1、英語專業(yè)國際貿(mào)易實務(wù)課程能力培養(yǎng)功能的發(fā)揮    本文系蘇州科技學(xué)院校級教學(xué)質(zhì)量工程項目英語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐成果摘要普遍開設(shè)于高校英語專業(yè)的國際貿(mào)易實務(wù)課程，以其固有的特點成為培養(yǎng)學(xué)生多項能力的平臺。本文通過需求分析，列出英語專業(yè)學(xué)生急需提高的能力。并從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個方面綜合討論如何通過該課程培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生的急需能力。關(guān)鍵詞英語專業(yè) 國際貿(mào)易實務(wù) 需求分析 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法在復(fù)合型英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式下，英語專業(yè)課程體系中不僅涵蓋了傳統(tǒng)的語言技能課程（如：綜合英語、聽力、寫作、閱讀等）、語言理論課程（如：語言學(xué)概論、英美文

2、學(xué)、跨文化交際等），也包含了相關(guān)方向課程。這些方向課程通常設(shè)置為專門用途英語課程，即以英語為授課語言，講述科技、商務(wù)、政務(wù)等專業(yè)知識。國際貿(mào)易實務(wù)課程是英語專業(yè)最常見的方向課程之一，其集理論性、實踐性、操作性于一體的本質(zhì)特征，使其成為培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生多方面能力的平臺。一 、基于社會需求分析的課程目標(biāo)設(shè)置需求分析是外語課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、設(shè)計和實施的依據(jù)之一，分為個人需求分析和社會需求分析。國際貿(mào)易實務(wù)對于英語專業(yè)學(xué)生來說是一門全新課程，學(xué)生對其的陌生度阻礙了個人需求分析調(diào)查的可行性和準(zhǔn)確性。因此，對該課程進(jìn)行社會需求分析，并使之成為課程目標(biāo)設(shè)置、內(nèi)容選擇及教學(xué)方法實施的基點，具有代表性、

3、科學(xué)性和可操作性。1 .調(diào)查過程基于以上出發(fā)點，筆者設(shè)計了如下社會調(diào)查問卷表，并在以外向型經(jīng)濟(jì)為主的蘇州市的10家企業(yè)（類別：4所外企、3所國企、3所民企）發(fā)放。參與以上調(diào)查的“1”類對象為47人，“2”類對象為11人。經(jīng)過統(tǒng)計，結(jié)果如下：畢業(yè)生：打“”數(shù)（由多至少）排為前三的能力為：職業(yè)英語交際能力、邏輯思維能力、計算能力；領(lǐng)導(dǎo)：打分最低的三項能力為（按低到高）：邏輯思維能力、計算能力、職業(yè)英語運(yùn)用能力。2. 討論以上對畢業(yè)生和領(lǐng)導(dǎo)兩個層面進(jìn)行的調(diào)查所得出的結(jié)果具有一致性：邏輯思維能力、計算能力、職業(yè)英語運(yùn)用能力是英語專業(yè)畢業(yè)生在職場中最缺的能力。英語專業(yè)畢業(yè)生缺乏邏輯思維能力和計算能力尚在

4、預(yù)料之中，因為他們長期接受文科課程培養(yǎng)，較少接受理科訓(xùn)練，部分院校甚至不為其開設(shè)數(shù)學(xué)課。但是，其職業(yè)英語運(yùn)用能力的缺乏，出乎預(yù)料，值得反思。經(jīng)過進(jìn)一步采訪，多位企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)反映英語專業(yè)畢業(yè)生表達(dá)的職業(yè)英語不夠“老練”，不像職場語言。也就是說，他們在商務(wù)場合下使用的英語沒有較好地體現(xiàn)出商務(wù)英語的文體特色。綜上，英語專業(yè)學(xué)生的邏輯思維能力、計算能力、職業(yè)英語運(yùn)用能力急需加大培養(yǎng)，應(yīng)設(shè)置為國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)目標(biāo)。二 、以能力培養(yǎng)為靶向的教學(xué)內(nèi)容選擇國際貿(mào)易實務(wù)課程主要講述進(jìn)出口業(yè)務(wù)各個環(huán)節(jié)的操作技術(shù)和注意事項，內(nèi)容多、任務(wù)重。以業(yè)界泰斗黎孝先教授主編的國際貿(mào)易實務(wù)教材為例，全課程涉及貿(mào)易術(shù)語、標(biāo)的物

5、（名稱、質(zhì)量、數(shù)量、包裝）、運(yùn)輸、保險、支付、商檢、仲裁、談判、合同、貿(mào)易方式等十余項環(huán)節(jié)的內(nèi)容。由于進(jìn)出口業(yè)務(wù)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，任何一個環(huán)節(jié)的失誤都將影響全局，所以，這些環(huán)節(jié)都應(yīng)包含在教學(xué)過程中。但是，筆者認(rèn)為，以英語專業(yè)學(xué)生為對象的該課程，應(yīng)以培養(yǎng)上文中所提及的學(xué)生的邏輯思維能力、計算能力、職業(yè)英語交際能力為靶向，突出三大重點內(nèi)容：貿(mào)易術(shù)語、貨物保險、貨款收付。1 .貿(mào)易術(shù)語該章節(jié)主要講述國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中的四組（E、F、C、D）十三個貿(mào)易術(shù)語的概念、內(nèi)涵及其應(yīng)用。通過該章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得多方面的知識和能力：(1)買賣雙方的分工及其責(zé)任，該項內(nèi)容有助于學(xué)生在大腦中勾畫出進(jìn)出口業(yè)務(wù)的全過

6、程和各個分支環(huán)節(jié)的銜接關(guān)系，提高其形象思維和實踐操作能力；(2)成本、費用及其價格的關(guān)系，該項內(nèi)容有助于學(xué)生形成初步的商品價格構(gòu)成意識；(3)裝運(yùn)和交貨的關(guān)系，該項內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生鑒別概念，劃分時空的思維；(4)貿(mào)易術(shù)語的選用，該項內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生多角度綜合比對、全面考慮問題的能力。上述(1)、(3)、(4)項內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，具有較好的針對性；(2)項內(nèi)容有利于提高學(xué)生的計算能力。2 .貨物保險該章節(jié)主要講述國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中貨物保險的相關(guān)知識和辦理程序。通過該章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲取以下知識和能力：(1)各種風(fēng)險和損失的描述和指向，該項內(nèi)容能提高學(xué)生對風(fēng)險和損失的想象力、鑒別力；

7、(2)各種險別的概念和范圍，該項內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生洞察概念微小區(qū)別以及理解各種包含及所屬關(guān)系的能力，有較大作用；(3)保險業(yè)務(wù)辦理程序，該項內(nèi)容包含了保險費用的計算以及FOB、CIF、CFR三大術(shù)語的轉(zhuǎn)化問題，具有大量的計算任務(wù)。因此，以上(1)、(2)項內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；(3)項內(nèi)容直接針對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。3 .貨款收付該章節(jié)內(nèi)容復(fù)雜、頭緒繁多，主要包含了支付工具（匯票、本票、支票）以及支付方式（匯付、托收、信用證）兩大問題。通過該章學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得以下幾方面的知識和能力：（1）支付票據(jù)和支付方式的概念和使用流程，該項內(nèi)容不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的流程設(shè)計、概念鑒別能力，更有利于提

8、高學(xué)生的條件掌控力和抽象思維能力；（2）信用證的開證、審證技術(shù)。信用證是文字較多且語言特色鮮明的貿(mào)易文本之一。通過學(xué)習(xí)該項內(nèi)容，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語文體意識從而提高其在國際貿(mào)易領(lǐng)域里的英語運(yùn)用能力。所以，該章內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和職業(yè)英語使用能力。三 、基于實踐的教學(xué)方法實施教學(xué)方法的選定受到課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、需求分析等多因素制約。國際貿(mào)易實務(wù)課程實踐性強(qiáng)、知識點高度連貫且分散，若以傳統(tǒng)講授法教學(xué)，極易導(dǎo)致枯燥乏味、節(jié)奏倉促、理論脫離實踐等不良效果。而且，對于英語專業(yè)學(xué)生而言，邏輯思維能力、計算能力、職業(yè)英語運(yùn)用能力是通過課程需重點培養(yǎng)的三大能力。因此，筆者認(rèn)為，在

9、選定教學(xué)方法時應(yīng)以實踐出發(fā)，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生能力。1 .課內(nèi)實踐課內(nèi)實踐在該課程教學(xué)中，應(yīng)起主導(dǎo)作用。課內(nèi)實踐的關(guān)鍵，在于教師設(shè)計有效的實踐任務(wù)。貿(mào)易環(huán)節(jié)模擬操作，有助于學(xué)生理解概念、掌握要領(lǐng)。在設(shè)計實踐任務(wù)時，教師應(yīng)力求培養(yǎng)上文中提及的三大能力，將學(xué)生設(shè)置為貿(mào)易參與者，即買賣雙方、運(yùn)輸公司代表、保險業(yè)務(wù)員、銀行業(yè)務(wù)員等角色。同時，應(yīng)突出談判、議價、單證等環(huán)節(jié)，將思辨、計算、撰寫等活動融為一體。2 .課外實習(xí)課外實習(xí)可安排在貿(mào)易公司或企業(yè)的進(jìn)出口部。該實習(xí)應(yīng)安排在學(xué)生基本掌握教學(xué)內(nèi)容后進(jìn)行，否則，將流于形式，揠苗助長。課外實習(xí)應(yīng)力求讓學(xué)生找出實際工作與課內(nèi)操作的不同點，要求學(xué)生做好記錄，帶回問

10、題。3 .有效點評點評可以是教師點評，也可為學(xué)生互評。學(xué)生互評，也是一種課內(nèi)實踐。除了對操作規(guī)范性的點評外，應(yīng)注重對操作效益的點評，即某項任務(wù)的多種實現(xiàn)手段的對比。操作效益點評，可以促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深層次理解，提高對上述三大能力培養(yǎng)的有效性。四 、結(jié)語國際貿(mào)易實務(wù)課程內(nèi)容繁多、操作性強(qiáng)、連貫度大。對于英語專業(yè)學(xué)生而言，通過合適的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，以該課程培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、計算能力、職業(yè)英語運(yùn)用能力，必要性大、可行性強(qiáng)。筆者認(rèn)為，定期開展需求分析和調(diào)查，結(jié)合學(xué)生特點，培養(yǎng)學(xué)生能力，逐漸提高學(xué)生素養(yǎng)，是該課程施教的關(guān)鍵。參考文獻(xiàn):1 高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會. 高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱 M. 上海：上海外語教育出版社，20002 束定芳. 外語教學(xué)改革：問題與對策M(jìn). 上海：上海外語教育出版社，20043 黎孝先. 國際貿(mào)易實務(wù)（第四版）M. 北京：對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2007    相關(guān)論文    · 論案例分析在國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用&#