1、在音樂欣賞中感悟、想象、表現音樂 楊志鵬 馬克思曾經說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義?！庇纱丝梢?，如果學生缺乏必要的音樂欣賞能力，音樂的美感就不能為學生所感覺，音樂本身也會黯然失色。那么，如何在音樂欣賞中感受音樂、想象音樂、表現音樂呢？下面談談我在音樂欣賞教學中的一些做法。一、在音樂欣賞中感悟音樂音樂欣賞教學就是讓學生聽賞各式各類的音樂作品，整個教學過程就是一個對音樂的感悟過程。在對音樂的感悟中，通過教師的引導，來培養學生的音樂感受力，其中包括對音樂要素的感受力、對音樂風格的感受力及對音樂情境意象的感受力等。在培養這些感受力的同時，使學生的人格情操得以陶冶。例如口哨與小狗，樂曲

2、用模擬手法使音樂產生直觀聽覺形象。在欣賞作品時，我看到很多學生和著那詼諧、活潑的音樂旋律，隨心所欲地搖晃著腦袋，扭動著身體，一副頑皮、神氣的樣子，自己仿佛就是音樂中的小主人，吹著歡快的口哨，心愛的小狗在其身邊搖著尾巴，跳來跳去。我不禁為學生的音樂感受力所感動。音樂欣賞不應該只把學生拘泥于室內的學習，應當讓他們回歸生活，走進自然，在大自然中體味音樂的存在。比如：課外郊游時，帶領同學們在森林里漫步，樹葉沙沙作響，小溪歡快地流淌，鳥兒放聲歌唱，這不就是大自然演奏出的美妙樂曲嗎？在不知不覺中，同學們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來，曲調清新、自然、淳樸，他們感受到了音樂的存在，生活的美好，臉上露出了幸福

3、的微笑。二、在音樂欣賞中想象音樂愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉?！鄙倌陜和南胂罅κ且话验_啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創造性的發揮。因此，作為素質教育的音樂欣賞教學，必須舍棄一些單調、枯燥、令學生感到厭煩的內容和模式，必須是使受教育者在良好的心態、輕松的氣氛和愉快的環境中潛移默化地實施的。如在欣賞豐收之歌前，我先讓學生想象一下秋天的景色，接著播放豐收景象的flash，學生們看到了田野上莊稼都已成熟了，人們在忙著收割，果園里甜美的水果掛滿枝頭，人們正在忙著采摘，一片豐收喜悅的景象。學生仿佛置身其間，感受到成熟果實的香味，臉上也露出了像秋天一樣的燦爛笑容

4、，并且加深了對歌曲內容的理解。然后再次欣賞歌曲時，學生們很快地進入歌曲的意境之中，愉快地進入歌曲聽賞，并試著用打擊樂器隨歌聲進行伴奏，進一步體驗秋天豐收的喜悅。三、在音樂欣賞中表現音樂小學生，特別是低年級的學生，他們天生活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富。而他們對音樂的感受總是通過各種動作表現出來。要提高音樂課的教學質量，應根據兒童好動、好游戲的心理特點，把少兒的音樂欣賞與游戲、舞蹈有機結合起來，把抽象的音樂欣賞轉化成生動有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺活動和運動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動

5、口、動手、動腳，也要動腦，蹦蹦跳跳地進入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識和技能，培養思維能力，同時也受到美的熏陶。“音樂是舞蹈的靈魂。”音樂與表演是密不可分的，通過有聲有色的表演能夠更好地表現歌曲中的內容。比如快樂的諾蘇是根據彝族民間音樂改編的彈撥樂合奏曲。在欣賞教學前，我先讓學生聽著音樂，說說自己所了解到的知識，并及時對學生進行表揚和鼓勵。接著播放一些彝族歌舞給學生看，激發學生喜愛彝族音樂和歌舞的情感。然后讓學生穿著彝族服裝，戴上頭飾，扮演成“彝族小朋友”，跟著音樂跳起歡樂的舞蹈。游戲表演進行的順利而愉快，課堂氣氛非常活躍。在分組表演后，同學們很快掌握了這首歡快熱烈而又輕松活潑的民族樂曲。一次，我讓學生們一邊欣賞我是人民的小騎兵，一邊編排舞蹈動作，全班幾十個人編了幾十個小舞蹈，盡管有的大同小異，有的動作也欠優美，但我還是表揚和鼓勵了他們，因為這畢竟是他們的心血，他們自己的“作品”。作為教師要精心地耕耘和栽培，讓孩子們幼小心靈中播下的創作種子得以生根、開花、結果?，F代課堂教學論認為，在課堂上學生是學習的主體，主動參與、合作探究、勇于創作是創新教育的真諦。我在音樂欣賞教學中，千方百計地把學生學習的主動性、積極性調動起來，把較多的時間和空間留給學生去感悟、去想像、去表現，創設一個海闊