆記、寫出個人隨筆等，扣3-5分。日常行為表現，扣分如表：類別違反教師職業道德行為扣分值(次)量化考核100分工作日期間飲酒、在學校吸煙或上課使用手機3-5分教師著裝、化妝不得體，染指甲，男教師留長發等3-5分語言不文明，說臟話，與他人交流大喊大叫3-5分全員育人意識不強，無論何時何地發現學生違紀行為不作為3-5分不孝敬老人，或因個人原因導致家庭不和睦3-5分不尊重學生家長，無故對家長進行指責和訓斥3-5分全員育人意識不強，關心愛護學生不夠，脾氣暴躁，無端對學生大聲呵斥或諷刺、挖苦學生3-5分體罰和變相體罰學生，但

14、未造成不良后果和影響（情節嚴重者依照其他規定處理）5-10分不遵守工作紀律，工作責任心不強，放松對學生的管理而引發事故5-10分大局意識、合作意識、集體意識不強，因個人工作給他人工作帶來影響和不便5-10分同事間拉幫結伙，打架斗毆，誹謗、詆毀他人，制造矛盾5-10分不批或讓他人代批作業或試卷，無教案上課，學生作業負擔過重5-10分違規收費，引導學生購買教輔資料5-10分從事第二職業，搞有償家教5-10分飲酒誤工、醉酒上課10-20分以教謀私，向學生或家長索要禮品，要求學生家長宴請或強迫學生家長辦私事10-20分其他違反教師職業道德的行為酌情扣分2、教職工互評（20分）學期末，由分管副校長負責，

15、以處室、級部（年級組）為單位，組織教職工述職，并及時進行互評打分。按百分制打分統計，最后折算。（一張互評表內最高分與最低分之差不能超過全體互評總人數。否則該打分表作廢。每位教職工互評最后分計算方法為：去掉有效表中的10%最高分與10%最低分，取平均值）。3、學生（或家長）評議（20分）學期末由分管副校長安排政教處組織學生（初中）或家長（小學）進行問卷調查，并參照職業道德標準，從“忠誠黨的教育事業，熱愛本職工作；嚴于律己，為人師表；團結同志，關心學生；勤懇工作，勇于奉獻；服從領導，顧全大局”五個方面，按百分制考量統計，然后折算。4、考核小組評議（20分）學期末由校長（或分管副校長）組織考核小組成

16、員，從五個方面評議（同“學生評議”），按百分制考量統計，然后折算。5、領導綜合評價（10分）學期末，從“忠誠黨的教育事業”等五個方面（同“學生評議”），學校領導對全校教職工直接評議打分。【注】職員工人評議，把教師考核中的“學生評議”（20分）并入“考核小組評議”，其它內容不變。將上述五項評議得分按100分折合為30分，記入考核成績。 師德考核成績列最后5%的人員，由考核領導小組慎重確定是否為師德考核不合格，凡師德考核不合格者，當年評優、晉級的資格一票否決。 二、職業能力（15分）（一）基本要求（考量標準）從“教育能力、教學能力、教研能力、專業發展能力”四個方面考核。（二）考核辦法：1、教育能力

17、：教師了解學生思想狀況、分析和解決學生問題的能力，組織德育活動的能力，與社區、家長和學生的溝通能力等。（滿2分） 考核方法：由政教處根據每周檢查記錄情況計分組織學生評議。2、教學能力：教師把握和使用教材的能力，運用教學語言、教學方法、現代教育技術手段實施課堂教學和其他教學活動的能力，開發校本課程、開設第二課堂或選修課、舉辦講座等課程開發的能力等。（滿6分） 考核辦法：由教務處負責。成立教學部課堂評價小組（成員不少于7人），通過對每位教師不少于一節的聽評課進行量化計分（50%）；教務處負責根據平時檢查個人課件數目、活動次數等考核或學生測評。綜合表彰（20%）。獲得校級以上綜合表彰者，此項獲滿分，

18、其它單項表彰依次遞減。3、教研能力：教師從事教育教學研究、改革和對教育教學實踐進行自我反思、評價的能力等。（3分）考核辦法：由教科室負責根據教研活動情況，課堂對學生合作學習、自主學習評價情況組織教研組長考核。4、專業發展能力：主要考評教師全面掌握和拓展本學科專業知識、提高自身綜合素質的能力，了解和運用教育新理念的能力等。（滿分4分）考核辦法：參加繼續教育考試一次合格2.5分，開設學校公開課每次1分。由教務處負責統計。三、工作表現（30分）基本要求（考量標準）遵守勞動紀律，遵守作息制度，遵守請假制度；有課不脫崗；會議、集會、集體活動等不遲到，不早退。保質保量完成各項任務。考核辦法1、出勤（5分）

19、：個人請假累計不足3天者，每半天扣0.1分；超過3天者，超過部分，每半天扣0.25分。婚假、喪假、產假執行國家有關規定，超出時間按事假或病假處理；遲到、早退，每發現、查實一次扣0.5分，曠工者，5分全部扣除。考核辦法：每周五下班前，各組把本周日常考勤情況匯總至勞資員，按規定考核計分。不如實上報者，承擔連帶責任。電話請假，接電話者負責填寫請假單或者請假登記表。口頭請假沒有填寫請假單或者請假登記表者按照曠工處理。2、工作量（5分）：主要考評教師承擔教育教學工作任務以及其他管理工作的情況。全校教師的工作量按課時數和教案數進行核定，教師的課時及教案內容含蓋著備課、上課、課外輔導、第二課堂活動，體育教師

20、的課間操帶操及音體美教師八小時以內的代表隊訓練（每周4次）等。具體核定辦法：一節課記1個課時單位；按新課標課時規定的一個課時對應的教案也做為一個課時單位。即：教師的實際工作量（課時單位）=課時單位數+教案對應的單位數說明：工作量核算，由教務處負責按月核定。小學高年級語文、數學、英語和初中語文、數學、英語的崗位系數為1.1，其余學科為1。實驗教師、教輔教師原則上必須代課，代課滿量按教師前50%的平均數計算；不滿量、超過一半者取教師工作量的平均值；不足一半者取教師后50%的平均值；不代課者取教師后30%的平均值。無課外書面作業的學科，教案數減半；臨時代課視為工作量，因私請假扣除相應的工作量；工作量

21、得分：L=(實際工作量/全體教師工作量平均值)×10分(最高10分)3、德育工作（3分）：主要考評教師結合所教學科特點在課堂教學中實施德育的情況，履行全員育人職責、幫助學習困難學生或品行偏差學生的情況等。（忽視全員育人職責者，此項得0分）4、教學常規（13分）：主要考評教師的教學準備和教學實施情況，包括教師備課、課堂教學、作業設計和批改、輔導學生以及組織課外實踐活動和參與教學管理等。（1）教學工作計劃（2分）計劃要求：教師教學工作計劃由教師本人完成；教研組工作計劃由教研組長完成；級部學科計劃由備課組長完成；級部（年級組）、處室計劃由級部主任（年級組長）、處室主任完成。每學期學校、教學

22、部計劃下達一周后，教務處組織相關人員進行檢查，各項內容符合臨淄區中小學常規實施細則要求，并按時完成者計2分；有缺項或沒有按時完成者扣1分；無教學計劃者扣2分。（2）教師備課（3分）每學期期中、期末，教務處進行全面檢查，結合臨淄區中小學常規實施細則規定進行評分。教師個人備課符合規定，及時、規范者，計2分。a、按“細則”要求，每缺一項內容扣0.5分。b、書寫不認真、不規范扣0.5分。c、無備課而上課者扣1分。d、按大綱課時每少一個教案扣0.5分。集體備課符合“細則”要求，成員每人計1分。a、無集體備課的備課組此項不得分。b、有集體備課但不符合細則規定扣0.5分。c、每缺一次集體備課扣0.5分。拒絕

23、檢查者，此項得0分。實驗員，認真打掃實驗室、器材室衛生，搞好儀器維修與維護，時刻保持室內外清潔。由教務處組織檢查，不符合要求扣0.5-1.5分。（3）課堂教學（4分）課堂教學認真落實臨淄區中小學常規實施細則。由教務處牽頭，成立課堂教學評估小組，對教師課堂教學進行定期和不定期檢查評估。符合“細則”規定要求的計4分。課堂教學違反“細則”要求，根據情況給予扣分：上課無教案者每次扣0.5分；上課隨便離開教室（體育教師離開操場）每次扣0.3分；上課干私活、看閑書、與外界人員閑談，每次扣0.3分；上課期間在教室或走出教室接打手機每次扣0.3分；教師坐著上課（特殊情況除外）每次扣0.3分；教師誤課每次扣1分

24、；體罰或變相體罰學生每次扣2分；室外體育課，學生不得隨便離開操場，違紀每人次扣當堂任課教師0.2分；實驗課，實驗教師要詳細填寫實驗儀器準備情況匯報單和使用情況記錄，學期末由教務處組織有關人員檢查，符合要求者記2分，不符合要求適當扣0.5-1.5分。學生課堂紀律渙散扣0.5-1.5分。（4）作業批改（2分）每學期由教務處組織有關人員進行定期或不定期抽查，根據“細則”規定計分。作業數量及要求符合規定計1分；作業批改符合要求計1分；作業量達不到規定要求者扣0.5-1分；作業批改不符合要求，根據實際情況扣0.5-1分。拒絕檢查者，此項得0分。（5）質量檢測（包括監考閱卷）2分教務處根據臨淄區中小學常規

25、實施細則進行評分，符合標準計2分，不符合要求者扣0.5-1.5分。監考不認真（如在考場內交談、看書報、做試題、隨便離開考場等），發現一次扣0.5分；收卷清點有誤、試卷裝訂不規范一次扣0.5分；閱卷不認真，錯批、漏批、合分不準確一次扣0.5分。單元檢測及分析數量和質量問題，一次扣0.5分。教師外出監考，因責任事故受到市區教育局通報扣2分。5、業務學習及校本培訓（4分） 常規要求：1、按照學校要求按時參加上級組織的各項培訓活動。2、積極參加校本培訓活動，記好校本培訓記錄，注明學習時間、地點、主講人等項目，書寫認真工整。3、積極參加教師繼續教育，不斷更新知識，提高教育教學、教科研能力。每學期在校本培

26、訓筆記本上認真做繼續教育考試教材學習筆記不少于3000字。4、完成校本模塊研修學分。考核辦法：加分項：各種培訓記錄書寫認真、整潔，加1分。扣分項：校本培訓無故不參加一次扣0.5分；無故遲到，每次扣0.2分。校本培訓記錄缺少一次培訓記錄扣0.5分。在校本培訓記錄本上關于繼續教育教材的筆記達不到規定字數的，扣0.5分。繼續教育考試不合格，扣2分。讀書筆記書寫過于潦草，扣0.5分。無故不參加教育局學科崗位培訓，每次扣1分，扣分不設上限；因個人原因請假導致教育局督導給學校扣分的，按相同分值扣除相關教師校本培訓分。校本模塊研修未達到規定學分扣1分。由教科室負責考核。四、工作成效：（25分）主要考評教師完

27、成崗位職責的效果，包括育人效果、教學效果和教研效果等方面內容。（一）育人與教學效果：主要考評教師指導學生學習和道德行為習慣養成、身心健康發展，班風學風；學習困難學生進步情況，等。以完成國家規定的教學目標和任務、學生達到基本教育質量要求、學生學業水平考試合格率為依據。（20分）1.初中考試學科的考評辦法（1）班級捆綁考核得分（5分）：兩率得分（3分）：班級所有學科高分率與及格率之和進行排名，該班所有任課教師該項得分為3-（M-1）/B，其中B為班級數，M為該班名次。平均分得分（2分）：班級總平均分進行排名，該班所有任課教師該項得分為2-（M-1）/B，其中B為班級數，M為該班名次。（2）學科考核

28、得分（10分）：兩率得分（5分）：某任課教師所任教班級該科目高分率、及格率在同年級同學科進行排名，第一名該項得分為5分，每降低一個名次，依次累減0.25分。某任課教師該項得分為自己所任教所有班級的平均分。平均分得分（5分）：某任課教師所任教班級該科目平均分在同年級同學科進行排名，第一名該項得分為5分，每降低一個名次，依次累減0.5分。若與前一名相差小于1分，則上調0.3分；若差2分以上，則再下調0.4分。某任課教師該項得分為自己所任教所有班級的平均分。（3）補充任課教師期中或期末平均分低于級部同學科平均分2-3分（不含3分），除正常考核外，從該任課教師教學質量考核總分中扣除1分；低于年級平均分

29、3-5分（不含5分），從總分中扣除2分；低于年級平均分5分以上，從總分中扣除4分。（取教師任教所有班級的平均值，就高不就低，不累減。跨年級的教師最后得分為兩個年級平均分。一個年級學科只有一名任課教師時，該任課教師教學質量得分基礎分為年級平均分，另外部分按照以下辦法計算：高于區屬中學同年級同學科平均分但額度小于3分，另外加分至與本年級教師教學質量總分第三名相同的分數；如果平均分高于區屬中學3分以上，直接加分至與本年級教師教學質量總分第一名相同的分數。低于區屬中學同年級同學科平均分，差距小于等于0.5分時，在平均分基礎上上浮1分；差距大于0.5分小于等于2分時，教師教學質量得分為年級平均分；差距大

30、于2分小于等于5分時，在平均分基礎上下調1分；差距大于5分小于等于8分時，在平均分基礎上下調2分；差距大于8分時，在平均分基礎上下調4分。 如果參加區屬學校統一考試，則用統考成績（畢業班用中考成績）。按照平均分計算，列第一名滿分，第二名之后依次遞減1分計算考核成績，若與前一名之差少于1分，則其分值上浮0.5分，與前一名之差大于5分（包括5分），則分值下調0.6分.2.小學考試學科的考評辦法一、二年級優秀為90分以上，三至五年級優秀為85以上。合格率、平均分的考核1、合格率，計算公式為：（合格率/年級最高合格率）×8分；2、平均分，計算公式為：8+（個人平均分-年級最高平均分）/2；3

31、、以上考核以各班全體學生為基數。（在征求年級教師的意見后，經學校研究決定確定個別特殊學生，特殊生以年級最低分計入，不滿40分的按40分計）新轉入的學生第一學期不計分。4. 一個年級只有一名任課教師的學科，依據及格率、優秀率確定學科教學效果分數。一、二年級及格率達到98%，優秀率達90%，三至五年級及格率為95%，優秀率為80%，達到標準分別得6分、5分，每降低5個百分點減1分。學生學科能力考查(2分)。所教班級中隨機抽取一個班的部分學生進行測試。在學生語數外學科技能抽測中，按同年級同學科抽測成績情況得分。不按學校規定進行學科技能測試的教師每次扣0.5分學生素質表現和競賽成績（2分）。根據輔導學

32、生參加校級活動和區級以上教育主管部門組織的學科競賽獲獎或發表文章，按照國家級5分、省級4分、市級3分、區級2分，校級1分。國家級二等獎相當于省級一等獎以此類推，學生作品在正規報刊上發表（專版除外）視同級別二等獎。同一內容不重復計算，按最高級獎勵。最后按（個人得分/最高個人得分）×2折算成考核得分。“教育局組織的抽測”使用在教育局組織的學科質量抽測和學生學科技能抽測中，成績列區屬小學前6名的任課教師，效果考核為滿分，優先推薦參評區優秀任課教師；成績倒數第一、第二名的任課教師，在效果考核中扣2分；成績倒數第三、第四名的任課教師，扣1分。3、初中、小學非考試學科的考評辦法教師個人“計劃、進度設置、教案、學生考勤、考核（或考試）成績記錄”占3分。 按照規定的課時、教學目標授課，授課形式、學生喜歡程度等，占3分。 保存學生的作品資料以及學生在活動、競賽中的成績資料，并將相關資料收入學生成長記錄袋情況。3分。任課教師在學期結束后，寫出一份完整的教學反思，并對教學內容的選擇、教學方法的使用、教學結果的考核等提出可行性建議。2分。學校成立非考試學科考評小組，抽測學生學習效果。6分。輔導學生參加