1、建筑工程技術專業工學結合人才培養方案一、培養目標本專業主要面向湖北省，服務建筑行業，培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、服務和管理第一線需要的，具有良好職業道德和敬業精神，具備建筑工程技術專業知識和建筑工程施工及管理能力，主要從事建筑工程施工及管理工作，德、智、體、美等全面發展的高素質技能型專門人才。二、服務面向與人才培養規格1.服務面向序號就業崗位職業資格證書1施工員住房和城鄉建設領域專業技術管理人員職業培訓合格證書（施工員）2質量員住房和城鄉建設領域專業技術管理人員職業培訓合格證書（質量員）3安全員住房和城鄉建設領域專業技術管理人員職業培訓合格證書（專職安全員C本）2人才培養規格（1）知

2、識方面：具有馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論與三個代表、法律的知識；具有數學、制圖、計算機、建筑力學等基礎知識和體育運動的基本要領；具有一定的建筑結構知識；具有較扎實的建筑材料、房屋構造、建筑施工等專業技術知識；具有一定的外語基礎知識；具有一定的文秘基礎知識。（2）能力結構具有讀圖、審圖和圖紙交底的能力；具有合理選用建筑材料的能力和試驗檢測能力具有較強的計算機處理圖文資料的能力；具有進行施工現場的定位、放線、抄平等測量工作能力；具有編制施工工藝、確定施工方法、合理地選用建筑機械和制定安全保障措施的能力；具有建立建筑工程完整的竣工資料，并能繪制單位工程竣工圖的能力；具有分析和處理施工中所出

3、現的問題的能力；具有單位工程施工預算的初步能力；（3）基本素質要求思想素質：通過專業教學實踐，使建筑工程技術專業學生更加熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，具有愛國主義、集體主義精神、良好的思想道德和職業道德素養；具有敬業奉獻、團結協作精神；遵紀守法，艱苦奮斗，熱愛勞動；具有為社會主義現代化建設的實干精神和不斷追求新知識、實事求是、獨立思考，勇于創新的科學精神。要求操行評定合格。文化素質：通過專業教學實踐，使建筑工程技術專業學生具有一定的語言（普通話）表達能力、善于溝通交流、協作辦事和企業經營管理的素質；具有計算機基礎和計算機應用能力；具有閱讀翻譯外文資料的初步能力；具有一定的自學能力、獲取信息的

4、能力；具有實事求是、勇于創新、善于創業的精神和科學素養。身體素質：通過專業教學實踐，強化學生的體育鍛煉和生產勞動鍛煉，使建筑工程技術專業學生具有吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，具有從事社會主義建設工作、勝任建筑工程施工與管理工作的強健體魄。具有一定的體育運動、衛生保健知識和良好的心理素質，掌握一定的運動技能，養成自覺鍛煉身體的良好習慣。業務素質：通過專業教學實踐，使建筑工程技術專業學生具有有良好的職業道德，能夠從事建筑工程施工管理、建筑施工測量、建筑工程施工資料管理、建筑工程質量與安全管理、鋼結構施工管理、建筑工程預決算等工作，具有一定的分析問題和解決問題的能力，要求獲得崗位證書（培訓合格證）。三、

5、基本技能證書和職業資格證書設置證書名稱發證機關是否作為畢業條件學分取得條件相關聯課程或實訓項目考證時間高等學校英語應用能力考試 （PRETCO）A級證書高等學校英語應用能力考試委員會是合格證書大學英語(1)大學英語(2)每年6月、12月全國計算機信息高新技術考試（OSTA）合格證書勞動和社會保障部職業技能鑒定中心是（兩證之一即可）合格證書計算機應用基礎鑒定站通知全國計算機等級考試（NCRE）一級合格證書教育部考試中心每年3月、9月施工員、質量員、安全員等職業資格證書中國建筑教育協會是任意員合格證書專業課第七學期說明：其中英語應用能力考試合格證書、計算機水平考試合格證書（一級）和職業資格證為必須

6、取得的證書，學生可根據個人情況選擇，學分可抵相應選修課程學分。四、工作過程系統化課程體系 工作過程系統化課程表類別序號課程學時學時分配第一學年第二學年第三學年文化素質領域公共基礎課1公共基礎課432352764專業技能領域專業課2建筑構造與識圖1001003建筑材料檢測50504建筑力學與結構1401405建筑工程測量放線50506建筑CAD60607建筑工程任務的承攬40408土方與基礎工程施工70709砌體結構工程施工606010混凝土結構工程施工808011屋面與防水工程施工404012裝飾裝修工程施工505013鋼結構工程施工505014建筑工程計量與計價707015建筑施工組織808

7、016建筑工程質量與安全管理5050綜合實踐課17認識實習303018房屋建筑施工圖設計303019建筑材料檢測實訓303020測量放線303021施工圖識讀606022施工測量放線303023施工組織設計606024施工任務承攬909025工種操作18018026施工質量與安全管理606027資料整理909028頂崗實習66060120480專業拓展領域專業拓展課29建筑工程資料編制與歸檔404030建設法規303031建筑設備與識圖4040說明：標注的為專業核心課程土方與基礎工程施工學習領域課程標準本課程標準由土方與基礎工程施工課程組、中建三局一公司聯合開發制定。土方與基礎工程施工學習領域

8、課程標準以遵循職業性、開放性、實踐性為原則，以“校企合作、工學結合”思想為指導，以通過完成整體化工作任務培養訓練學生的“綜合職業能力”為核心，以“工作內容”來組織課程內容為著眼點，以學習性工作任務為教學活動載體，使學生在盡量真實的職業情境中“學中做、做中學”一、學習領域定位1.本學習領域課程對應的職業典型工作任務本領域服務于建筑工程的基礎工程(地下工程)建造，在具備一定的土力學基本知識的基礎上，主要包括:巖土土程勘察報告閱讀與使用，土方開挖與施上機械選擇，基坑支護、降水設計與施工，地基處理設計與施工，淺基礎施工圖識讀與施工，樁基礎施土圖識讀與施土。培養學生基礎施工圖設計文件識讀、土方與基礎工程

9、施土與質量檢驗驗收的專業能力，同時注重培養學生的社會能力和方法能力。2.本學習領域在課程體系中的地位與作用土方與基礎工程施工是建筑工程技術專業針對于施工員崗位能力進行培養的一門專業核心課程，本課程根據建筑工程技術專業領域高素質技能型人才培養培訓指導方案，結合我國目前建筑施工行業的實際情況而設置，該學習領域的前修課程有建筑構造與識圖、建筑力學與結構等課程，后續課程有建筑工程資料編制與歸檔、建筑施工組織等課程。土方與基礎工程施工課程與其他課程關系表課程關聯類別關聯課程與關聯點分析順序關系課程名稱關聯點專業課程建筑構造與識圖建筑工程識圖前建筑力學與結構建筑結構受力分析前建筑施工組織土方與基礎工程施工

10、方案后建筑工程資料編制與歸檔工程報告的編制、歸檔、整理后綜合實踐課程專業技能綜合訓練校內綜合實訓后頂崗實習建筑企業在崗實訓后二、學習（能力）目標土方與基礎工程施工課程應具備土力學基本知識，主要培養學生基礎施工圖設計文件識讀、土方與基礎工程施工與質量檢驗驗收的專業能力，同時注重培養學生的社會能力和方法能力，具體包括:1.懂得土力學基木知識；2.能閱讀和使用巖土工程勘察報告；3.能制定土方開挖方案和選擇施工機械；4.能讀懂基坑支護、降水設計施工圖并組織施工；5.能讀懂地基處理施土圖，能進行復合地基施工與檢測；6.能讀識淺基礎基礎施工圖識讀，能組織施工；7.得各種樁型施工工藝，能讀識樁基礎施工圖并施

11、工；8.能夠主動學習新技術、新知識、新標準、新規范，具有不斷更新，靈活適應發展變化的能力；9.能夠根據工程實際情況處理基礎施工中的突發事件。三、學習（工作）內容工作對象工作題材土力學基礎；基礎施工方案；機械、材料、人員、管理機構；土方工程、基礎工程中涉及的鋼筋、模板工程、混凝土施工技術、回填土；安全管理與質量控制工具施工圖紙；基礎平法圖集；地基基礎驗收規范；多媒體設.備教室、辦公設備、電腦及接口基坑降水、支護、地基處理設計軟件模擬實訓場、基礎施工現場工作方法平法圖集使用；施工圖紙準備、組成、識讀；熟悉施工工藝、驗收標準，制定工作計劃和施工方案；依據國家、行業標準和工程合同進行基礎施工；依據驗收

12、規范和合同要求進行質量檢驗勞動組織老師指導學生分組并分配基礎施工任務；各組分工和制定工作計劃或施工方案；基礎施工質量驗收工作要求專業班組之間、各班組成員之間能夠有效溝通、通力合作能夠熟練基礎施工工藝和施工方法；能夠熟練組織施工；能夠滿足質量驗收標準要求；驗收能夠合格文明施工，遵守安全規程，具有良好的職業道德四、學習領域設計1.學習領域設計依據領域學習目標，學生通過課程學習和訓練應具備基礎施工圖設計文件識讀、施工與質量檢驗驗收。由專業帶頭人、骨干教師、企業技術人員組成學習領域設計工作小組，通過深入企業調研訪談，根據學習領域的定位和能力目標，選擇不同基礎工程施工項目作為任務載體，結合學院和實訓條件

13、設計學習情境、學習單元，形成以工作過程為導向教學方式，突出任務載體、學生主體和能力目標。為保證以工作任務為載體的實訓課程的實施，每堂課設計工作頁，明確工作任務、實施過程、考核標準，保證了以工作過程為導向，工作任務為驅動的教學過程的實施，將土方與基礎工程施工學習領域劃分為4個學習情境，見下表學習情境表序號學習情境學時教學方法學期1淺基礎施工20案例教學法、引導文教學法32樁基礎施工20案例教學法、引導文教學法33基礎降水、支護20案例教學法、引導文教學法34地基處理10案例教學法、引導文教學法32.學習情境設計學習情境1淺基礎施工學習時間20教學方法案例教學法、引導文教學法任務描述本部分共分四個

14、單元。以某工程為載體，主要任務訓練墻下鋼筋混凝土條形基礎施工:以某工程為載體，主要訓練柱下獨立基礎施工；以某工程為載體訓練柱下條形基礎施工；以某工程為載體，主要訓練筏板基礎施工。每種基礎施工訓練任務主要應完成以下工作:1.基槽定位放線、基槽開挖、驗槽；2.墊層施工3.鋼筋綁扎與驗收4.混凝土澆筑5.土方回填學習目標1.能夠使用勘察報告2.能夠利用基礎平法圖集識讀基礎施工圖；3.能夠根據圖紙和勘察報告確定土方開挖方式，選擇土方機械；4.能夠制定基礎施工工藝和施工方法；5.能夠進行土方開挖、驗槽、墊層施工、鋼筋施工、模板施工混凝土施工、質量驗收、回填土方；6.能夠進行質量控制和安全管理；學習內容1

15、.土力學基礎知識：土的主要物理力學指標與工程分類；土的應力與變形；土的強度；土壓力與邊坡穩定2.巖土工程勘察報告閱讀與使用；3.平法圖集使用方法，基礎施工圖讀識、基礎鋼筋抽筋方法；4.鋼筋綁扎與驗筋方法5.基礎混凝土澆筑方法與質量控制企業工作情境描述實訓場提供基礎施工圖所需模擬場地，具備土方開挖、驗槽、墊層施工,鋼筋施工；混凝土施工、質量驗收、回填土方配套訓練項目。基礎施工現場提供土方開挖、驗槽、墊層施工、鋼筋施工、混凝土施工、質量驗收、回填土方主要施工現場。學習組織形式采用實訓進行教學，學生分組進行；采用示范教學法、案例教學法、任務教學法、小組工作法等；教師應提前準備好各種媒體學習資料，任務

16、工單，教學課件，并準備好教學場地和教學工具；學生通過真實的工作任務，編制具體工程施工方案，組織基礎工程施工；在老師指導下能夠制定方案并檢查評估；教學過程中體現以學生為主體，教師進行適當講解、并進行引導、監督、評估。考核標準掌握土力學的基本知識能閱讀巖土工程勘察報告閱讀結合實際情況施工方案合理， 基礎混凝土澆筑方法與質量控制學習情境2樁基礎施工學習時間20教學方法案例教學法、引導文教學法任務描述本情境有三個單元。以某工程為載體，訓練人工挖孔樁施工；以某工程為載體，訓練鉆孔灌注樁施工；以某工程為載體，訓練靜力壓樁施工。應對每種樁基礎形式訓練任務主要有:1.樁位定位放線；2.樁身鋼筋籠制作；3.樁身

17、施工；4.樁身承載力與樁身完榷性檢測；5.澆筑墊層、承臺；6.回填土方；學習目標1.能夠熟悉各種樁型施工工藝2.能夠利用基礎平法圖集識讀樁基礎施工圖3.能夠根據樁基礎施工工藝控制樁基施4.熟悉樁基承載力與樁身完整性檢測5.能夠組織承臺施工學習內容1.樁基平法圖集使用方法2.樁施工工藝與樁施工方法3.樁身承載力與完整性檢測4.承臺構造；企業工作情境描述 模擬實訓場應能提供樁基礎施工圖所需模擬場地，具備樁施工、樁身承載力與樁身完整性檢測、熱層施工,承臺施工、回填土方相應項目。基礎施工現場應能提供樁施工、樁身承載力與樁身完整性檢測、墊層施工、承臺施工、回填方主要施工現場。學習組織形式采用實訓進行教學

18、，學生分組進行；采用示范教學法、案例教學法、任務教學法、小組工作法等；教師應提前準備好各種媒體學習資料，任務工單，教學課件，并準備好教學場地和教學工具；能夠按照“計劃一決策一實施一檢查一評估”來組織教學，學生在老師指導下能夠制定方案并檢查評估；學生通過真實的工作任務，編制具體下程施工方案，組織基礎工程施工；教學過程中體現以學生為主體，教師進行適當講解、并進行引導、監督、評估。考核標準掌握土力學的基本知識能閱讀巖土工程勘察報告閱讀結合實際情況施工方案合理， 基礎混凝土澆筑方法與質量控制學習情境3基坑降水、支護學習時間20教學方法案例教學法、引導文教學法任務描述本情境有二個單元。以某工程為載體，訓

19、練基坑降水施工；以某工程為載體，訓練基坑支護施工。應對每種樁基礎形式訓練任務主要有:1.基坑降水、支護主案；2.基坑降水；3.土方開挖；4.邊坡支護；5.位移、沉降監測；學習目標1.認識基坑降水方式；2.熟悉基坑降水方案如何設計、論證、施工和事故處理；3.熟悉基坑支護施工圖、超載、防水和排水、施工工況控制、基坑監測4.熟悉基坑施工過程中的質量和安全控制 學習內容1.基坑降水、支護方案確定方法；2.基坑降水設備與施工；3.土方開挖方式4.邊坡支護方法5.位移、沉降監測要求。企業工作情境描述模擬實訓場應能提供基坑施工所需模擬場地，具備基坑降水、各種基坑支護配套訓練項目。再用多媒體教室能視頻顯示基坑

20、降水、支護案例。學習組織形式采用實訓進行教學，學生分組進行；采用示范教學法、案例教學法、任務教學法、小組工作法等；教師應提前準備好各種媒體學習資料，任務工單，教學課件，并準備好教學場地和教學工具；學生通過真實的工作任務，編制具體下程施工方案，組織基礎工程施工，學生在老師指導下能夠制定方案并檢查評估；教學過程中體現以學生為主體，教師進行適當講解、并進行引導、監督、評估。考核標準掌握土力學的基本知識能閱讀巖土工程勘察報告閱讀結合實際情況施工方案合理， 基礎混凝土澆筑方法與質量控制施學習情境4地基處理學習時間10教學方法案例教學法、引導文教學法任務描述本情境有二個單元。以某工程為載體，訓練粉噴樁施工

21、；以某工程為載體，訓練換土回填處理施工。應對每種樁基礎形式訓練任務主要有:1.地基處理方案制定2.地基施工設備準備3.樁身定位、放線4.樁身施工和土方回填配合比5.復合地基承載力與完整性檢測；學習目標1.熟悉各種地基處理種類、使用范圍、使用條件等2.認識地基處理設計方案及相關圖紙3.熟悉地基處理施工不藝與施工組織4.熟悉地基處理材料、承載力檢測5.工程實例地基處理經驗學習內容1.地基處理設計方法；2.地基處理基礎施工圖識讀；3.地基處理施工工藝4.處理后地基承載力檢測。企業工作情境描述模擬實訓場提供地基處理施工圖所需模擬場地，具備地基處理、樁身承載力與樁身完整性檢測、墊層施工、回填土方相應項目

22、。基礎施工現場應能提供地基處理承載力檢測、墊層、回填土方主要施工現場。學習組織形式采用實訓進行教學，學生分組進行；采用示范教學法、案例教學法、任務教學法、小組工作法等；教師應提前準備好各種媒體學習資料，任務工單，教學課件，并準備好教學場地和教學工具；學生通過真實的工作任務，編制具體下程施工方案，組織基礎工程施工，學生在老師指導下能夠制定方案并檢查評估；教學過程中體現以學生為主體，教師進行適當講解、并進行引導、監督、評估。考核標準掌握土力學的基本知識能閱讀巖土工程勘察報告閱讀結合實際情況施工方案合理， 基礎混凝土澆筑方法與質量控制五、實施建議1教材及相關課程資源開發建議本領域除采用傳統教材土力學

23、教材，學習情境部分采用和學習情境教學內容和組織方式相符的本學習領域的自編教材，將相關知識分配融入各自的學習情境中，在教學中實施項目教學，為學生完成學習性工作任務提供參考。2課程考核建議本學習領域采取靈活多樣的考核方式，并制定具體的成績評定辦法，在設置考核方式時，實踐與理論相結合，有以考核專業能力為主的實訓工作任務考核，有以測試認知水平的知識考核。理論知識考核采取教考分離的考核方式，占總考核成績的50%。知識應用考核包括工具書應用、方法應用和工作任務成果的考核，占總考核成績的50%。3師資配備建議本課程實施由專業教師、企業兼職教師共同完成。專業教師具有施工組織設計的能力，根據課程教學需要提供教學

24、任務載體，制作與內容相對應的教學課件，提供課程網站、虛擬實訓條件等。企業兼職教師在教學實施過程中指導學生完成相對應的學習性工作任務。4條件配備建議學習性工作任務的實施是在案例教學法、引導文教學法的教室進行。為保證課程實施的效果，案例教學法、引導文教學法教室具有：多媒體教學區、討論區、操作區、教學工具擺放區和教師工作區，多媒體教學區是教師在資訊階段進行必要理論講授的場所；討論區是學生在資訊、決策和計劃階段進行討論的場所；操作區是學生在實施和檢查階段進行實際操作的場所；教師工作區是教師日常工作的辦公場所。六、說明本課程標準適用建筑工程技術專業。本課程標準由建筑工程教研室與中建三局一公司等合作開發。

25、本課程標準開發人員：歐陽欽 李翠華 張少坤 黃國雄混凝土結構工程施工學習領域課程標準本課程標準由混凝土結構工程施工課程組、中建三局二公司聯合開發制定。混凝土結構工程施工學習領域課程標準以遵循職業性、開放性、實踐性為原則，以“校企合作、工學結合”思想為指導，以通過完成整體化工作任務培養訓練學生的“綜合職業能力”為核心，以“工作內容”來組織課程內容為著眼點，以學習性工作任務為教學活動載體，使學生在盡量真實的職業情境中“學中做、做中學”一、學習領域定位1.本學習領域課程對應的職業典型工作任務本學習領域課程由典型工作任務中的混凝土結構工程施工典型工作任務配置轉換而來，旨在培養訓練學生應具備的混凝土主體

26、結構施工和質量檢驗等方面的綜合職業能力，奠定實施上述典型工作任務的基礎。2本學習領域在課程體系中的地位與作用混凝土結構工程施工是建筑工程技術專業中專業性較強的一門專業核心課程，本課程根據建筑工程技術專業領域高素質技能型人才培養培訓指導方案，結合我國目前建筑施工行業的實際情況而設置，該學習領域的前修課程有建筑構造與識圖、建筑力學與結構、等課程，后續課程有建筑工程資料編制與歸檔、建筑施工組織等課程。混凝土結構工程施工課程與其他課程關系表課程關聯類別關聯課程與關聯點分析順序關系課程名稱關聯點專業課程建筑構造與識圖建筑工程識圖前建筑力學與結構建筑結構受力分析前建筑施工組織混凝土結構工程施工方案后建筑工

27、程資料編制與歸檔建筑工程資料的編制、歸檔、整理后綜合實踐課程專業技能綜合訓練校內綜合實訓后頂崗實習建筑企業在崗實訓后二、學習（能力）目標學生在教師指導下，對學習型工作任務進行分析，通過資訊、查閱資料，分解、重構任務，把任務轉化為可實施的具體環節，制定相應的實施計劃，在實施過程中通過正確使用設備、工具、專業軟件，以及在對相關的力學知識、設計規范、施工規范和安全生產法規掌握的基礎上，在規定時間內以小組形式完成課業計劃，并具備下列下作能力。1.能夠熟練運用儀器和設備進行材料性能的檢測；2.能夠進行鋼筋的放樣；3.能夠手工或者利用機械進行鋼筋加工；4.能夠利用軟件進行模板和腳手架設計；5.能夠完成主要

28、構件的模板安裝；6.能夠完成鋼筋的焊接；7.能夠進行鋼筋的機械連接；8.能夠完成鋼筋的綁扎連接；9.能夠對鋼筋的連接質量進行檢驗；10.能夠編制混凝上施工方案；11.能夠對混凝土澆筑質量進行檢驗；12.能夠編制裝配式結構吊裝方案；13.能夠進行模板、鋼筋和混凝土分項工程的驗收；14.能夠進行混凝土主體分部工程驗收。三、學習（工作）內容工作對象工作題材施工合同、監理合同、口頭任務鋼筋工、模板工、架子工、混凝土工、班組長、技術.員、安全員、項目經理、監理工程師、建筑師、結構工程師施工圖紙、設計變更待制作的模板、腳手架、鋼筋、混凝土等分項工程施工方案待施工的梁、板、柱、墻等結構構件工具工作設備、設備

29、技術資料、設備維修手冊、專業工具等專業設計規范、行業技術標準建筑工程質量檢驗評定標準、專業施工驗收規范制圖規則和構造詳圖繪圖軟件、施工安全計算軟件、結構設計軟件、施工組織設計軟件工作方法通過技術交底，明確工作任務、工作內容和工作要求制定工作計劃(包括人、料、機需用量、進度安排、施工方案等)依據國家、行業標準和工程合同進行混凝土結構工程施工依據驗收規范和合同要求進行質量檢驗并填寫工作記錄勞動組織技術負責人、班組長向各班組安排施工任務各班組到材料及備件庫領取材料及工具完成施工任務完工后進行自檢、專職檢，填寫工作記錄并報監理工程師審驗各班組長或負責人負責相互之間人員、技術協調，并對上一級負責工作要求

30、專業班組之間、各班組成員之間能夠有效溝通、通力合作能夠熟練掌握現澆混凝土結構構件施工的方法能夠熟練掌握裝配式結構構件的吊裝方法工作中能夠滿足國家、行業規范的質量要求對已完成的工作進行記錄存檔，評價和反饋文明施工，遵守安全規程，具有良好的職業道德四、學習領域設計1學習領域設計由于工程建設項目的復雜性和多樣性，課程教學內容的設計不可能涵蓋所有的工程建設項日，為使學生獲得對混凝土結構工程施工的全面認識，課程組教師與企業專家共同分析研究了混凝土結構工程施工內容，依據以項目或施工任務為載體，以工作過程為導向，以實訓為手段培養學生獨立決策、計劃、實施、檢查和評估能力的思路，結合學院現有條件，選取學院實訓樓

31、中的實訓項目為載體，按照由簡單到復雜的順序，安排了混凝土柱(墻)施工、混凝土梁板施工、先張法預應力混凝土構件制作、后張法預應力混凝土工程施工和結構安裝施工等五個學習情境。每個學習情景按基本構件或工作過程獨立設置，教學內容以學習型工作任務形式體現，并依據實際建筑工程中分項工程的施工工藝流程安排，重點掌握項目的施工過程、操作工藝、質量檢驗等主要環節。學習情境表序號學習情境學時教學方法學期1混凝土柱(墻)施工20引導文教學法、任務教學法32混凝土梁板施工10引導文教學法、任務教學法33混凝土樓梯施工10引導文教學法、任務教學法34預應力混凝土工程施工10引導文教學法、任務教學法35腳手架工程施工10

32、引導文教學法、任務教學法6單層裝配式鋼筋混凝土廠房施工20引導文教學法、案例教學法32.學習情境設計學習情境1混凝土柱(墻)施工學習時間20教學方法引導文教學法、任務教學法任務描述學生按照施工圖的要求，完成鋼筋混凝土柱（墻）的施工（混凝土澆筑工序略去)，具體要求如下:1.完成柱(墻)鋼筋的放樣工作；2.按照放樣進行柱(墻)鋼筋的加工；3.進行柱墻鋼筋的安裝；4.利用軟件進行柱墻模板設計；5.完成柱(墻)模板的安裝工作；6.制定柱(墻)混凝土澆筑方案。學習目標1.能夠熟悉柱（墻）的平法制圖規則，并掌握其構造詳圖；2.能夠熟練進行鋼筋下料長度計算，并根據下料單加工鋼筋:3.能夠掌握柱（墻）鋼筋的安

33、裝要點，并對安裝質量進行檢驗；4.能夠熟練掌握柱（墻）模板的設計方法；5.能夠掌握柱（墻）模板的安裝方法并對安裝質量進行檢驗；6.能夠制定柱(墻)混凝土澆筑方案。7.進行工作記錄、技術文件存檔與評價反饋學習內容1.混凝土結構工程施工圖平面整體表示方法；2.鋼筋配料和加工方法；3.鋼筋安裝方法；4.軟件的操作方法；5.柱(墻)模板的安裝方法；6.柱(墻)混凝土的澆筑方法；7.施工驗收規范的質量、管理要求；8.施工過程的質量記錄、技術文件存檔。企業工作情境描述 通過施工圖紙明確任務的具體要求，根據施工現場實際條件制定詳細的人、機、料需用量計劃和進度安排，然后把實施計劃分解，落實到具體人員，主要有鋼

34、筋工、模板工、混凝土工、資料員等。在整個工程施工過程中，分工施工的小組之間相互協調溝通，并在實施工程中嚴格按照規范標準操作，確保工程的質量，滿足設計者和甲方的要求，并且在實施中考慮經濟成本、技術可實施性等因素，使工程更加合理、規范、經濟。學習組織形式1.抽簽分組2.任務的分解與重構3.理論講授與小組自主性討論學習4.工作任務實施5.老師綜評考核標準掌握混凝土結構的基本知識能識讀混凝土結構工程施工圖對混凝土工程鋼筋、模板、混凝土進行質量控制學習情境2混凝土梁板施工學習時間10教學方法引導文教學法、任務教學法任務描述 學生按照施工圖的要求，完成鋼筋混凝土梁(板)的施工(混凝土澆筑工序略去)，具體要

35、求如下:1.完成梁(板)鋼筋的放樣工作；2.按照放樣進行梁(板)鋼筋的加工；3.進行梁(板)鋼筋的安裝；4.利用軟件進行梁(板)模板設計；5.完成梁(板)模板的安裝工作；6.制定梁(板)混凝土澆筑方案。學習目標1.能夠熟悉梁(板)的平法制圖規則，并掌握其構造詳圖；2.能夠熟練進行鋼筋下料長度計算，并根據下料單加工鋼筋；3.能夠掌握梁(板)鋼筋的安裝要點，并對安裝質量進行檢驗；4.能夠熟練掌握梁(板)模板的設計方法；5.能夠掌握梁(板)模板的安裝方法并對安裝質量進行檢驗；6.能夠制定梁(板)混凝土澆筑方案；7.進行工作記錄、技術文件存檔與評價反饋。學習內容1.混凝土結構工程施工圖平面整體表示方法

36、；2.鋼筋配料和加工方法；3.鋼筋安裝方法；4.軟件的操作方法；5.梁(板)模板的安裝方法；6.梁(板)混凝土的澆筑方法；7.施工驗收規范的質量、管理要求；8.施工過程的質量記錄、技術文件存檔。企業工作情境描述通過施工圖紙明確任務的具體要求，根據施工現場實際條件制定詳細的人、機、料需用量計劃和進度安排，然后把實施計劃分解，落實到具體人員，主要有鋼筋工、模板工、混凝土工、資料員等。在整個工程施工過程中，分工施工的小組之間相互協調溝通，并在實施工程中嚴格按照規范標準操作，確保工程的質量，滿足設計者和甲方的要求，并且在實施中考慮經濟成本、技術可實施性等因素，使工程更加合理、規范、經濟。學習組織形式1

37、.抽簽分組2.任務的分解與重構3.理論講授與小組自主性討論學習4.工作任務實施5.老師綜評考核標準掌握混凝土結構的基本知識能識讀混凝土結構工程施工圖對混凝土梁板工程鋼筋、模板、混凝土進行質量控制學習情境3混凝土樓梯施工學習時間10教學方法引導文教學法、任務教學法任務描述學生按照施工圖的要求，完成混凝土樓梯模板、鋼筋施工(混凝土澆筑工序略去)，具體要求如下:1.完成樓梯鋼筋的放樣工作；2.按照放樣進行樓梯鋼筋的加工；3.進行樓梯鋼筋的安裝；4.利用軟件進行樓梯模板設計；5.完成樓梯模板的安裝工作；6.制定樓梯混凝土澆筑方案。學習目標1.能夠熟悉樓梯的平法制圖規則，并掌握其構造詳圖；2.能夠熟練進

38、行鋼筋下料長度計算，并根據下料單加工鋼筋；3.能夠掌握樓梯鋼筋的安裝要點，并對安裝質量進行檢驗；4.能夠熟練掌握梁(板)模板的設計方法；5.能夠掌握樓梯模板的安裝方法并對安裝質量進行檢驗；6.能夠制定樓梯混凝土澆筑方案；7.進行工作記錄、技術文件存檔與評價反饋。學習內容1.混凝土結構工程樓梯施工圖平面整體表示方法；2.鋼筋配料和加工方法；3.鋼筋安裝方法；4.軟件的操作方法；5.樓梯模板的安裝方法；6.樓梯混凝土的澆筑方法；7.施工驗收規范的質量、管理要求；8.施工過程的質量記錄、技術文件存檔。企業工作情境描述通過施工圖紙明確任務的具體要求，根據施工現場實際條件制定詳細的人、機、料需用量計劃和

39、進度安排，然后把實施計劃分解，落實到具體人員，主要有鋼筋工、模板工、混凝土工、資料員等。在整個工程施工過程中，分工施工的小組之間相互協調溝通，并在實施工程中嚴格按照規范標準操作，確保工程的質量，滿足設計者和甲方的要求，并且在實施中考慮經濟成本、技術可實施性等因素，使工程更加合理、規范、經濟。學習組織形式1.抽簽分組2.任務的分解與重構3.理論講授與小組自主性討論學習4.工作任務實施5.老師綜評考核標準掌握混凝土結構的基本知識能識讀混凝土結構工程施工圖對混凝土樓梯工程鋼筋、模板、混凝土進行質量控制學習情境4預應力混凝土工程施工學習時間10教學方法引導文教學法、任務教學法任務描述學生按照施工圖的要

40、求完成預應力混凝構件的施工(混凝土澆筑工序略去)，具體要求如下:1.正確選擇錨具和張拉設備；2.正確計算預應力筋下料長度；3.掌握孔道留設的方法；4.計算預應力損失;5.進行預應力筋端部處理。學習目標1.能夠掌握后張法有粘結預應力施工工藝；2.能夠掌握后張法無粘結預應力施工工藝。學習內容1.錨具、張拉設備的種類；2.預應力筋的制作；3.孔道留設；4.預應力筋張拉；5.孔道灌漿；6.預應力筋端部處理；7.頂應力棍凝土施工質量檢查與安全措施。企業工作情境描述通過施工圖紙明確任務的具體要求，根據施工現場實際條件制定詳細的人、機、料需用量計劃和進度安排，然后把實施計劃分解，落實到具體人員，主要有鋼筋工

41、、模板工、混凝土工、資料員等。在整個工程施工過程中，分工施工的小組之間相互協調溝通，并在實施工程中嚴格按照規范標準操作，確保工程的質量，滿足設計者和甲方的要求，并且在實施中考慮經濟成本、技術可實施性等因素，使工程更加合理、規范、經濟。學習組織形式1.抽簽分組2.任務的分解與重構3.理論講授與小組自主性討論學習4.工作任務實施5.老師綜評考核標準掌握混凝土結構的基本知識能識讀混凝土結構工程施工圖對預應力混凝土工程鋼筋、模板、混凝土進行質量控制學習情境5腳手架工程施工學習時間10教學方法引導文教學法、任務教學法任務描述學生按照施工圖的要求，完成兩層框架結構扣件式腳手架的施工，具體要求如下:1.正確

42、完成腳手架設計計算；2.扣件式鋼管腳手架的搭設與拆除施工3.挑腳手架搭設施工4.模板支架搭設施工學習目標1.能夠進行腳手架設計計算:能夠進行扣件式鋼管腳手架、模板支架、挑腳手架的搭設與拆除施工；2.工種操作中熟練掌握施工準備工作、工藝流程、搭設的構造要求、檢查與驗收的質量標準、安全環保措施學習內容1.腳手架及模板支架的設計計綺；2.各種扣件運用；3.扳手；企業工作情境描述 通過施工圖紙明確任務的具體要求，根據施工現場實際條件制定詳細的人、機、料需用量計劃和進度安排，然后把實施計劃分解，落實到具體人員，主要有架子工、安全員、資料員等。在整個工程施工過程中，分工施工的小組之間相互協調溝通，并在實施

43、工程中嚴格按照規范標準操作，確保工程的質量，滿足設計者和甲方的要求，并且在實施中考慮經濟成本、技術可實施性等因素，使工程更加合理、規范、經濟。學習組織形式1.抽簽分組2.任務的分解與重構3.理論講授與小組自主性討論學習4.工作任務實施5.老師綜評考核標準掌握腳手架及模板支架的設計計算，能夠進行扣件式鋼管腳手架、模板支架、挑腳手架搭設的構造要求、檢查與驗收的質量標準學習情境6單層裝配式鋼筋混凝土廠房施工學習時間20教學方法引導文教學法、案例教學法任務描述學生按照施工圖的要求，完成某廠房吊裝方案，具體要求如下:1.正確選擇索具設備；2.正確選擇起重機械；3.制定結構吊裝方案。學習目標1.能夠了解結

44、構安裝中常用的各種起重機械的類型和型號；2.能夠掌握構件的安裝工藝以及安裝方案的擬定方法；3.能夠掌握安裝的質量要求和安全措施。學習內容1.鋼絲繩構造、種類及最大工作拉力；2.吊具；3.起重機械；4.構件吊裝方法及技術要求。企業工作情境描述 通過施工圖紙明確任務的具體要求，根據施工現場實際條件制定詳細的人、機、料需用量計劃和進度安排，然后把實施計劃分解，落實到具體人員，主要有鋼筋工、模板工、混凝土工、資料員等。在整個工程施工過程中，分工施工的小組之間相互協調溝通，并在實施工程中嚴格按照規范標準操作，確保工程的質量，滿足設計者和甲方的要求，并且在實施中考慮經濟成本、技術可實施性等因素，使工程更加

45、合理、規范、經濟。學習組織形式1.抽簽分組2.任務的分解與重構3.理論講授與小組自主性討論學習4.工作任務實施5.老師綜評考核標準掌握混凝土結構的基本知識能識讀混凝土結構工程施工圖對裝配式鋼筋混凝土廠房吊裝施工進行質量控制五、實施建議1.教材及相關課程資源開發建議本課程組與中建三局二公司聯合開發了本學習領域配套的自編教材，該教材打破了傳統教材按章節劃分的方法，將相關知識融入各個學習情境中的學習型工作任務里，以培養工程實踐能力和創新能力為指導思想，貫徹高職高專培養目標，強調理論與實踐的結合，教學講義與工程技術資料的結合，教學操作與工程訓練的結合。在教學實施中還充分利用國家及行業規范、規程和標準等

46、作為輔助教材，供教學實施中學生使用。在實訓中心，為學生配備了學習參考資料庫，包括各類手冊、參考教材、工具書等。2.課程考核建議本學習領域采取靈活多樣的考核方式，并制定具體的成績評定辦法，在設置考核方式時，實踐與理論相結合，有以考核專業能力為主的實訓工作任務考核，有以測試認知水平的知識考核。理論知識考核采取教考分離的考核方式，占總考核成績的50%。知識應用考核包括工具書應用、方法應用和工作任務成果的考核，占總考核成績的50%。3.師資配備建議本課程實施由專業教師、企業兼職教師共同完成。專業教師具有施工組織設計的能力，根據課程教學需要提供教學任務載體，制作與內容相對應的教學課件，提供課程網站、虛擬

47、實訓條件等。企業兼職教師在教學實施過程中指導學生完成相對應的學習性工作任務。4.條件配備建議學習性工作任務的實施是在理實一體的教室進行。為保證課程實施的效果，理實一體教室具有：多媒體教學區、討論區、操作區、教學工具擺放區和教師工作區，多媒體教學區是教師在資訊階段進行必要理論講授的場所；討論區是學生在資訊、決策和計劃階段進行討論的場所；操作區是學生在實施和檢查階段進行實際操作的場所；教師工作區是教師日常工作的辦公場所。六、說明本課程標準適用建筑工程技術專業。本課程標準由建筑工程教研室與中建三局二公司等合作開發。本課程標準開發人員：楊斌 張天俊 金 芳 王國英砌體結構工程施工學習領域課程標準本課程

48、標準由砌體結構工程施工課程組、中建三局三公司聯合開發制定。砌體結構工程施工學習領域課程標準以遵循職業性、開放性、實踐性為原則，以“校企合作、工學結合”思想為指導，以通過完成整體化工作任務培養訓練學生的“綜合職業能力”為核心，以“工作內容”來組織課程內容為著眼點，以學習性工作任務為教學活動載體，使學生在盡量真實的職業情境中“學中做、做中學”一、學習領域定位1本學習領域課程對應的職業典型工作任務本學習領域由砌體結構工程施工典型工作任務配置轉換而來，旨在培養訓練學生砌體結構工程施工和質量檢驗等方面的綜合職業能力，尊定實施上述典型工作任務的基礎2本學習領域在課程體系中的地位與作用砌體結構工程施工是建筑

49、工程技術專業中專業性較強的一門專業核心課程，本課程根據建筑工程技術專業領域高素質技能型人才培養培訓指導方案，結合我國目前建筑施工行業的實際情況而設置，該學習領域的前修課程有建筑構造與識圖、建筑力學與結構、等課程，后續課程有建筑工程資料編制與歸檔、建筑施工組織等課程。砌體結構工程施工課程與其他課程關系表課程關聯類別關聯課程與關聯點分析順序關系課程名稱關聯點專業課程建筑構造與識圖建筑工程識圖前建筑力學與結構建筑結構受力分析前建筑施工組織砌體結構工程施工方案后建筑工程資料編制與歸檔建筑工程資料的編制、歸檔、整理后綜合實踐課程專業技能綜合訓練校內綜合實訓后頂崗實習建筑企業在崗實訓后二、學習（能力）目標

50、 學生在教師指導下或借助相關資料，對學習型工作任務進行分析，制定出具體的實施計劃，在實施過程中通過正確使用設備、工具、專業軟件，查閱相關的施工及質量驗收規范和質量、安全生產法規，在規定時間內以小組形式完成課業計劃，并具備下列工作能力。1.掌握砌體結構使用材料的基本性能，能夠根據工程特點選擇砌體材料；2.能夠編制砌體結構工程量計劃及材料工具計劃，正確填寫施工現場工料單；3.能夠識讀砌體結構工程建筑圖、結構圖及設備圖；4.能夠完成一段直墻的砌筑并進行質量檢驗；5.能夠編制一般砌體結構工程施工方案；6.能夠進行構造柱磚墻的砌筑(含轉角)的施工并編制其施工方案；7.能夠獨立完成抄平放線任務；8.能夠協

51、作完成砌體結構標準層施工；9.能夠對砌體結構工程施工進行質量驗收，熟悉驗收程序；10.能夠正確填寫砌體工程中各種驗收表格，并根據驗收結果作出驗收結論。三、學習（工作）內容工作對象工作題材施工合同、監理合同、口頭任務砌筑工、技術員、安全.員、項目經理、監理工程師施工圖紙、設計變更磚混結構承重墻體、框架結構圍護墻體施工方案待施工的圍護墻體砌體結構工程施工工具工作設備、設備技術資料、專業工具等專業設計規范、行業技術標準建筑工程質量檢驗評定標準、砌體工程施工質量驗收規范制圖規則和構造詳圖繪圖軟件、施工安全計算軟件工作方法通過技術交底，明確工作任務、工作內容和工作要求制定工作計劃(包括人、料、機需用量、

52、進度安排、施工方案等)依據國家、行業標準和工程合同要求進行砌體結構工程施工依據質量驗收規范和合同要求進行質量檢驗并填寫工作記錄勞動組織技術負責人、班組長向各班組安排施丁任務各班組到材料及備件庫領取材料及工具完成施工任務完工后進行自檢、專職檢，填寫工作記錄并報監理工程師審驗各班組長或負責人負責相互之間人員、技術協調，并對上一級負責工作要求各專業班組之間、各班組成員之間能夠有效溝通、通力合作能夠熟練掌握砌筑施工的方法能夠熟練掌握砌筑質量檢驗的方法工作中能夠滿足國家、行業規范的質量要求對已完成的工作進行記錄存檔，評價和反饋文明施工、遵守安全規程，具有良好的職業道德四、學習領域設計1學習領域設計本學習領域分4個學習情境，分別是一段直墻的砌筑；帶構造柱磚墻的砌筑(含轉角)；帶洞口砌塊隔墻的砌筑；砌體結構標準層施工。每個學習情境都相對獨立，分別為施工員應從事和掌握的重要技術工作。四個情境從簡單到復雜，在情境1中介紹砌體材料的特性及常見砌筑工具的使用方法，通過一段直墻的砌筑掌握砌筑方法和質量檢驗方法；情境2中帶構造柱磚墻的砌筑(含轉角)施工較為復雜，能夠進行抄平放線，墻體加強整體性措施，并學