1、金太陽新課標資源網 【課題】 第二章 區域可持續發展第三節 中國東北地區農業的可持續發展第一課時一、【課標解讀】 課標： 以某區域為例，分析農業生產的條件布局土地和環境問題，了解農業持續發展的方法與途徑。 課標解讀：以東北地區為例，分析農業生產的自然條件和社會經濟條件。具體要求：以某區域為例，從土地資源、氣候資源、水資源、人口、社會經濟基礎、科技水平等方面分析該區域農業生產條件；從該區域的農業部門構成及其分布等方面說出該區域的農業布局特點；說出該區域農業生產存在的問題及該區域農業可持續發展的方向和途徑；通過案例學會分析農業可持續發展的一般方法。二、教學目標制定：【學習目標】 運用圖表資料，說出

2、東北地區地理位置特點，分析自然環境的特征及其對農業生產的影響。通過材料的閱讀和對比，分析東北地區不同區域農業發展的方向。三、【重點和難點】自然和社會經濟條件對農業生產的影響。四、【教學方式和教學資源】 啟發講述為主，探究為輔。五、【教學過程】教學環節教師活動學生活動設計意圖新課指導讀圖：東北地區的農業機械工業圖大慶油田圖提出問題：東北地區是我國重要的商品糧、大豆、木材等產品的生產基地，工業為其提供了什么條件？指導學生閱讀：“北大荒”變成了“北大倉”提出問題：1 北大荒包括哪些地理區域？2 獨特的自然條件給北大荒的開發怎樣增加了難度？3 “北大荒”變成了“北大倉”？讀東北地區城市分布圖思考：近年

3、來，隨城市布局的變化，東北地區的農業生產出現哪些變化？學生思考回答問題。學生閱讀材料，思考問題并回答。使學生了解雄厚的農業機械工業為建設東北地區現代化農業基地奠定了堅實的基礎。通過“北大荒”到“北大倉”的變化，了解東北商品糧的發展變化。六、【板書設計】地理位置發達的工業遼闊的土地現代化的農業社會經濟條件自然條件東北地區農業區位條件肥沃的黑土城市分布適宜的氣候豐富的森林草場廣大的水域第三章 區域可持續發展第三節 中國東北地區農業的可持續發展第二課時以某區域為例，分析該區域農業生產的條件、布局特點和問題，了解農業可持續發展的方法與途徑【課標解讀】 本節課是東北地區農業的可持續發展一節第2學時，課標

4、對本節的要求是以某區域為例，分析該區域農業發展中存在的問題，了解農業可持續發展的方法與途徑。我們仍以東北地區為例，依據東北地區的自然條件和社會經濟條件，分析該區域在發展過程中農業生產存在的問題，針對發展中出現的問題，找出該區域可持續發展的方向和途徑【學習目標】1、通過閱讀、分析資料，找出東北地區農業發展存在的問題2、針對問題，通過合作學習探尋，根據資料提出農業可持續發展的方法和途徑3、在學習的過程中，逐步樹立可持續發展的觀念4、通過學習，學會分析歸納農業可持續發展的一般方法【重點、難點】東北地區農業生產遇到的問題及采取的方法和措施【教學方式】案例分析、探究法等【學時安排】1學時【教學流程】教學

5、環節教師活動學生活動設計意圖引入新課復習提問：東北地區農業發展的自然條件和社會經濟條件承轉：東北有著發展農業得天獨厚的條件，但是在發展過程中也存在著問題。思考引入新課學習過程設問：小組合作學習引導學生閱讀資料：資料1、“土地增值讓農民越軌”；資料2、“19世紀末和目前東北地區林地和草地占土地資源比重”圖資料3、“近年來沼澤地面積變化”資料4、如何看待“新東北”現象資料5、“北大倉又將變成北大荒”通過分析上述資料找出東北農業發展過程中產生的問題引導學生列表、概括、總結“農業發展過程中產生的問題”閱讀、分析、思考總結、歸納通過對案例的分析，培養學生獲取信息、分析、探究、解決問題的能力針對遇到的問題

6、，學生分組討論解決措施，學生代表發表自己的建議和看法教師提供生態農業案例進行補充，引導學生歸納總結解決措施，滲透可持續發展觀念。啟發學生歸納、總結：“區域農業發展過程中出現的問題及解決途徑”的一般方法和思路小組合作學習，代表總結發言思考、歸納、總結培養學生合作學習的精神和分析問題解決問題的方法，樹立可持續發展的觀點學生學會區域農業可持續發展的一般方法。課堂小結通過以上的學習，不僅認識了東北地區農業發展過程中存在的問題，找到了一些解決這些問題的措施和方法，同時還學會了分析問題的方法。課堂反饋【板書設計】第二章 區域可持續發展第三節 中國東北地區農業的可持續發展存在問題耕地破壞嚴重林地草地比重下降解決措