1、.4.1營造地表形態(tài)的力量一、選擇題1以下關(guān)于地殼運動的表達，正確的選項是A程度運動形成地勢的上下起伏和海陸變遷B垂直運動常形成裂谷和海洋C在地殼的開展過程中，程度運動和垂直運動起著同等重要的作用D大西洋是地殼的程度運動形成的土林是一種土狀堆積物塑造的、成群的柱狀地形，因遠望如林而得名。土林一般出如今盆地或谷地內(nèi)，以近年在我國云南元謀發(fā)現(xiàn)的最為典型，金沙江支流龍川江西側(cè)有廣泛分布。讀以下圖，答復(fù)34題。3元謀土林形態(tài)的成因是A流水的沉積作用B流水的侵蝕作用C風(fēng)力的沉積作用D風(fēng)力的侵蝕作用4云南省還有一種與土林成因類似的荒漠化類型是A沙漠化 B鹽堿化C石漠化 D紅漠化人類生活的地球上的地表形態(tài)形

2、成不僅有內(nèi)力作用，外力作用也非常強烈，以下圖為三種地貌示意圖。完成45題。4關(guān)于圖中三種地貌形態(tài)的說法錯誤的選項是A都是流水作用而形成 B都以外力作用為主C都位于河流的中游 D都以沉積作用為主5關(guān)于P地貌的說法正確的選項是A沉積物顆粒的大小從上游到下游遞增B地形平坦，土壤肥沃，水源豐富，開展農(nóng)業(yè)消費的條件較好C多分布在我國的東部沿海地區(qū)D土壤一般比較貧瘠以下圖中的甲圖是上海豫園名石“玉玲瓏，乙圖是臺灣東北海岸最著名的海洋怪石“女王頭。讀圖答復(fù)67題。6“玉玲瓏由石灰?guī)r組成，其玲瓏剔透獨特形態(tài)的成因是A風(fēng)力侵蝕作用 B巖漿噴出作用C流水侵蝕作用 D巖漿侵入作用7形成“女王頭獨特地貌的主要作用是A

3、海水侵蝕、風(fēng)化作用 B風(fēng)力侵蝕、流水侵蝕C化學(xué)溶蝕、風(fēng)力侵蝕 D地殼運動、風(fēng)化作用讀某學(xué)生繪制的巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖和喜馬拉雅山某處化石照片，答復(fù)89題。8以下有關(guān)物質(zhì)循環(huán)圖的說法，正確的選項是A甲為變質(zhì)巖，乙為巖漿巖B丙表示巖漿，表示變質(zhì)作用C表示重熔再生，表示冷凝作用D表示外力作用，表示變質(zhì)作用9照片中含化石的巖石按成因?qū)儆贏巖漿巖 B變質(zhì)巖C沉積巖 D花崗巖以下圖示意地殼物質(zhì)循環(huán)過程，數(shù)字序號表示地質(zhì)作用，a、b、c、d表示巖石類型。讀圖完成1011題。10圖中數(shù)字序號可以表示火山噴發(fā)的是A B C D11原生金剛石是在地下深處高溫高壓下結(jié)晶而成的，主要儲存在金伯利巖中。圖中能表示金伯利

4、巖的是Aa Bb Cc Dd讀五種外力作用互相關(guān)系示意圖，答復(fù)1213題。12以下地貌與a、b、c、d所示外力作用對應(yīng)正確的選項是A溶洞aB裂谷bC瀑布cD沙丘d13沙塵爆發(fā)生時，“天昏地暗，日月無光，造成此現(xiàn)象的外力作用屬于Aa BbCc Dd某中學(xué)地理興趣小組自主探究學(xué)習(xí)“地表形態(tài)的塑造，分析完成1415題。14該小組選擇的地形區(qū)中，主要是內(nèi)力作用形成的是喜馬拉雅山內(nèi)蒙古高原黃土高原華北平原長江三峽海南島A BC D15該小組對地形區(qū)進展“微觀研究，以下地貌與其成因?qū)?yīng)正確的選項是A喜馬拉雅山上的冰斗地殼運動B內(nèi)蒙古高原西部的沙丘風(fēng)力搬運C雅丹地貌風(fēng)力沉積D海南島“南天一柱海浪侵蝕二、綜合

5、題16讀巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，答復(fù)以下問題。1圖中字母代表的三大類巖石：a_巖，b_巖，c_巖，d_巖。2把圖中數(shù)字與其對應(yīng)的巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程用直線連接起來。固結(jié)成巖上升冷卻凝固重熔再生變質(zhì)作用17讀地殼物質(zhì)循環(huán)圖，完成以下問題。1圖中A、B、C、D代表的巖石種類分別為_、_、_、_。2圖中由HM和由E到D、到A的循環(huán)過程其能量來源及對地表形態(tài)的影響趨勢有何不同？3在以下哪一個地點考察最有可能看到與A處一樣的地貌形態(tài)和一樣的巖石種類A黃山、泰山 B乞力馬扎羅山C阿爾卑斯山 D大分水嶺4以下現(xiàn)象或事物與H、P、Q、J聯(lián)絡(luò)正確的選項是A安第斯山H B金沙江峽谷PC大理巖Q D五大湖形成J參考答案

6、一、選擇題1解析：垂直運動形成地勢的上下起伏和海陸變遷；裂谷和海洋是地殼程度運動的結(jié)果；在地殼的開展過程中，程度運動起主導(dǎo)作用。答案：D3解析：結(jié)合題干信息，此地貌是一種土狀堆積物塑造的、成群的柱狀地形，發(fā)育在南方盆地或谷地內(nèi)。所以可以判斷土林的形成過程，盆地和谷地因地勢低，沉積物多，后被流水侵蝕成柱狀。答案：B要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的

7、進步。4解析：結(jié)合題干和所學(xué)知識可以判斷，石漠化和土林的形成過程類似。答案：C4解析：由所學(xué)知識可知，M、N、P均為流水的沉積作用形成，屬于外力作用，M位于河流中游地區(qū)，N位于河流入海口，P位于河流流出山口地區(qū)。答案：C5解析：沖積扇位于河流流出山口處，在我國多位于中西部地區(qū)，東部沿海地區(qū)較少。一般該地區(qū)地形平坦，土壤肥沃，水資源豐富，開展農(nóng)業(yè)消費的條件較好。答案：B6解析：此題要注意題干問的是“其玲瓏剔透獨特形態(tài)的成因，石灰?guī)r地貌主要由流水侵蝕作用而成。答案：C7解析：“女王頭位于沿海地區(qū)，受海水侵蝕和風(fēng)化作用形成。答案：A8解析：該學(xué)生繪制的巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖中，甲、乙、丙分別是巖漿巖、

8、變質(zhì)巖和巖漿。這樣可以推知表示外力作用，表示變質(zhì)作用。答案：D9解析：只有沉積巖中可能存在化石。答案：C10解析：結(jié)合所學(xué)知識可知，序號依次表示巖漿的侵入、巖漿的噴出、外力作用、固結(jié)成巖作用、變質(zhì)作用、重熔再生作用，故B選項正確。答案：B11解析：由“原生金剛石是在地下深處高溫高壓下結(jié)晶而成的可知，原生金剛石屬于變質(zhì)巖；圖中a為侵入巖，b為噴出巖，c為沉積巖，d為變質(zhì)巖，應(yīng)選D。答案：D12.解析：由圖可知，a、b、c、d對應(yīng)的外力作用分別是侵蝕、搬運、堆積和固結(jié)成巖作用。溶洞是由流水對石灰?guī)r的溶蝕而形成的；裂谷是板塊張裂而成，屬于內(nèi)力作用的結(jié)果；瀑布是流水侵蝕作用形成的；沙丘是沙漠地區(qū)常見的

9、風(fēng)力堆積地貌。答案：A13.解析：題中“天昏地暗，日月無光反映的是大氣中懸浮顆粒物密度很大，這是風(fēng)力搬運作用的表現(xiàn)。答案：B14解析：黃土高原是風(fēng)力堆積作用形成的，華北平原是流水堆積作用形成的，長江三峽是流水侵蝕作用形成的。答案：D15解析：冰斗是冰川侵蝕地貌，沙丘是風(fēng)力堆積地貌，雅丹地貌是風(fēng)力侵蝕作用的結(jié)果，海南島“南天一柱是海浪侵蝕形成的。答案：D二、綜合題16解析：第1題，從圖中可知a、b、c、d分別為噴出型巖漿巖、侵入型巖漿巖、變質(zhì)巖和沉積巖。第2題，從圖中可知為上升冷卻凝固；為固結(jié)成巖；為變質(zhì)作用；為重熔再生。答案：1噴出型巖漿侵入型巖漿變質(zhì)沉積2上升冷卻凝固；固結(jié)成巖；變質(zhì)作用；重

10、熔再生17解析：根據(jù)巖石圈物質(zhì)循環(huán)運動的規(guī)律正確認讀圖中各支箭頭和方框所代表的地質(zhì)含義，是解答此題的關(guān)鍵，圖中H、M為外力作用過程，P、Q、J均為內(nèi)力作用過程。G處為地幔，E處來源于地幔應(yīng)為巖漿，D和A均為巖漿巖類，C、B分別為沉積巖和變質(zhì)巖。A處上方為火山錐，由火山噴發(fā)而成，安第斯山為內(nèi)力作用而成；金沙江峽谷為流水侵蝕而成，P代表內(nèi)力作用；大理巖為變質(zhì)巖，而Q代表變質(zhì)作用；五大湖為冰川侵蝕而成，丁為巖漿活動。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。答案：1噴出巖變質(zhì)巖沉積巖侵入巖老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。2HM為外力作用，能量來自地球外部，其作用結(jié)果是使地表趨向平坦；由E到D、到A為內(nèi)力作用，能量來源于地球內(nèi)部，使地表變得不平。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史