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文檔簡介

1、心理學院 吳海英從幾句名言說起：“興趣是最好的老師?！?-愛因斯坦“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?-論語“如果孩子的興趣和熱情得以順利發展，就會成為天才?！?-木村久一學習興趣指一個人對學習的一種積極性的認識傾向和情緒狀態。大學生的學業興趣是指大學生對學業活動表現出的積極思考、探索、追求等的態度和情緒。興趣是動機中最活躍最現實的成分，可直接轉化為學生學習活動的動力。學業興趣影響學生學習活動中智力水平的發揮，如理解能力、推理能力、元認知等。學業興趣影響學生的非智力因素，如人格特征。研究表明，學習興趣高的學生具有樂群性、穩定性、有恒性、自律性等人格特征。學業興趣與大學生的自我效能感和成就

2、動機有顯著正相關。真正的學業興趣應該具備五大特征：一是對學科知識產生了極強的探秘與好奇心理；二是對純知識講授與學習的注意力集中時間越來越長；三是隨年齡的增長，對知識以外的課堂形式與授課方式變化的需求會越來越少；四是非常關注本學科最新的最前沿的學術信息和學術動態；五是在學科知識上有鉆牛角尖的精神，時常產生一些相關學科知識與能力創造的幻想與假設。一、成立心理咨詢與治療技能的興趣組二、定期的心理學書籍讀書分享會三、定期的學術小組匯報活動四、成立心理劇組五、定期開展學長或畢業生講座六、全院的學術活動日七、其他1、直觀式：教師應精心設計教具，學具，讓學生動手操作。再動腦思考，多種感官一起參與活動，形成表象。把具體形象思維上升到抽象思維，誘發學習興趣，發展思維能力。2、游戲式：教師在課堂教學應該適當安排游戲。如：“奪紅旗”“對口令”等游戲，讓學生活動，也能活躍課堂氣氛，調動學生情緒，使學生樂不知倦，在輕輕松松中學到了知識。3、競賽式：教師在課堂教學時應開展競賽以提高學生的興趣，讓學生在競賽中學

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