1、 語文 學科高效課堂導學案時間班級設計人審查人課題7*、桂花雨 共1課時導學目標1認識生字讀讀記記“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語；2正確、流利、有感情地朗讀課文抓住事例及景物，通過自讀自悟和小組合作，想象課文描述的情景，體會作者對童年生活和對家鄉的懷念之情，領悟作者的表達方法；3全力以赴，激情參與，培養熱愛生活的情趣和熱愛家鄉的思想感情。重難點通過自讀自悟和同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。導學過程【知識鏈接*課前積累】知識鏈接：農歷八月，古稱桂月，此月是賞桂的最佳時期，又是賞月的最佳月份。中國的桂花，中秋的明月，自古就和

2、中國人民的文化生活聯系在一起。許多詩人吟詩填詞來描繪它、頌揚它，甚至把它加以神化，嫦娥奔月、吳剛伐桂等月宮系列神話，月中的宮殿，宮中的仙境，已成為歷代膾炙人口的美談，也正是桂花把它們聯系在一起。桂樹竟成了“仙樹”。宋代韓子蒼詩：“月中有客曾分種，世上無花敢斗香”。李清照稱桂花樹“自是花中第一流”。近代，經群眾性評選，桂樹一躍登上10大名花的寶座。現四川、云南、廣東、廣西、湖北等省區均有野生。課前積累：捧起一把泥土，我說，這是我的祖國；掬起一朵浪花，我說，這是我的祖國；翻開發黃的四庫全書，我說，這是我的祖國；彈一曲悠揚的高山流水，我說，這是我的祖國。【預習導學*自主學習】（教師寄語：自信是走向成

3、功的第一步，相信你會有獨到見解！）一、我會用心地把課文讀2遍，讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。二、我要把課文中的生字詞圈出來，多讀幾遍，讀準字音，記住字形，我還想把這些好詞抄寫兩遍，并會用上其中的一兩個造句。籮筐 杭州 姿態 迷人 至少 鄰居 成熟 完整 尤其 提前 浸 香飄十里 三、通過預習，我會用簡潔的語言概括文章的內容。1、我能將課文中的句子寫完整：（如果都對且書寫漂亮，給獎勵一個紅蘋果）桂花樹的樣子 ，不像 。不開花時， ；開花時， ，才能 。2、我知道課文主要寫了哪三方面的內容？_ 【課內導讀*合作探究】（教師寄語：旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上！）Z1、讀一讀，找一找：生自

4、由讀文，邊讀邊思考：課文最主要寫了作者童年時代的什么情景？這給作者帶來了什么？（以小組為單位匯報，組內計分）   2、找一找，品一品：（1）讀了本文后你喜歡哪句話？請畫出來讀一讀，說說你喜歡的理由，并與同小組的同學交流感受，之后匯報。(個人搶答，個人計分) 以這樣的格式回答：在課文第 段，我很喜歡“ ” 這一句，因為 。 （2）你怎么理解“可是母親說：這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”？先找出含這句話的自然段讀一讀，再匯報。(小組搶答，組內計分)   3、說一說,練一練：現在，我們來到了母親的身邊，假如，我對她說：“ ”（1）這里的水真甜，她會說：“ ”（2）這里的

5、橘子真紅，她會說：“ ”（3）這里的人真好，她會說：“ ” （4）十多年后，作者來到了國外定居，她打電話給母親：“國外的生活真好呀！”母親一定會說：“ ”(個人展示，個人計分）【課堂檢測*鞏固提高】（教師寄語：我學習，我充實；我達標，我快樂！）（隨機抽查，錯者扣分）1、 擇優錄取。桂花盛（shèng chèng）開的時候，不說香（飄 漂）十里，至少前后十幾家（領 鄰）居，沒有不浸（jìn qn）在桂花香里的。2、 在括號內填上合適的關聯詞語。（1）（ ）不來臺風，我們（ ）可以收幾大籮筐桂花。(2)小時候，我（ ）對什么花，（ ）不懂得欣賞。3、我知道下列句子用了

6、什么修辭手法 笨笨地桂花樹可惹人喜愛了（ ）【課后作業*拓展延伸】（教師寄語：一切知識的學習都是為了運用！）1、必做作業：請寫下你本節課的學習收獲。2、選做作業：兩題人選一題完成。（1）回憶童年的趣事，畫一幅表現童年、生活的畫。（2）每個人都喜歡鮮花，那描寫鮮花的好詞好句你知道多少呢？趕快下去收集一下。學習收獲板書設計板書設計： 愛桂花 迷人   桂花雨 搖桂花 快樂 思桂花 思鄉 教學反思桂花雨是一篇回憶童年生活的文章，課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時代的“搖花樂”，表達了作者對家鄉親人和美好生活的眷戀。文章語言清新，情感豐富而真摯，是對學生進行

7、愛家鄉，愛親人良好情感熏陶的好文章。為了更好地完成好教學任務，突破教學重點難點，很好地運用好導學案打造高效課堂，我經過自己反復地思考，認真地鉆研教材，設置了如下導學流程：知識鏈接*課前積累、預習導學*自主學習、課內導讀*合作探究、課堂檢測*鞏固提高、課后作業*拓展延伸。整堂課我以導學案為學習載體、以小組合作學習為單位、以個性展示為宗旨、以加分鼓勵為原則，所以學生的主動參與課堂的意識被激發了起來，從外表來看課堂氣氛很活躍，課堂教學井然有序。其實，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，因為學生的活躍以及少數學生精彩的發言給課堂增添了很多亮麗的風景，但是我知道這種熱鬧的背后還有很多默默地靜坐著一言不發，甚至

8、連腦筋都沒有動一下的學生，他們從這節課中究竟學到了什么？我不得而知。我必須深入思考，怎么樣做到讓每一個孩子都能跟上我前進的步伐。另外，本節課還有以下不足：問題一、將語文活動融入到生活中時，不夠深入形象。在體會“搖花樂”時，“纏”字寫出了作者急切的心情，“使勁”、“喊”寫出了搖桂花的快樂，同時反映出他對桂花的喜愛。可是在學生品味這這幾個重點詞句時，對于詞語的含義，孩子們體會的不夠深，我卻一語帶過。問題二、多媒體課件有待改進。由于時間太緊，制作的多媒體課件太粗糙，有待加強。以后在多媒體制作方面要多加努力，將多媒體直觀、有趣的一面發揮出來。問題三、時間分配不夠合理。四十分鐘的課堂，我用了十幾分鐘抽查預習，尤其是抽查朗讀時我選用了集體抽查，效果不佳，反而顯得多余，又