1、教學過程結構流程圖的設計        一、教學過程結構流程圖的概念        教學過程結構流程圖是教學設計方案的組成部分和圖示。教學過程結構流程圖是近幾年教科研活動中經常應用的一種課堂教學過程圖示，具有設計科學、應用方便、美觀明了等特點。課堂教學活動的結構流程設計,也稱教學過程結構流程圖。        二、關于教學過程結構流程圖設計的說明   

2、60;    1、流程圖 。人類在社會生產實踐中，為取得預期效果，事先必須做好計劃，并采用圖的形式將活動內容、進程、結構排列出來，使實踐活動有所遵循，收到預期效果。流程圖是線性的動態(tài)過程，從中可以看出全部進程的時間、內容。        2、教學過程結構流程圖。教師為完成教學任務，將教學雙邊活動的進程、內容、結構、層次用圖形固定下來，依此開展教學活動。這種圖稱為教學過程結構流程圖，也稱教學流程圖、教學活動流程圖。教學流程圖對教學實踐有指導意義。目前正處于宣傳、推廣、應用階段，很多教學研究、評比活

3、動要求附流程圖。        三、教學過程結構流程圖的結構        1、圖本身的結構是完整的。開頭（組織者、單位）、主體（執(zhí)行者-師生-工作過程、內容）、結尾（對各進程的歸納-流程各環(huán)節(jié)的意義）。這種圖稱只是流程，為操作流程圖。        2、教學過程結構流程圖的設計。設計要依據(jù)教學設計方案，因教師的教學經驗，教學內容，教學環(huán)境，教學資源的不同使流程圖的形式多樣，各有千秋。&

4、#160;       教學設計方案，是教師施教前在頭腦中描繪的教學情景、過程、效果的藍圖，也稱為教案。但是，在新課程理論指導下的施教方案設計，又不同于傳統(tǒng)教學的教案。因為，它要考慮現(xiàn)代教育技術及環(huán)境、媒體，要考慮教學資源。所以，稱之為教學系統(tǒng)設計。         優(yōu)秀的教學設計方案是在先進的教育思想、教育理論指導下，依據(jù)課程標準（大綱），在深入研究教學對象、教學內容、教學目標、教學媒體的基礎上設計出來的。    

5、    3、教學過程結構流程圖的內容構成。        落實教學目標的環(huán)節(jié)、方法        教學內容。知識、技能、情感價值觀        教師教學活動。教學活動的設計要結構完整、節(jié)奏適中，保持知識的連續(xù)性，特別要注意發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用和數(shù)字化學習資源的作用，優(yōu)化教學過程，開展信息技術與學科課程整合的探索研究活動，體現(xiàn)“教育創(chuàng)新”的思想。 

6、;       學生學習活動。設計學生活動要充分考慮教師主導作用的意義，不能因為學生自主學習、協(xié)作學習而忽略教師的主導作用。要認真研究學習任務、協(xié)作方式的特點；要積極貫徹“學會學習”的教學理念，培養(yǎng)學生良好的學習品質。        教學資源、媒體的運用。音像教材、教學掛圖、CAI課件、標本、學具、網絡資源等，各具自身的優(yōu)點和功能，沒有任何一種媒體可以取代所有媒體。技術、設備、資源、環(huán)境都是為學生學習服務的，一切教學媒體的選擇都應以實際需要為第一原則。 &

7、#160;      四、教學過程流程圖要反映教學過程、活動內容、教學結構，是時間和空間的展示。        1、設計的原則教學性、說明性、規(guī)范性、藝術性        2、教學過程結構流程圖的作用教學作用。與教案有相同作用，可以用于教學。因為，圖所表示的是教學設計方案的內容 ，教學過程的每一環(huán)節(jié)都在流程圖上展現(xiàn)。圖中每一環(huán)節(jié)都具有必要的邏輯聯(lián)系，能準確反映教學的內容、方法、媒體使用。科研作用。可以為教學

8、研究、科學研究提供材料，也可以作為評價教學活動的依據(jù)。通過圖上所展示的內容，可以看出教師設計的施教方案是否體現(xiàn)了教學改革的新理念；        美感作用。 好的教學流程圖可以給人以美感，規(guī)則的圖形、或方或圓，圖內準確的文字將教學環(huán)節(jié)、內容、策略、媒體應用等，表述得清楚明白，使人對教學活動一目了然。創(chuàng)作設計教學流程圖，為教師的藝術潛質開辟了一片施展才華的天地，每節(jié)課、每個人都可以進行創(chuàng)作。        3、設計流程圖要 “雙線”并重；體現(xiàn)媒體應用與教學活

9、動的結合點。“雙線”各自獨立，相互依存，表現(xiàn)出橫向層面的空間感。表現(xiàn)形式取決于內容的需要。        五、流程圖所用圖形表示的意義繪制教學過程結構流程圖時用類似計算機的流程語言，用簡明的幾何圖形表示一定的教學活動意義、內容。用線段、箭頭連接表示進程關系，不僅形象直觀，而且一目了然。設計流程圖常用的幾何圖形，并無統(tǒng)一標準或硬性規(guī)定。但，使用的基本圖形和所賦予的意義大體相同。翠鳥翠鳥是六年制小學課本第五冊第六課，課文內容如下：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，

10、繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說：“孩子們，你人知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”我們只好打消了這個想法。在翠鳥

11、飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。1、分解課目內容，將課文內容劃分成三個知識點。課目內容分解表表1課目名稱 知識點學習水平知識理解簡單應用綜合應用翠鳥1“鮮艷、小巧玲瓏、注視、銳利、疾飛”等詞語2學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法3翠鳥的外形和活動特點定下各個知識的學習水平等級，如表1所示。學習水平描述表表2 知識點學習水平描述語句行為動詞1知識理解聯(lián)系上下文理解：鮮艷、疾飛、小巧玲瓏、注視理解2知識理解指出作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法理解指出3理解概括課文內容，說出翠鳥的外形和活動特點概括說出2、具體描寫各個知識的學習水平等級，如表2所示。

12、選用媒體情況表表3 知識點學習水平媒體類型媒體內容要點使用時間（分）資料來源媒體在教學中的作用媒體使用方式1知識理解文字投影重點理解的詞語自備在情境及語言文字中理解詞語觀察講解VCD翠鳥的表態(tài)及飛的動態(tài)2知識理解文字投影描寫翠鳥外形的句子，熱鍵顯示表特點的詞。自制加深理解讀、劃議、說 電腦動畫按描寫順序寫出翠鳥外形各部分自制激發(fā)興趣加深印象幫助理解 看、說3理解圖畫投影音樂翠鳥外形圖自備展現(xiàn)外形突出特點 看、說VCD翠鳥飛行、等魚、捕魚動態(tài)自備顯現(xiàn)動態(tài)在情境中理解特點 看、想說、 文字投影表現(xiàn)翠鳥活動特點的文字，熱鍵顯示重點詞自制加深印象幫助理解 讀、劃議 3、媒體的選擇及使用。根據(jù)本課的教學

13、內容和教學目標，設計選擇多媒體輔導教學（CAI），主要運用了圖畫投影、文字投影、VCD、動畫設計及翠鳥標本等媒體。各種媒體共同協(xié)調，相互補充，從而更充分地調動起學生學習的積極性，高效率完成教學任務。如表3所示。4、課堂教學過程結構的設計。本課的課堂教學過程結構流程圖如表4所示，在設計時，主要注意了以下幾個問題：(1)課時安排。為完成本課教學設計了兩課時。第一課時，導入新課，初讀課文，整體感知，質疑導學，學習13節(jié)；第二課時，學習第四節(jié)，總結課文，簡單運用，鞏固字詞。之所以把教學的重點段放在第一課時，主要是考慮到學生在第一課時的學習興趣正濃，“興趣是最好的老師”憑借學生的濃厚興趣，教學的重點就可

14、以更好地突破。(2)恰當安排媒體出現(xiàn)的時機，創(chuàng)設出生動情境，激發(fā)學生興趣。讓學生觀察練說翠鳥外形，并將敘說順序同作者描寫順序比較，同時利用按作者描寫順序出現(xiàn)的翠鳥身體各部分動畫圖，加深理解按順序觀察翠鳥的方法。另外，還借助動畫及圖像，結合上下文理解了文章的重點詞，借助重點詞體會作者抓翠鳥的特點來描寫翠鳥的方法，從而使重點及難點得到突破。5、設計形成性練習，針對知識點2、3設計兩道填空題，以檢驗學生的學習效果。如圖5所示。形成性練習題表5 知識點學習水平題 目 內 容2知識理解填空題：課文第一自然段25句，先總寫翠鳥羽毛的顏色非常（），再按（）、（）、（）的順序具體描寫了翠鳥羽毛的顏色。3理解真

15、空題：讀句子，想想括號里詞語的意思。翠鳥（）葦稈，（）飛過去，（）小魚，（） 水面往遠處飛走了。表4 開始展示翠鳥標本、導言入課投影學習目標投影學習方法學生質疑據(jù)疑板書導學學生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛學生讀文，找出翠鳥外形特點的段落學生讀文，找出寫翠鳥活動特點的段落 投影翠鳥外形圖VCD翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面學生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句投影文字描寫翠鳥外形特點讀文、勾重點詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解讀課文，勾句子，理解重點詞VCD翠鳥捉魚時動作動畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結合課文，理解重點詞對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成生習題2 完成形成性練習

16、題1查標，對照學習目標，總結課文 結束秋天語文S版第2課桂林地區(qū)荔浦縣荔城一小 張立立一、教學目標設計1、             知識與技能：（1）正確有感情地朗讀課文。（2）背誦課文。2、             過程與方法：在朗讀中體會秋天的特點，感受秋天的美麗。3、       &

17、#160;     情感態(tài)度價值觀：讓學生感受秋天的美麗景色和人們豐收的喜悅心情，讓學生熱愛秋天，熱愛大自然，做一個熱愛生活的人。二、教材內容及重點、難點分析這是一篇贊頌美麗的秋天景象的散文，課文按不同地點向孩子們展示了一幅美麗動人、生機勃勃的秋景圖，使人陶醉，另人向往。其中重點描寫了秋天的豐收景象以及人們歡快的心情。深切表達了作者對美好生活的熱愛。依據(jù)新課標要求和設計理念，再結合教材重點及學生的年齡特點，制定以下的重難點。教學重難點：通過朗讀體會秋天的美麗，積累詞語。背誦課文。相應對策閱讀是一種自由的、精神的、智慧的生活，讓學生欣賞較為成功的課文朗讀，

18、不僅能夠受作品情趣、意境的、人文的、語言形式的美，而且還能夠感受富有創(chuàng)意的朗讀美。這無疑是美好生活的體驗，對學生閱讀興趣的激發(fā)、文化的建夠必然產生積極的作用。通過學生自主實踐和合作學習的教學方式，為學生創(chuàng)造“實現(xiàn)自我”的良好環(huán)境，有效提高學生閱讀的興趣和能力。三、教學對象分析所任教的班級學生具有初步的探究意識和合作意識。根據(jù)低年級學生年齡小，注意力分散，形象思維占優(yōu)勢的特點，依據(jù)教材創(chuàng)設情境讓學生在輕松愉快的氛圍中進行朗讀，無拘無束的自由表達是閱讀教學的一條重要途徑。在教學中，我主要滲透了自主學習法和合作學習法兩種學法的指導。通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，培

19、養(yǎng)學生自主學習的能力。并根據(jù)閱讀教學的特點，堅持把“讀”的訓練貫穿在整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。四、教學策略及教法設計低年級閱讀教學應把詞句訓練放在首位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)自主、合作的精神。本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：1. 直觀演示法。 通過生生互動演示、師生互動演示，發(fā)揮學生各種感官功能，讓學生在動腦、動口、動手中參與訓練，激活思維，讀懂課文的詞句。2. 多媒體輔助教學法。這節(jié)課，我制作了優(yōu)美的課件，采用多媒體輔助教學，去誘發(fā)學生的情感。使他們興趣盎然地參與教學活動。3. 鼓勵欣賞法。在小組中、班集體中的點評，主要是鼓勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許

20、、羨慕，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強學習的信心。五、教學媒體設計制作FLASH課件，在教學過程中穿插運用。六、教學過程設計與分析教學過程一 激趣導入1.小朋友們，你們知道嗎？大地媽媽有四個女兒，她們分別是春、夏、秋、冬。每個孩子的到來總會給大地媽媽帶來意想不到的驚喜！小朋友們最喜歡哪個季節(jié)，能不能告訴老師？（學生自由講一講）2.春、夏、秋、冬都有小朋友喜歡，今天我們就一起去看看秋天有多美！3.播放秋景課件。4.秋天的景色好美呀，我們的課文寫得更美！這節(jié)課我們來學習秋天的文章。二 讀課文，初步感知。1.課件出示閱讀要求，學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文。2.同桌互讀，把課文中喜歡

21、的詞句讀給同桌聽。3.指名把自己喜歡的詞句讀給大家聽，學生評讀。思考：我們的課文里都有哪些地方豐收了？你最喜歡哪個地方的景色呢？三 精讀課文，讀中感悟。（一）、描寫“田野”段落 人們說秋天是收獲的季節(jié)，讓我們走進田野去看看吧。請喜歡田野的小朋友一起把這一段讀一讀：1、              能說說，你喜歡田野里的什么？課文里是怎樣描寫的？課件演示，品讀句子：稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。比較句子：（那個句子好，好在那里？）（1）、稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了

22、一地金子。（2）、稻子熟了，是黃色的。A、了解比喻句。B、仿說比喻句。2、課件演示，品讀句子：棉花吐絮了，露出潔白的笑臉。A、            理解“吐絮”。B、             美美的讀一讀。3、高梁地里的高梁見到這么美的秋天，都高興得說話了。它說了什么呢？（1）、課件演示，指導朗讀和識字：豐收的季節(jié)真美麗。（2）、隨機學習生字“季”。A、我們可以怎樣

23、識記這個字。B、學生書空仿寫、組詞、造句。（二）、描寫“果園”段落。豐收的秋天不僅在田野里，還在果園里呢！讓我們一起去果園里看看吧！1、              果園里的景色是怎樣的？我們一起來看課文是怎樣寫的？（自由朗讀這一段。）2、              果園里那些果子成熟了？你最喜歡果園里那種果子？（1）、課件演示，指導朗讀句

24、子：蘋果的臉漲得通紅。（2）、你還知道哪些水果成熟時的臉是紅的？課件演示，仿說句子：- 的臉漲得通紅。3、              課件演示，品讀句子：A、            榴笑得裂開了嘴。B、             水靈靈的葡萄，紅彤彤的棗，隨風送來一陣陣清香。4、              感情朗讀整段話。（三）、描寫“打谷場”段落。1、