1、在中國，可再生能源的發展被作為新能源的一部分。溫家寶總理已經在去年哥本哈根會議上做出承諾，到2020年中國非化石能源在一次能源消費中占15這是什么概念？現在我們中國能源在的總消耗去年是30億噸標準煤，按照現在發展速度、人口增長、城市化進程，到2020年我們中國的能源需求至少恐怕是45億噸以上。所以中國能源還是在一個快速增長的前提下來調整結構，在過去70以上以煤為主的結構中逐步增加非化石能源的比重，難度極大。但展望來看，到2020年的中國的能源結構當中，非化石能源-核電、水能、在促進產業發展的過程中政策引導相當重要，國家已經確定了發展戰略和目標，但是配套政策的有效性遠遠沒有跟上中央的政策決心風能

2、、太陽能、生物質能將發揮重要的作用。中國于2006年實施了可再生能源法，之后可再生能源事業取得了快速發展。首先是水能。中國的水電很有優勢，是水電裝機第一大國，三峽的全面建成，使中國有了世界最大、功能最齊全、綜合性的大型水利樞紐工程。我也看過很多國外的大型水電工程，但是遠遠無法和三峽工程相比。在三峽工程中，凝聚了中國很多技術、裝備和創造。此外小水電也是很重要的方面，大體現在在19億千瓦的水電裝機容量當中，小水電占了接近13水電開發在中國有一定的潛力，特別是西南地區。到2020年我們的水電需要提高到35億千瓦，到那時候我們基本上能夠開發除了像雅魯藏布江之外的主要江河，大的水電站基本上都已經得到開發

3、。其次是風能。最近，國家氣象局對全國的風能資源再次進行了比較深入的調研、估、評測，我國50米、70米高度的風電資源是30多億千瓦。不光陸上風電，我們海上的風電資源，包括潮汐電站、近海和深海地區的風力資源非常豐富。近幾年我國風電裝備的開發取得了很好的成績，現在全國整機廠有80多家，前三大家集中度很高-華銳、金風和東方占了60,競爭很激烈，很多后續的公司也將要上來。中國的風機從2006年開始連續四年翻番，到現在已擁有世界最大的2580萬千瓦裝機容量，今年超過3000萬千瓦，我們將提前實現2020年的目標。因為發展空間很大，所以在有了政策、法律，有了創新和制造業作為基礎之后，這個產業得到了很大發展。

4、目前設備的國產化程度比較高，前幾年的國產化率只有30,大部分技術都靠國外支持，這幾年在引進消化和自主創新的基礎上得到了很大提高。但從設備無故障率、效能等方面來看，和國外先進技術相比還有很大的差距。這里有風力資源的問題，也有我們設備的性能、質量的問題。包括核心的控制系統、核心軟件仍然在國外公司手中，我想中國的裝備制造業一個很重要問題，就是我們的核心、神經系統是比較薄弱的環節。別的系統都可以轉讓給你，但是核心的控制系統不會輕易轉讓給你。我們現在高鐵用的核心系統、控制軟件等仍然還是國外的東西。現在中國已經開始在海上建立實驗風電廠，由于海上情況比較復雜，對風機的可靠性、無故障率要求更高了，不像陸上可以

5、拿到其他地方去檢修，海上各種情況都很難控制。另外，中國也在開發新的技術，比如千萬千瓦級風電基地陸上三峽如何更好的送到電網去，遇到很大的挑戰，這包括一些技術問題還有政策上的問題。在太陽能方面，在最簡單的太陽能裝備比如熱水器方面，中國是最大的生產國，現在經過這些年發展，正在打算跟建筑做一體化的結合。如何使太陽能設備成為整個建筑的能源組成部分，而不是先蓋房子再裝熱水器，現在朝著這個整體化的方向發展。在太陽能光伏發電方面，中國這幾年發展很快，我們從2006年開始成為世界第一制造大國，去年中國生產的太陽能光伏電池超過4000千瓦，占到全球產量40目前的問題是國內市場沒有起來，所以我們的電池90都是銷往歐

6、洲和北美，因為他們有很重的二氧化碳減排義務，必須完成這個指標。同時中國的產品物美價廉，價格比較低，質量可以達到它們的基本要求。應該說，中國太陽能光伏制造業在產品上已經達到了國際水準，這經過了國際考驗。但現存的一個問題是，核心裝備都是進口的，可以在所有的光伏電站和光伏設備生產廠家看到，前端的清洗設備、中間的核心設備包括電機的生產，基本全都是來自歐美、日本甚至是韓國的設備。我們自己的設備有一些，但現在還沒有過關，我想這就給高端制造業的新興產業提出了新的任務，如何為未來太陽能工業的發展提供更好的裝備。新能源還應用于很多新的制造業領域，比如電動汽車。電動汽車是汽車工業發展的一個重要方向，大家都在朝這個

7、方向努力，看誰能占據核心地位。電池方面，中國經過多年開發，找到了一些較好的材料和運作方式，但目前還沒有一家能夠可靠、穩定的大批量提供汽車工業用電池。汽車工業的特點是大批量，所以質量可靠性就很重要，這就取決于工藝和裝備。現在我們很多電池生產都是手工作坊式的，很難保證電動汽車業的大規模使用。實際上，核心問題還是裝備問題，我們的裝備開發能力還比較弱。所以，我想用以上這些例子來說明，作為我們可再生能源、非化石能源和未來替代能源的一個方向，需要形成一個大的新產業，來逐步取代目前占據主流的化石能源。但這種取代需要經過一個長時間的累積，在這段時間里就要培育和發展裝備制造業。這給我們的裝備制造業提出了一個新問

8、題。為了實現這些任務，有很多措施需要完善。首先是政府政策的導向，包括對這樣一個新興產業在初期的必要扶持，比如價格的補貼。歐洲新產業之所以發展快，主要是在政策上確定了一個上網電價政策，有一個全網分攤帶動了它的發展。我們的光伏發電到目前為止，國家依然沒有確定上網定價標準，這樣就不利于社會資本進入這個產業，很難形成一個大的力量來支持產業發展。所以第一，我認為在促進產業發展的過程中政策引導相當重要，國家已經確定了發展戰略和目標，但是配套政策的有效性遠遠沒有跟上中央的政策決心；第二，我們的自主創新能力要提升，人才要培養，這都是我們現在所缺失的；第三，要有一系列鼓勵政策。特別是首臺首套政策，沒有這個政策，

9、我們的國產設備很難有機會得到使用，因為現在從國外引進很方便。我專門去日本做過調研，日本在支持國產化裝備政策上，上世紀七八十年代長期給予經費的支持。但現在我們中國這個政策仍沒有落實，如果十二五期間仍然如此，裝備業的發展還要受到阻礙。相反則可以加快我們高端裝備制造業的發展，會鼓勵更多的廠商、投資商來投入到這個產業里面，光靠國家投那么點錢是不行的，要讓企業看到利益和發展前景。PEP小學英語五年級下冊UnitfourWhenisEaster?教學設計教學內容:PEP小學英語五年級下冊UnitfourWhenisEaster？PartA:Letsspell。教材分析:unit4的主題是WhenisEas

10、ter?主題是東西方節日及個人的生日。主題圖通過學生們在教室里談論母親節、中秋節和生日的情境，呈現出本單元要學習的核心詞匯和句型及其語用環境，拉開了本單元學習的序幕。為學習單元A.B部分的各個板塊做好準備。而Let'sspell板塊為我們呈現了字母組合th在單詞中發/8/和/e/的規則。通過聽音圈詞活動，強化記憶th的發音規則，鞏固學習th的音形拼寫對應關系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學生按照發音規則拼寫句子。這些設計符合英語新課程標準的要求，有效的突出了英語核心素養。學情分析:五年級學生學習英語已經有二年半的時間了，對于教材的特點和結構都比較熟悉。此階段的學生活潑好動、好奇心強

11、、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達能力，并有很強的自尊心和求知欲，對于學習英語的興趣已經逐漸顯示出自己獨特的個性。設計理念：根據英語新課程標準的要求以及突出英語核心素養，本節課我設計以情境教學為支撐，以學生小組合作為方法，在合作學習的基礎上經過老師的點撥輕松掌握th的發音規則，并能在不同形式的練習中鞏固學習th的音形拼寫對應關系。發展學生的自主學習能力以及引導學生進行發現式的學習，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以教師為引導，學生為主體的教學理念。教學目標:1. 學生能夠掌握字母組合th在單詞中發/8/和/e/的規則。2. 學生能夠根據th的發音規則讀出生詞。3. 學生能夠按照th的發

12、音規則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導學會發現、觀察、體驗學習的學習方法。教學重難點:重點：學生能夠掌握字母組合th在單詞中發/8/和/e/的規則。難點：學生能夠根據th的發音規則讀出生詞。學習方法：情境學習法、小組合作法。教具準備:多媒體教學課件、單詞卡片、評價獎章等。教學過程:1、 WarmUp1 繞口令游戲。口舌之爭。【設計意圖】拉近師學距離，愉悅學學心情。增進對彼此的認識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學學的齒舌靈活能力。2 .GreetingT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.2、 lead-in1. 看情境圖，引出三只小

13、豬進考場的故事。學學發現這個故事中的每句話都有什么特點，小組合作讀一讀說說自己的發現。【設計意圖】:通過情境圖的展示，讓學學在情境中發現問題，思考問題，引出課題。3、 Presentation1. 出示學習目標，明確本節課的學習任務。2. 繼續看情境，小組合作讀句子，說說你發現了字母組合th有幾種不同的發音，交流。Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisthin.ThethirdpighasabirthdayonthefifthofApril.3. 老師解疑，出示th在單詞中的兩種正確發音。清輔音：/

14、8/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音：/e/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學生模仿。學生以各種形式自由練習發音，展示學習成果。【設計意圖】:通過仔細觀察發現疑問，提出疑問。帶著疑問學習新授，主題突出，學生的學習中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確th的正確發音。4. 拆音法讀單詞。師生一起讀。【設計意圖】:教給學生明確的學習方法，讓學生理解知道單詞的拼讀規則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類。【設計意圖】:及時了解學情，以便于掌控課堂。同時考察學生對知識的運用能力，突破重點。6. 質疑引導，發現規律。教

15、者做簡單的提示，引導學生自主歸納規律。清輔音：/8/1. 單詞是數詞。2. 以th開頭的單詞。3. 以th結尾的單詞。濁輔音：/e/4. th后有er的單詞。5. 單詞是代詞，冠詞的單詞。【設計意圖】:及時總結歸納規律，以便在后面的學習中能舉一反三。同時也是對前面知識的鞏固，對學情的再次回查，突破難點。4、 Practice1. 繼續來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢？學生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說。【設計意圖】:通過情境，既可以培養學生口頭表達能力，又可以提高學生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的chant再次讓學生鞏固體會th的發音。5、 ProductionChoose，writeandsay.【設計意圖】:能夠按照th的發音規則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過挑戰天氣預報員，熟練運用