1、四年級上學期第一課觀潮導學案主備人 ：鐘新梅 審核人： 導學時間：班別 姓名 家長簽名 【學習目標】 1、認識7個生字，會寫13個生字。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3、邊讀書邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞語的含義。4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交談。【重點與難點】重點：體會潮來之時的壯觀景象。難點：學習作者有順序、抓特點的觀察方法。一、自主學習1.學習課文的生字詞，把本課詞語在書上畫出來，并抄寫一遍。 2、我會填。今天，我們到海寧來觀潮。潮來之前，江面上，潮來之時，只見，浪潮越來越近；那聲音。潮過之后，江面上。看看堤下，。錢塘

2、江大潮真不愧為，我們為之，為之。知識延伸：收集積累有關錢塘潮的名詩句。二、合作、交流、展示（編制的重點，選擇有學生可合作、學生可發揮的題目，要求學生在獨立思考的基礎上展開討論）1這篇課文主要講了什么？ 2讀第一自然段，找出本文的關鍵詞。 3.課文2-5自然段寫的是什么？按什么順序寫的？ 4.你覺得哪幾部分的內容能讓我們感受到錢塘江大潮是天下奇觀呢？（小組討論這一部分的寫作順序。）5.組內交流并總結：對江潮的具體描寫分為聲音和氣勢兩方面，找出對應的詞語。聲音大： 氣勢大： 三、當堂檢測1.我會看拼音寫詞語。Lng zho dng fi hng guan hu f ng shu y ji( ) (

3、 ) ( ) ( ) ( ) ( )2.在畫線字的正確讀音后面畫“”。屹立（y q） 薄霧 （b bo） 鼎沸（fi f） 風號浪吼（ho ho）海塘大堤（d t）漫天卷地（jun jun）3.填上恰當的詞語。（ ）的薄霧 （ ）的陽光 （ ）的飛奔 （ ）的涌來4.讀一讀，補充詞語。山（ ）地（ ） 人（ ）人（ ） （ ）（ ）相接 風平（ ）（ ）5. 讀課文第4自然段，完成下面練習。（1）第3句分號前的句子將 比作 ，說明浪潮 。（2）分號后的句子將 比作 ，說明浪潮 。（3）這段話是按照（ ）的順序寫的。 A、從近到遠 B、從遠到近（4）判斷，在正確的理解后畫“”。這段話從視覺、聽覺

4、的角度寫了大潮的壯觀。（ ）第3句分號前后的句子都使用了比喻的修辭方法。（ ）（5）仿照第3句，再寫兩個比喻句。猶如 如同 四.形近字組詞。朝（ ） 稱（ ） 籠（ ） 蒙（ ）潮（ ） 秤（ ） 聾（ ） 朦（ ）霧（ ） 沸（ ） 恢（ ） 慣（ ）務（ ） 佛（ ） 灰（ ） 貫（ ）五：知識延伸：小練筆，仿照作者描寫錢塘江潮來時的寫作順序，寫一些有關“雷雨”的小片段。 四年級上學期第5課古詩兩首導學案主備人 ：鐘新梅 審核人： 導學時間：班別 姓名 家長簽名 教學目標：1、學習題西林壁。2、背誦默寫題西林壁。3、理解詩意，體會詩中所蘊含的哲理。 一 課前預習1、 初讀古詩，我能讀準字音

5、。2、 我能把握好朗讀的節奏，讀好古詩。3、 再讀古詩，我能結合注釋理解下列詞語。題：_ 西林：_題西林壁：_只緣：_ 不識：_4、 我能用自己的話說說詩句的意思。二小組合作探討，交流小組合作反復誦讀古詩，解決以下問題：1、 我知道“_,_。”這句詩描寫了廬山雄奇壯觀、千姿百態的景象。2、 我能從“_,_。”這句詩體會到詩人不能看清廬山真面目的原因。那么，詩人都看到了什么？橫著看， ；側面看， ；從遠處看， ；從近處看， 從高處俯瞰， ；從山下仰望， 。所見形狀、姿態各不相同。3、 為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？4、 從這首詩中我不僅能感受到廬山的美，而且還能體會到其中蘊含的人生哲理：_

6、。5、你認為怎樣才能看清廬山的真面目？6、“從不同角度觀察，結果各不相同。”你碰到過這樣的情況嗎？舉個例子說一說。7感情朗讀，達到熟讀成誦。8膾炙人口的古詩名句往往內涵深刻，耐人尋味。我知道古詩題西林壁中的名句是_， _。三當堂檢測1、“緣”共_筆，第四筆是_。組詞：_、_。2、題西林壁的作者是_代詩人_。3、俗話說：“當局者迷，旁觀者清。”詩中哪句詩說明了這個道理，請填寫在橫線上_。4、從題西林壁這首詩中得到的啟發是：_ _。5、 默寫題西林壁。 ， 。 ， 。一：【課前自學檢測案】自學一：自讀古詩，學習字詞1.讀詩，讀準字音，讀通詩句。a.借助工具書或結合詩文注音讀準生字新詞臘酒渾( )

7、足雞豚( ) 疑無路( )b.借助工具書、結合詩文注釋或聯系詩文理解詞語臘酒渾：_疑無路：_2.查閱作者陸游的有關資料。3.根據注釋，初步理解詩意。自學二：小組合作探究交流。1.農家是怎樣熱情待客的? 2.受到農家的熱情待客，詩人內心的感嘆是什么? 2.結合有關詩人的背景“資料袋”，領悟三四句詩的含義： 。3.聯系生活實際運用詩句：。4.朗讀全詩。三：鞏固訓練，拓展延伸1.背誦古詩;2.搜集蘊含的哲理的詩句(即面對困境，遭受挫折，永不放棄，心存希望詩句); 3.想象訓練：假如你家來客，你會說什么?會做什么?四年級上學期第一課巨人的花園導學案主備人 ：鐘新梅 審核人： 導學時間：班別 姓名 家長

8、簽名 一課前預習1、正確讀寫“鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 洋溢 允許 圍墻 告示牌 隆冬 孤獨 狂風大作 雪花飛舞 草翠花開 訓斥 覆蓋 凝視 火辣辣 冷酷 愉快 拆除”等詞語。2看拼音寫詞語。Yng y yn x wi qing go sh pi zng tin xn ch( )( )( )( )( ) ( )f gi nng sh lng k ho l l y kui chi ch() （） （）（） （） （）3默讀全文，思考：這是一個怎樣的花園？ 4填上恰當的詞語（ ）的花園 （ ）的鮮花 （ ）的笑聲 （ ）地提醒 （ ）的陽光 （ ）的嚴冬 （ ）的訓斥 （ ）地逃竄 二、合作探

9、究1、春天來到村子里時，巨人的花園還是隆冬。想象隆冬時花園里的景色這時村子里的孩子們正在2、孩子們在時花園草翠花開，孩子們離開后花園冰雪覆蓋，為什么會出現這樣的情形？ 3、小男孩一伸手，桃樹馬上開花了，巨人明白了什么？他又從小男孩的眼神里讀出了什么？他心里為什么火辣辣的？ 4、巨人醒悟后是什么態度？你感受到了什么？你想對巨人說些什么？ 三、拓展生疑1、從這篇童話中你懂得了什么？ 2、想象巨人拆了圍墻后的情景，續寫。巨人拆了圍墻， 四、課堂小結課堂檢測：（一）、我會填（按課文內容填空）1、那里，春天，夏天，秋天，冬天。2、當巨人外出，孩子們玩耍時，花園。而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻。當

10、孩子們再次偷偷鉆進花園玩耍時，花園又。而當巨人訓斥孩子們離開時，花園卻又。最后，當巨人拆除圍墻時，花園又。3、巨人生活在的花園和中間，感到。二、我知道學了這個童話故事，我知道了。從中我悟到一個道理：四年級上學期第13課白鵝導學案主備人 ：鐘新梅 審核人： 導學時間：班別 姓名 家長簽名 學習目標：1、認識8個生字，會寫12個字。掌握本課出現的多音字“角、供、吭、調。”2、理解、積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學習重點：學會運用部分詞語。知識鏈接：堂館：在舊時用于稱呼飯館、茶館或酒店里的招待人員。堂館在過去地位低下。凈角：是一種戲曲角色，通稱花臉，扮演性格剛烈或粗

11、暴的人物。 預習任務：1、認識8個生字，自學12個字，做到會讀、會寫、會組詞。2、找出本課出現的多音字“角、供、吭、調。”并進行組詞。3、把課文讀通、讀熟。一預習檢測 Jio ( ) gng ( ) kng （ ） dio（ ）角 供 吭 調 Ju ( ) gng ( ) hng （ ） tio( )2填字成詞左（ ）右（ ） （ ）（ ）鄭重 厲聲（ ）（ ）（ ）（ ）大叫 局（ ）不 （ ） 從容（ ）（ ）3“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。”在 全文中屬于（ ）句。4、課文用準確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，用上文中的一些詞語向別人介紹自

12、己嗎？我是一只_的白鵝 二自主、合作、探究：1自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯系的用橫線畫下來。然后進行交流：說說你畫了哪些句子，為什么？ 2自讀第三自然段 ，齊讀本段的詞語：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。想一想，課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？找出一個能表現白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的寫一寫。 3、想一想，作者是怎樣寫白鵝“高傲”這一特點的？找出相關的段落認真地讀一讀。讀完后，小組長組織本組學生交流，然后全班展示，體會作者對比的寫法。 4、課文在描寫白鵝高傲這一特點時，有些句子是直接寫的，請同學們把這樣

13、的句子畫出來讀給大家聽。體會作者運用擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。4、自讀課文，想一想這只白鵝給你留下了怎樣的印象？（高傲）5、作者從哪幾個方面寫了白鵝的高傲？劃出有關的語句體會一下，說說你的感受。 6、讀第三段，找出描寫鵝叫聲的特點的的詞：嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。7、品讀第四段，理解句子：“鵝的步調從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場”。8、鵝是怎么吃飯的？抓住“三眼一板”體會。9、體會一下作者運用了什么方法表達了對鵝的什么感情？ 三課后鞏固：A、請你試一試，看看你能不能根據意思寫出相應的詞語。1、形容拘謹不自然、不安定的樣子。本文指鴨子的步態拘謹，很不自然。（

14、） 2、指忍受不了某種麻煩。（ ）。3、是指非常鎮靜、不慌不忙的樣子。( )4、大模大樣，滿不在乎地離開。（ ）B、照樣子，用生肖名填空。例：（鼠）目寸光 呆若木（ ） 狐假（ ）威 守株待（ ）老（ ）識途 九（ ）一毛 亡（ ）補牢 葉公好（ ）C、第六自然段中的“鵝老爺”這個詞太形象了，白鵝的確像個“老爺”，吃飯必須有人侍侯，擺老爺架子，因為它自己總是踏著去（ ）、（ ）、吃草，狗來偷吃，飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍（ ）脾氣。D、摘抄自己喜歡的句子。知識延伸：觀察自己喜愛的動物。 四年級上學期 第17課長城導學案主備人 ：鐘新梅 審核人： 導學時間：班別 姓名 家長簽名 勇闖關卡一、我

15、的地盤我做主（自主學習）1、用我喜歡的方式讀課文，我能做到讀通、讀熟。其中，第 段我要多讀幾遍。2、結合我學過的 和 的方法，我能自學本課生字，理解詞語的意思。3、長城真有意思，我想再搜集一些關于長城的傳說、資料或圖片。 勇闖關卡二、循序漸進我們能行（問題探究）1、 小組長主持組織小組內進行合作，交流。我學會了 這些生字、生詞，我想用 的方式來展示給大家。看看，我多棒！我能把課文讀得又熟又好啦！我想讀給 聽，我想用 的方式來讀。讀了這篇課文，我感受到了 ，我是從 這些詞或句子體會出來的。2、 組員一起討論確定我們小組要展示的內容是 （生字、生詞、課文朗讀、相關資料、讀文的感悟、喜歡的句子等。

16、我們展示要用的方式有 （輪流發言補充、對子組展示、小黑板、U盤、自制詞卡、男生女生分組展示、一問一答或自創的方式等等。）勇闖關卡三、語文舞臺任我們秀（展示測評）1、我們以小組為單位來合作展示，自學的成果。2、我有火眼金睛！我覺得 組展示的最好，我們組要學習他們的 。3、 通過傾聽展示，我記住了 。照照我的反思鏡（反饋提升）在本次闖關行動中，我覺得我在 方面做到比較好， 方面還需努力。結合我自己的表現，給我自己評一評，看我能點亮幾顆星。讓你的小組長來給你評一評，看你能點亮幾顆星。讓老師來看看，你們小組能點亮幾顆星。 勇闖關卡一、我的地盤我做主（自主學習）1、我要再熟讀幾遍課文，回憶課文內容。2、學習檢測：按課文內容填空難不倒我。多少勞動人民的（ ）和（ ），才凝結成這（ ）的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是（ ）。勇闖關卡二、循序漸進我們能行（問題探究）這一關需要小組一起合作才能通過啊！組長快來看看，我們怎么一起努力吧！1、我們先來讀讀課文，再找一找，作者是按 順序來寫長城的，我們是從詞語或句子 讀出來的。2、通過讀文，我們還找到了，課文主要寫了長城的特點有 我們是從詞語或句子 讀出來的。3、我們