1、的說課稿各位評委:大家好！我是韓潔，今天我說課的題目是，所選用的教材為人教版義務教育課程標準實驗教科書。 根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什 么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標分析，教學方法分析， 教學過程分析四個方面加以說明。一、教材分析1、教材的地位和作用本節教材是初中數學 年級 冊，第 章第 節的內容，是初中數學的重要 內容之一。一方面，這是在學習了的基礎上，對的進一步深入和拓展；另一方面，又為學習等知識奠定了基礎，是進一步研究的工具性內容。因此，我認為，本節課起著承前啟后的作用。2、教學目標分析根據新課標的要求和本節課內容特點，考慮到年級學生的知識水平，我制定

2、了如下課的三維教學目標：1. 認知目標：（了解、理解、熟記、初步掌握、會運用 對 進行 等）；2. 技能目標：通過 的學習，培養學生 觀察分析、類比歸納的探究 能力，加深對 函數與防城、數形結合、從特殊到一般、類比與轉化、 分類討論 等數學思想的認識。3. 情感目標：通過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會數學的合理性和嚴謹性，使學生養成積極思考，獨立思考的好習 慣，并且同時培養學生的團隊合作精神。3、教學重難點本著課程標準，在充分理解教材的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點：教學重點：教學難點：下面，為了講清重點難點，使學生能達到本節課的教學目標，我再從教法和學 法上談談：

3、二、教法分析數學是一門培養人的思維，發展人思維的重要學科。教學方式的改變時新課標改革的目標， 新課標把過去單純的老師講，學生接 受的教學方式，變為師生互動式教學。師生互動式教學以教學大綱為依據，滲透新的教育理念，遵循教師主導、學生為主體的原則，“學生能完成的盡量讓學生完成”，結合本節課的內容特點和 學生的年齡特征，本節課我采用啟發式、 討論式以及講練結合的教學方法，以問 題的提出、問題的解決為主線，始終在學生知識的“最近發展區”設置問題，倡 導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下 發現、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓 學生去聯想

4、、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現教學素材，從而 更好地激發學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。充分調動學生的積極性，給學生動手動腦的機會，變被動學習為主動學習， 啟導學生通過感官和思維去觀察探索分析概念的形成過程中知識的內在聯系，揭示形成本質特征以求學生通過實踐深化知識，進一步理解所學知識。三、學法分析從心理特征來說，初中階段是智力發展的關鍵年齡段，學生思維能力，觀察能力和想象能力也隨著迅速發展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散， 愛發表見解，希望得到老師的表揚， 所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用 生動的現象，

5、引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面， 要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。從認知狀況來說，學生在此之前已經學習了，對已經有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學任務打下了基礎， 但對于的 理解，學生可能會產生一定的困難， 所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分 析。因此本節課我采用突出學生自主探索、 合作交流的數學學習方式，讓學生在 自主探索、合作交流中加深理解。不但讓學生“學會”還要讓學生“會學”。四、教學過程分析新課標指出，數學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程， 是教師和 學生間互動的過程，是師生共同發展的過程。為有序、有效地進行教學，接下

6、來, 我再具體談談本節課的教學過程安排：1、（ 1）復習舊知，導入新課俗話說：“好的開端是成功的一半”同樣，好的引入能幫助學生復習舊知識， 并起到激發興趣的作用。因此我用學生已學的知識提出問題：設計意圖：這樣設計既回顧舊知，又為后面運用知識作好了準備，也有利于 引導學生順利地進入學習情境。（2）創設情境，提出問題興趣是最好的老師，選擇學生身邊的、感興趣的事物著手，體現了數學源于 生活同時又回歸于生活、服務于生活。設計意圖：以問題串的形式創設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知 識產生設疑，從而激發學生的學習興趣和求知欲望。2、小組合作，探究新知設計意圖：通過搶答，培養了學生的競爭意識、合作意

7、識，增強了集體榮譽感。 同時也培養了學生的語言表達能力和抽象思維能力。3、（ 1）類比聯想，形成概念（2）引導觀察，討論歸納從而順利突破難點。4、隨堂訓練，鞏固提高P第4題與第7題師生活動：教師出示問題，學生獨立思考解答，并指兩名學生板演 設計意圖：這兩道練習的題型與例題完全相同，主要是為了通過課堂跟蹤反饋， 達到鞏固提高的目的，進一步滲透建模思想。 也遵循了鞏固與發展相結合的原則。讓學生板 演，一是為了暴露問題，二是為了規范解題格式和結果。5、課堂小結，回扣目標引導學生自主進行課堂小結：1、本節課我們學習了哪些知識 ?2、在學習過程中掌握了哪些方法？3、在時，要注意哪些問題？ 師生活動：學生

8、個體小結，小組歸納，集體補充。 設計意圖：注重學生間的相互合作，培養學生的合作意識、競爭意識。用集體的 智慧對個人的總結查漏補缺，從而加深對知識的理解記憶。6、布置作業課本 P 8（必做） 練習冊 P 10（選做） 提高升華以作業的鞏固性和發展性 為出發點，我設計了必做題和選做題， 必做題是對本節課內容的一個反饋， 選做 題是對本節課知識的一個延伸。總的設計意圖是反饋教學，鞏固提高。7、板書設計 設計意圖： 提綱式的板書設計有利于學生對本節內容的總結和反思， 使學生對本 節課的學習形成清晰的思路。同時還有利于學生系統性地記憶新知。 以上幾個環節環環相扣，層層深入，并充分體現教師與學生的交流互動

9、， 在教師 的整體調控下，學生通過動腦思考、層層遞進，對知識的理解逐步深入，使課堂 效益達到最佳狀態以上就是我所有的說課內容，希望各位評委對本節課提出寶貴的意見！各位評委:上午好！我是，今天我說課的題目是，所選用的教材為蘇科版義務教育課程標準實驗教科書。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣 教為思路，從教材分析，教學目標分析，教學方法分析，教學過程分析四個方 面加以說明。（或加教學評價）一、教材分析章第 節的內容，是初中數學的重要內的基礎上，對的進一步深入和等知識奠定了基礎，是進一步研究的1 、教材的地位和作用 本節教材是初中數學年級第容之一。一方面，這是在學習了 拓

10、展；另一方面，又為學習 工具性內容。鑒于這種認識，我認為，本節課不僅有著廣泛的實際應用，而且 起著承前啟后的作用。2、學情分析從心理特征來說，初中階段是智力發展的關鍵年齡段 ，邏輯思維從經驗型逐 步向理論型發展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發展。同時，這 一階段的學生好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚與肯定， 所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發學生的興趣， 使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創造條件和機會，讓學生發 表見解，發揮學生學習的主動性。從認知狀況來說，學生在此之前已經學習了，對已經有了初步的認識，這為順利完成本節課的教學任務

11、打下了基礎，但對于的理解，（由于其抽象程度較高，）學生可能會產生一定的困難，所以教學中應予 以簡單明白，深入淺出的分析。3 、教學重難點根據以上對教材的地位和作用，以及學情分析，結合新課標對本節課的要求，我將本節課的重點確定為：難點確定為：二、教學目標分析新課標指出，教學目標應包括技能目標，過程與方法目標，情感與態度目標這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，學生學會知識 與技能的過程同時成為學會學習，形成正確價值觀的過程，這告訴我們，在教 學中應以知識與技能為主線，滲透情感態度價值觀，并把前面兩者充分體現在 過程與方法中。借此，我將三維目標進行整合，確定本節課的教學目標為：1.

12、 （了解、理解、熟記、初步掌握、會運用對 進行 等）；2. 通過的學習，培養學生 觀察分析、類比歸納的探究 能力，加深對函數與防城、數形結合、從特殊到一般、類比與轉化、分類討論等數學思想的認識。3. 通過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會數學的合 理性和嚴謹性，使學生養成積極思考，獨立思考的好習慣，并且同時培養學生 的團隊合作精神。三、教學方法分析數學是一門培養人的思維，發展人思維的重要學科。教學方式的改變是新課標改革的目標，新課標把過去單純的老師講，學生接受的教學方式，變為師生互動式教學。在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、言道者，教學的一切活動都必須以強調

13、學生的主動性、積極性為出發點。師生互動式教學以教學大綱為依據，滲透新的教育理念，遵循教師主導、 學生為主體的原則，“學生能完成的盡量讓學生完成”，結合本節課的內容特 點和學生的年齡特征，本節課我采用啟發式、討論式以及講練結合的教學方法， 以問題的提出、問題的解決為主線，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立 思考和合作交流的形式，在教師的指導下發現、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯想、探索，從真正意義上 完成對知識的自我建構。另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現教學素材，從 而更好地激發學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。(充分調動

14、學生的積極性，給學生動手動腦的機會，變被動學習為主動學 習，啟導學生通過感官和思維去觀察探索分析概念的形成過程中知識的內在聯 系，揭示形成本質特征以求學生通過實踐深化知識，進一步理解所學知識。)四、教學過程分析新課標指出，數學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學 生間互動的過程，是師生共同發展的過程。為有序、有效地進行教學，本節課 我主要安排以下教學環節：(1) 復習舊知，溫故知新俗話說：“好的開端是成功的一半”同樣，好的引入能幫助學生復習舊知 識，并起到激發興趣的作用。因此我用學生已學的知識提出問題：設計意圖：這樣設計既回顧舊知，又為后面運用知識作好了準備，也有利于 引導學生

15、順利地進入學習情境。(2) 創設情境，提出問題興趣是最好的老師，選擇學生身邊的、感興趣的事物著手，體現了數學源于 生活同時又回歸于生活、服務于生活。設計意圖：以問題串的形式創設情境，弓I起學生的認知沖突，使學生對舊知識 產生設疑，從而激發學生的學習興趣和求知欲望通過情境創設，學生已激發了強烈的求知欲望，產生了強勁的學習動力，此時 我把學生帶入下一環節發現問題，探求新知設計意圖：現代數學教學論指出，的教學必須在學生自主探索，經驗歸納的基礎上獲得，教學中必須展現思維的過程性，在這里，通過觀察分析、獨立思考、小組交流 等活動，引導學生歸納。(4) 分析思考，加深理解設計意圖： 數學教學論指出， 數學

16、概念(定理等) 要明確其 內涵和外延(條 件、結論、應用范圍等) ，通過對 定義 的幾個重要方面的闡述，使學生的 認知結構得到優化，知識體系得到完善，使學生的數學理解又一次突破思維的 難點。通過前面的學習，學生已基本把握了本節課所要學習的內容，此時，他們急于 尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導入第環節。(5) 強化訓練，鞏固雙基設計意圖：幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側重，其中例1例2，體現新課標提出的讓不同的學生在數學上得到不同發展的教學理念。這 一環節總的設計意圖是反饋教學，內化知識。(6) 小結歸納，拓展深化 我的理解是，小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優化認知結構， 完善知識體系的一種有效手段，為充分發揮學生的主題作用，從學習的只是、 方法、體驗是那個方面進行歸納，我設計了這么三個問題： 通過本節課的學習，你學會了哪些知識； 通過本節課的