1、高品質文檔2022年遠程研修經驗交流：師德培養與教師發展 讀書學習討論 一、 做有幸福感老師的重要性 （故事引入）： 我先給大家講一個小故事：曾經有一個到歐洲旅行的人，看到一群工人在山坡上干活，他奇怪地走過去，問“請問你們在做什么？”第一個工人向他咆哮：“你瞎了眼了嗎？沒看到我干的滿頭大汗嗎？”真是自討沒趣。他于是去問第二個工人，第二個人回答：“我在蓋房子，家里人正等著我干活維持生計呢，對不起！我沒有時間和你談天。”不遠處還有一位工人，一邊干活一邊快樂地哼著小曲。這位游客帶著一份奇怪又走過去問他干什么？這位工人兩眼發光，神采奕奕地說：“我在建筑一座大教堂。教堂建成以后，方圓百里的人都可以在這里

2、蒙受神的恩典！”十年后，第一個工人帶著埋怨積勞成疾過早地離開了人世，第二個工人仍舊還在為維持生計而連續當建筑工人，只有第三個工人，這時候成了這家建筑公司的老板。 同樣是建筑工人，由于對工作的態度、熟悉和體驗不同，造就了他們完全不同的人生。 我們同樣是老師，不同的職業人生和職業體驗，也將會帶給我們完全不同的職業狀態和生命狀態。 現在我省學校第三輪研修培訓即將閉幕，對集中培訓來說，即將結束，而對個人研修來說，則是剛剛開頭。培訓的主題是“做有幸福感的老師”，有的老師可能撇嘴，哼！我才沒有感覺到幸福呢，也不喜愛這份職業!在這種狀況下，更應當調整好自己的心情狀態，說究竟這正是一種對職業的體驗，既然選擇了

3、這一職業，假如我們像第一個工人，職業倦怠，第二個工人職業應付，對我們自己、對學生又有什么好處呢？我們為什么不能換一種思維、換一種職業體驗，那就是既然選擇了這份職業，向前面故事中的第三個建筑工人，干一行愛一行呢？怎樣理解?我認為這屬于師德范疇， 老師的幸福來源于對職業的喜愛。這種喜愛能激發一種訓練情懷，正如張志勇廳長所說，“訓練情懷以對訓練的理解為基礎，它指向一種執著的大愛，愛所從事的職業，并與之融為一體，愛自己也愛他人的學生。”我省近幾年無論是哪一次哪一層次的培訓，省廳都做到了將學問培訓與思想理念的傳輸有機的結合了起來。人們常說：“經師易求人師難得”，現在隨著社會的法展，訓練的不斷進步，全國上

4、下業務素養有了大的提高，前幾年本科生根本分不到鄉鎮中學，現在每年聘請的老師中多數是本科生還有為數不少的討論生，這說明白第一學歷有以前的學校、高中（中師）、大專進展到今日的專科、本科、討論生學歷，即老師的業務素養不斷提高，而老師的精神狀態相比之下，或多或少的有點職業倦怠或職業應付。因此，業務素養已不是我們老師干得好壞的先決條件。而取決于老師對訓練職業的工作態度。也就是只要激發廣闊老師工作的樂觀性，才能激發老師飽滿的訓練情懷，最大限度得對學生投入大愛。才能不斷增加老師的職業幸福感。 老師的幸福來源于來自各方面的認可。國家社會在不斷加大訓練投入，績效工資的實施也在經濟層面保障了廣闊老師的切身利益。特

5、殊是我省規范辦學行為后讓其他行業艷羨的寒暑假，大家也都能感覺得到。作為我們訓練工，由于我們的工作對象是人，和工廠生產的產品相比，很難看到直接的效益，也就是我們的成就感難以體現出來，所以在詳細的訓練過程中，我們的老師都會特別重視來自方方面面的認可，這個認可可能是一句話，一封信，一個評語等。這次遠程研修，省廳定出“做一個幸福感的老師”的主題，實際上就是對老師一種鼓舞，一種職業精神的認可。 前一段時間，我讀了（訓練部民族貧困地區老師綜合素養培訓優秀專家，湖南省中學校老師連續訓練課程資源建設師德訓練學科組長、遠程培訓課程專家）彭興順的一本書做卓越的老師，也可能在座的有的也讀過。他從八個不同的方面闡述了

6、做卓越老師的條件：一做卓越的老師老師專業進展的六項修煉。二做幸福的老師老師心理健康的自我調適；三做會育人的老師優秀班主任的成長之路；四做會上課的教室生本課堂的設計與創建；五做會寫作的老師；六做會當家長的老師走進孩子心靈的藝術；七做會培訓老師的老師打造漂亮課堂的策略；八卓越老師的培育高校教研活動的組織與實施。還有陶繼新教授的做一個幸福的老師等，都從讀書學習討論，老師專業進展的重要途徑闡述了做有幸福感老師，對我啟發很大，感受也許多，讓我真實的感受到讀一本好書，就猶如與名師面對面的、多層次、全方位的溝通，也理解了古人說：“讀萬卷書、行萬里路”的含義，理解了讀書是學習，寫作也是一種學習，而且是更有效的

7、學習。因為寫作使閱讀不能滿意于泛泛的掃瞄，而必需是一種研讀。從而學會、養成記錄自己平常的思想火花的習慣。一次聯想、一縷思緒、一個念頭都以隨感、格言的形式寫下來，讓激情的火焰在紙上燃燒。正如訓練專家李鎮西在報告中所說那樣;“對訓練的愛大家都是一樣的，對訓練的執著大家也是一樣的，我和大家不一樣的地方，僅僅是對這份愛與執著多一點思索并用筆將其記錄。僅此而已！” 由此看來， 師德素養的培育、提高，對老師的訓練教學相互促進，缺一不行。面對素養訓練的進展、新課程標準的挑戰， 我們廣闊老師必需“讀萬卷書，行萬里路，與萬人談。”進展老師的師德素養，全面提高訓練教學素養。 二、豐富而廣博的閱讀，增加老師幸福感

8、一個人的學問就像一個圓，圓周外面是未知的世界。已知的愈多，未知的領域就愈廣。所謂“廣見才能卓識，登高才能望遠”說的就是這個道理。所以，要擅長讀書。通過讀書來豐富自己的學識，轉變自己的訓練教學理念。做卓越老師、做富有魅力的老師，做有幸福感的老師是我們每個老師一生的追求。要通過讀書學習，學會換一種思維，換一種做法。先讓我們再聽一個小故事： 傳奇，古羅馬帝國時期，有這樣一位國王，一天突然想去看看自己的國土有多大。他光著腳，從田野走到河邊，從河邊走到山腳，穿越泥濘小路，跨過荊棘小徑。當國王拖著疲乏而又布滿血泡的雙腳回到王宮時，馬上命令大臣將帝國全都鋪上羊毛毯子，以便像走皇宮一樣，使雙腳很舒適。（你想）

9、這得需要多少羊皮和金錢呀！（于是）一位大臣對國王說：“為什么不用一張羊皮把腳包住呢？”國王想了想，接受了他的建議。故事說明一個什么道理？每個人都有遇到麻煩的時候，當一個人遇到苦惱時，不要一開頭想轉變世界，轉變別人。轉變世界、轉變別人是件付出許多卻收獲很少的事情；轉變自己則是件付出很少卻收獲許多的事情。就像故事中的那位國王一樣，自己只是穿一雙“皮鞋”，就可以使雙腳舒適而且花費不多。 在我們訓練教學工作中，也是一樣。如每當我們接手一個新的班級，要想盡快的適應班級，先轉變的應當是自己，如多與學生溝通，通過溝通盡快了解學生，了解他們的智力進展、他們的思想、愛好、愛好、才能、懍賦，才能盡快地走進學生的心

10、靈深處。 讀書要學以致用，只有將學到的學問運用到實際訓練教學中，才能加深對學問的理解，起到觸類旁通的作用；才能時常感到學問的欠缺與貧乏而喚起對學問的渴求。 讀書好，好讀書，讀好書。只有多讀書、讀好書才能讓人明事理，學問背景豐厚，文化底蘊扎實，教起書來才能開合自如，得心應手，而不至于執著一念，捉襟見肘。“腹有詩書氣自華”，只有不停的讀書，才能打下深厚的精神底蘊，引領學生豐富的精神世界。否則，讀書太少，底子太薄，經典不愿看，新書不愿讀，課堂便少了底氣、少了元氣、干癟無味。因此，從我自身的角度來說：不分文理，要擅長忙里偷閑，要學會擠時間讀書，方方面面的學問都要廣泛涉獵，以增加自己的文化底蘊，培育自己

11、的人文氣質，樹立淡泊明志，安靜致遠的人生觀和價值觀，努力在不斷閱讀中更新和豐富自己的人文素養。 老師的幸福來源于在提高中得到享受。南宋詩人陸游說，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。老師們深深知道這個道理，都情愿自身成為源源不斷的自來水、純潔水，都情愿在提高專業素養過程中得到自身的升華。訓練上的水是什么？有人（夏丐尊）說：就是情，就是愛。老師沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。 作為一名老師，渴望幸福；作為一名領導，他們也盼望我們老師幸福，也情愿做增加老師職業幸福感的同行者。但做一名學養深厚、富有魅力的老師，做有幸福感的老師，并不是一件簡單的事，需要信念、毅

12、力、吃苦耐勞的精神。 總之，需要付出代價，需要自己不斷的學習，大量的閱讀，方能開闊自己的眼界、豐富自己的學識、學養。 三、用訓練科研來促進教學 教而不研則淺，研而不教則浮。 勇于實踐：作為老師，要豐富自己的訓練實踐，擅長積累。“海不辭水，故能成其大；山不辭土，故能成其高士不厭學，故能成其圣。”可見積累的重要性。老師對自己的實踐閱歷，要擅長積累，在篩選的基礎上，進行歸類、反思、總結，才能得以提高。有這樣一個故事：有一位伐木工人，工作非常賣力。第一天，他砍了18棵樹，老板表揚了他。第二天，他于是干得更加起勁，但是只砍了15棵樹，老板還是表揚了他。第三天，他加倍努力，結果卻僅僅砍了12棵樹。這位伐木

13、工人覺得很慚愧，跑到老板那兒賠禮，說自己似乎力氣越來越少了。 老板問他：“你上一次是什么時候磨斧子的？”“磨斧子？”工人非常驚詫地說，“我每天忙著砍樹，哪里有工夫磨斧子！”其實問題就出在這里。作為老師，我們每天都在“砍樹”，備課，上課、輔導、談心、改作業，我們很敬業，付出的許多，可經常感到學生越來越難教，為什么呢？我們應當靜下心來想一想：“我們多長時間沒有磨斧子了？” 有人說，“訓練是農業，不是工業。工業的特點是流水線、是標準化，而農業的特點是生態化、多元化。”要用生態化的觀點來看待學生。大樹有大樹的風采，小樹有小樹的魅力。作為老師，激發每個孩子的潛能，是我們的職責。近幾年，我嘗到了訓練科研促

14、進訓練教學的甜頭。作為我來說，由于家庭訓練的局限，那個年月，家里也沒課外書，從小沒有讀課外書的習慣，文化底蘊單薄，再加上參與工作后始終教數學，組織材料的難度較大，于是給自己壓膽子，逼著自己函授數學專科、數學本科，讀一些訓練專家專著。讓我深知科研強校，科研興校，懂得訓練科研的重要性，要想更好的進展自己，必需走教研教改之路。從XX年至今始終在搞課題試驗，為促進學生的全面進展，分類推動不同層次學生，依據學生實際對不同性格的學生進行橫向或縱向比較。當孩子處于表現精彩，有點傲慢時，讓孩子知道“山外有山，天外有天”的道理。當孩子處于低谷、缺乏自信時，我常運用縱向比較，將孩子的今日與昨天，明天與今日比，即使

15、從倒數第一變成了倒數第二，由50分上升到55分，也讓學生感覺到自己的進步和努力，從不卑視學困生。三個臭皮匠賽過諸葛亮，在我的帶領下，我們學校數學組，結合自己的閱歷，經過多次反復推敲，制定了切實可行的學校數學的三種教學模式嘗摸索究課、力量提升課、師生評議課，XX年新學期開頭，我們新泰市訓練局領導，就跟蹤聽課、指導，并在全市學校推行。經過三年的努力，課題學校數學探究式教學的深化討論于XX年8月順當通過省“xx”課題規劃組結題。在此基礎上，我們又申報了學校數學的四部高效學習泰安課題。通過“學議點練”四步學習法，使學生找到一條自主高效的學習途徑，增加數學學習愛好，讓學生在有限的時間內輕松開心的完成學習

16、任務，學生的學習方法是提高數學素養的重要途徑，是提高學生的課堂效率的主渠道。目的是通過老師課堂教學的改革，促進學生學習方式的變革。 在社會上，常常遇到一些人（大多數都是學習成果不好的），嘮起家常時，一聽我是教數學的，都會用佩服的眼光看著我！“呀，真厲害！教數學的，當時我上學時就是感覺數學特殊難，是不是我特殊笨？”當然緣由是多方面的，若總結一下，我認為不外乎兩個方面：一是學習數學的態度；二是學習數學的方法。兩者缺一不行，相互促進。首先可通過不同的方式讓學生知道數學在日常生活中應用廣泛，數學來源于生活，反過來又指導生活。讓他們知道我們學校數學新課程標準中基本理念之一是：義務訓練階段的數學課程應突出

17、體現基礎性、普及性和進展性，使數 學訓練面對全體學生，實現： “人人學有價值的數學； -人人都能獲得必需的數學； -不同的人在數學上得到不同的進展”。讓他們承認對數學的理解是有差別的，同時呢？人人都能獲得必需的數學。當然需要一個漫長的過程。在溝通過程中，需要付出心血，付出代價，可通過形成一個良好的學習風氣、學習環境來促進學生學習狀態的轉變。這實際上就是一個轉變學習態度的過程。剩下的才是學習方法問題，態度不端正，學習方法再好，也等于零。當然二者可以雙管齊下，同步進行。也可以先拿出幾節課統一思想，“磨刀不誤砍柴工”，這得需要依據我們對學生的了解狀況而定。也體現出訓練是一門藝術！常言道：“愚蠢的老師

18、是教給學生以真理，而聰慧的老師教給學生獲得真理的方法”。可見訓練方法的重要性。平常的訓練教學工作中，注意了培育學生的學習方法，教給學生預習方法，因為預習是學好學問的基礎，俗話說：學然后才知不足，因此每學新的教學內容，我總是先讓學生預習（自主探究會借助自己的學習材料，如綜合力量訓練），讓學生通過預習后試著說出本節內容（同桌溝通或小組溝通）的基本學問點（這樣主要是想增加每個學生溝通發言的機會，避開一言堂），明白了哪些學問，還有哪些學問不懂，然后再把需要解釋的內容及重點學問及難點進行講解（精講點撥）。這樣做一段時間，發覺學生的參加度大大提高，學生的精神狀態有了大的改觀，也就提高學生自主探究的樂觀性和

19、制造性，使課堂布滿生命活力。我們要教給學生有效的學習方法，教其“會學”，使之能自覺、自然的把所學學問消化汲取。課堂生成教學的活力與精彩，這不是老師一味說教或單純記憶所能達到的效果，當然許多老師放不開，老是感覺這樣進度慢，學生不知如何自學，得需要一個過程，也得又耐指導心，這個急躁呢？我想必需有理論指導。也就是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。 只有不斷地學習，才能開拓自己的視野，不斷的充電才能站得高看得遠，作為老師首要的是人文關懷，就是關注人的生存與進展，就是關懷人、愛惜人、敬重人，詳細體現在關注學生人性與共性、關注學生的心情生活和情感體驗及情感世界、關注學生的道德生活和人格養成，而老師對自己

20、的人文關懷則體現在心態上，保持平常心態、平和心態，去掉功利心態、浮躁心態等等，古人說：“經師易得，人師難求”。其次是知，它包括學問和才智；然后是識，它含蓋著見識和膽識 以后，我們的路還很長，在訓練教學中，會常常遇到這樣或那樣的困惑，我信任，只要不斷讀書學習，相互溝通討論，一切問題都會得以解決。一 位青年問智者：“我怎樣才能成為使自己開心,使別人也開心的人呢？” 智者說;我送你四句話“把自己當成別人 把別人當成自己 把別人當成別人 把自己當成自己”。怎樣理解？智者是這樣解釋的： “把自己當成別人。當你苦痛時，把自己當成別人，可以減輕苦痛；當你歡樂時，可以避開過分得意。 把別人當成自己。真正理解別

21、人的需要，憐憫別人的不幸，把別人的困難當成自己的困難盡力關心， 把別人當成別人。敬重別人的獨立性，敬重別人的隱私，不得侵害別人的核心領域。 把自己當成自己。自己的事情自己做，珍愛自己的每個人生階段，珍愛自己的每個特長和特點，珍愛自己的生活空間。” 青年人又問;"如何做到這四點呢?它們又如何統一起來呢？" 智者說：“用一生的時間，專心去理解。” 今日到此結束，鋪張了大家這么多時間，由于所懂學問有限，難免會有一些理解的錯誤，表達上的錯誤，這僅僅是我自己的想法，敬請同行批判指正！多多溝通！ 最終，祝大家工作著幸福著歡樂著！做真正意義上的有幸福感的老師！ 反思： 今日（8月3日）上

22、午，我們一行三人（試驗中學語文老師xx，xx鎮處級中學xx）受教委主任的邀請，來到果都鎮初級中學，從不同方面講了學習語文（國語）的重要，及聶根霞依據自己的親身經受講了如何打造高效課堂，說這樣的挨次，實在是太巧面了，正好是先是學習國語的重要性，再就是做一個有幸福感的老師為主題得師德建設，再者就是走出國門，打造有效課堂、打造高效課堂。而我認為不論從哪個方面都說明一個問題，那就是學科的內容都是相同的，都必需在敬業愛崗，喜愛訓練的基礎上，才能做得到，才能對學生的一生負責。 我結合山東省學校遠程研修的主題做有幸福感的老師，借鑒了xx教授做卓越的老師及xx教授的做一個幸福的老師都分別從不同的方面說明做幸福老師、做卓越老師。我從三個大的方面依據現實生活中職業倦怠、職業應付的現象，說明白做幸福老師的必要性，做幸福老師的渠道（豐富而廣博的閱讀，增加老師幸福感）及用訓練科研來促進教學。闡述了師德培育的重要性，因為現在的主要任務激發老師工作的樂觀熱忱，再就是對新課程標準理念的解讀。 盡管今日身體不爽，我還是帶病堅持了下來，對我本身就是一種挑戰，也是一種考驗。感覺溝通的同時對自己來說也是一種提高，需要整理一下思路，經過反思、