1、游戲化健康活動的形成與反思摘要：教，是為了不教，幼兒在健康教育中，化被動為主動，健康教就育會更加行之有效，在活動的結束部分，“刷牙”的幼兒用“牙刷”輕輕點破“牙膏泡泡”，然后，“泡泡”發出“啪”的響聲，游戲化的健康活動，是以“游戲”的形式開展的，其本質上還是一個活動，而不是游戲陳鶴琴先生認為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育；兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時機?！痹趥鹘y健康教育中，一般是教師口授健康知識或者示范健康技能。這樣的健康教育顯得目的性過于強烈，與生活有著一定的距離。并且，健康知識的豐富和技能的提高并不是一朝一夕，更不是一個簡單的教學活動就能達成的。那么，如何尋求健康教育

2、目的和過程的統一，使得健康教育在達到目的的同時，更能為幼兒接受呢？兒童心理學家皮亞杰強調：“兒童是在周圍環境的影響下，通過主體與環境的交互作用而獲得心理上的發展。”在健康活動中，我們應該注重健康活動與游戲、生活活動的相互滲透，讓幼兒在生活和游戲中，提升健康認知水平，促進身心發展，提高健康行為技能。在平時的工作中，我非常重視幼兒健康教育，在健康教育的過程中，我主要注重以下幾個方面：一、把握時機，注重契機教育在幼兒的生活和學習之中，充滿了健康教育的時機，如果教師注意發現并把握時機，健康教育就會顯得非常自然，并且得心應手。幼兒的健康認知有別于成人，需要教師在平時生活中，把握契機，進行教育。教師要以通

3、俗易懂的方式和幼兒進行健康知識的交流。教，是為了不教，幼兒在健康教育中，化被動為主動，健康教就育會更加行之有效。二、營造環境，促進身心發展幼兒每天有許多時間待在幼兒園，幼兒園的環境對幼兒的身心健康起著較為深遠的影響。首先，這個環境應該是健康的、令人舒適和愉悅的，每一處都應該讓幼兒體會到潔凈與安全。其次，精神環境的營造是至關重要的。、善用游戲，促進心理健康發展著名兒童美術教育家羅恩菲爾德在著作創造與心智的成長中提出：“游戲可應用于兒童的一切活動?！庇變阂蝗丈钪械挠螒蚴怯變旱幕净顒?，在游戲中，幼兒可以自然地流露出內在的心理沖突及用語言所不能表達的情緒情感；在游戲中，幼兒能自由而愉悅地感受和學習

4、健康的態度、行為和習慣，體驗身心放松帶來的快樂。因此，在幼兒健康教育中，我們要充分發揮音樂、美術、舞蹈、語言藝術的作用，把藝術和游戲緊密結合起來，為兒童創設游戲的情境。四、注意身教，表率健康行為教師的行為對學生有著潛移默化的作用，教師應當在學習和生活中，積極營造健康的心理生活環境，創造和諧的班級氛圍，建立平等的師幼關系，使幼兒情緒安定、心情愉快。要充分認識到心理環境對幼兒的影響有時比物質環境的影響更深刻，根據幼兒的情緒和行為表現反思、調整心理環境。五、注重教學，精心設計活動新綱要指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動，活潑、主動活動的教育過程。”健康教學有別于生

5、活中的健康教育，對于某些健康教育內容，只有通過教師有計劃、有目的、精心地教學設計，才能更好地引導、啟發幼兒探索、理解和掌握。因此，幼兒健康教育的形式離不開健康教學。下面，我就以一個案例的形式，讓大家了解健康活動的形成與反思：案例背景：每一個孩子都愛吃糖，甜蜜的糖果，是童心世界里生活的味道，是對幸福的一種直接感受。因此，我們在開展“我喜歡”這一主題活動時，有許多涉及“糖果”的活動，其中必然包含品嘗糖果的環節。活動開展期間，許多家長向我們反映，幼兒平時太愛吃糖果，并且不愛刷牙，長了很多蛀牙，問我有什么辦法可以讓幼兒不排斥刷牙，甚至喜歡上刷牙。案例描述：我以刷牙歌導入活動，在有趣的歌詞、好玩的節奏中

6、，讓幼兒了解刷牙的作用和刷牙的方法，讓幼兒為了“大白牙”而努力。隨后，我請幼兒自由選擇角色部分幼兒徒手表演刷牙，另一部分幼兒用手臂圈成一個圓圈扮演牙膏泡泡，在幼兒“刷牙”時，“牙膏泡泡”就隨著音樂或上或下，飄來飄去。“刷牙”的幼兒和“牙膏泡泡”都在咯咯地笑。在活動中，我也加入了“刷牙”的大軍，為幼兒作示范，但幼兒沒有關注我的示范，而是按照自己的想法胡亂地刷。在活動的結束部分，“刷牙”的幼兒用“牙刷”輕輕點破“牙膏泡泡”，然后，“泡泡”發出“啪”的響聲。整個活動中，幼兒都非?？鞓罚芏嘤變簩ξ艺f：“老師，我覺得刷牙好好玩喲?！卑咐治觯褐變航逃谊慂Q琴認為：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生

7、命的?！痹谶@個案例中，我利用一個游戲，讓幼兒在情感上接受“刷牙”，并逐步喜愛刷牙。在情感培養上，應該說較好地實現了預設目標。但由于對這種情感培養的過分側重，疏忽了對幼兒“刷牙”技能的示范和幫助。生活技能對小班幼兒來說，是尤為重要的。怎樣處理健康活動中情感培養與技能學習之間的關系呢？首先，要把握好“游戲化”和“游戲”之間的差異，掌握好一個度。游戲化的健康活動，是以“游戲”的形式開展的，其本質上還是一個活動，而不是游戲。既然是活動，就要有嚴格的目標需要實現，教師需要圍繞目標，設計活動，兼顧趣味性、游戲化的同時，不忘技能的梳理和練習。以牙膏泡泡真有趣這一健康活動為例，在導入部分播放刷牙歌的同時，教師可以出示刷牙的流程圖，幫助幼兒了解刷牙的步驟；教師可以在歌曲播放過程中，讓幼兒伴隨音樂練習刷牙，運用一些例如“想跟牙膏泡泡玩游戲的小朋友，都要認真地跟我學哦”。這樣情境化、游戲化的語言，激發幼兒練習技能的興趣。在小班健康活動中，情感的培養和技能的學習是不可偏廢的。情感在左，技能在右，只要我們合理地運用“游戲化”這一砝碼，在平衡左右的同時，它就會成為健康活動有效開展的助力。幼兒園教育指導綱要（試行）明確要求：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和