1、一年級下冊美術教案課題：分蛋糕課時：1課時學習領域：造型*表現教材簡析：本課的題目是“分蛋糕”但實際是圓形的分割、重組。教學目標：、引導學生回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。、激發學生想象，并描繪出造型各異的蛋糕。、引導學生采用多種分割方法，把蛋糕分割后重新組合成新的畫面。教學重、難點：、鼓勵學生大膽想象、描繪出新穎獨特的蛋糕。、在重組畫面時要采用與眾不同的構圖。教學準備：教師：準備蛋糕的范圖、各種顏色的紙、多媒體課件等。學生：準備油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等教與學活動的過程：活動一：引導學生回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。學生說說自己見過的和吃過的蛋糕的種類?；顒佣航處煶鍪靖鞣N造型的蛋糕的范畫。請學

2、生先討論再說一說，還可以設計出什么樣的蛋糕，蛋糕上還可以畫什么？教使用多媒體課件演示幾種描繪蛋糕的方法，并說明繪畫要求。活動三：各組將教師發的范畫按本組的人數做隨意形狀的切分，要每人分到大小基本一樣的蛋糕，看哪一組分的巧妙。利用多媒體課件來表演“切蛋糕”及切開后蛋糕重新排列的畫面，豐富學生的想象力?；顒铀模悍纸M做畫蛋糕、切蛋糕、重組蛋糕的游戲。做得快的小組還可以做分西瓜、分菠蘿等切分圓形物體的游戲。活動五：請學生談談本節課的收獲。收拾整理。課后拓展：啟發學生回家后利用廢舊紙盒制作立體的蛋糕。教學評價：、是否大膽想象，描繪出新穎獨特的蛋糕。、在重組蛋糕時能否采用與眾不同的構圖。、能否在課堂上和小

3、組內積極發表自己的想法、具有合作精神。札記：一年級的學生好像對于蛋糕味道的記憶更深刻，對外形的記憶還比較清晰，但具體的花紋就不太清楚了。所幸我找到了幾幅好利來蛋糕的宣傳圖片，上面有各種各樣的蛋糕的大照片，甚至有六層的結婚蛋糕。這些圖片給了學生很大的創作啟示，而且在演示怎樣“分”、再組畫面時就用這上面的圖片來示范，學生感覺就像在分真的蛋糕一樣，心情很激動。在創作時也能夠描繪出造型各異的蛋糕。新課程、新教材要求教師多為學生提供優秀的欣賞作品，這些欣賞作品從哪里來，是困擾大家的一個問題。實際上生活中許多的畫報、宣傳圖片甚至是報紙、雜志上的彩色大幅廣告都是我們用來欣賞的好資料，只要教師肯做有心人，善于

4、發現、搜集，就不愁找不到足夠多、足夠好的欣賞資料了。課題：有趣的半圓形課時：1課時學習領域：造型*表現教材簡析：本課是引導學生認識半圓形、并能通過自己的創造活動對半圓形進行藝術改造，變化出各種不同的景物。教學目標：、引導學生嘗試把半圓形進行添加、組合，變化出各種不同的景物。、通過對半圓形的設計，激發學生豐富的想象力。教學重難點：、引導學生將半圓形變化出各種景物。、引導學生將剪貼出的景物組成有趣的畫面。教學準備：教師：實物投影儀、半圓形的教具若干，展示作品、制作工具。學生：各種顏色的彩色紙、半圓尺、剪刀膠水、水彩筆、舊掛歷、畫報等。教與學活動的過程：活動一：通過教師的活動啟發學生認識半圓形，并認

5、識到其他半圓形的物體：實物投影儀展示：半個月亮爬上來了，老師為它添上幾筆，它會變成什么？（學生提議，教師根據學生的回答把半圓形變成各種圖案。）出示課題：有趣的半圓形活動二：看書，分析平面的、立體的半圓形的做法。讓學生通過討論找辦法及可以利用哪些工具?？偨Y：剪、畫、綜合教師把做好的各種顏色的半圓形貼到黑板上，請學生根據顏色說說這些半圓形都可以變成什么？活動三：以小海龜為例先分析再示范如何用半圓形的紙片制作。最后將做好的小海龜選擇合適的背景粘貼?；顒铀模耗阆脒\用半圓形做什么？怎樣做？想好了就動手吧！活動五：學生將制作好的半圓形物體選擇適合的背景組成有趣的畫面?；顒恿菏帐罢?。課后拓展:啟發學生利

6、用其他形狀變化出各種動物或物品。教學評價：、是否用半圓形變化出許多景物。、能否把剪貼出的景物組成有趣的畫面。、能否設計制作出半圓形的立體玩具。札記：多數學生在幼兒園時已接觸過半圓形，如果利用工具來畫半圓再制作，他們的作品很精致；如果讓他們自己徒手畫半圓再制作，作品就會歪歪扭扭，卻也富有一種兒童情趣。這使我產生了一個疑問：低年級的美術制作課，究竟是需要學生的作品達到一種“精致的工藝品”的效果，還是“富有兒童情趣的”、“不太精致的效果”呢？課題：摸一摸，畫一畫課時：一課時教材簡析：本課的內容比較抽象，但對于發展學生的語言能力有很大的作用。要讓作業富有游戲形式，但必須將基本方法和要求滲透于造型游戲之

7、中，使學生在愉快的造型游戲中自然的接受到美術知識。教學目標：、指導學生選用各種工具、材料表現身體的觸覺。、引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。、引導學生運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受，發展視覺表達能力。教學重、難點：引導學生通過實際觸摸對對象產生知覺，自覺地采用不同的線條、色彩、采用不同的筆觸，進而產生新的表現形式。教學準備：教師準備各種表現身體觸覺的圖片資料、不同的材料以及各種繪畫制作工具。實物投影儀學生準備水彩筆、絨線、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等。教與學活動的過程：活動一：“你來猜猜我帶的是什么？”游戲，選一位同學將自己帶來的東西裝到布袋里，另外一位同學將手伸到袋子里

8、，說說自己摸到的東西的觸覺感受，從而引導大家判斷出袋子里裝的是什么?；顒佣合胂肴绾蚊枥L表現出剛才的觸覺。通過實物投影儀展示表現觸覺的大師作品，讓學生了解運用各種造型語言表現觸覺的方式，激發學生的興趣和表現欲望。活動三：由學生表述自己的觸覺，教師實際操作示范各種用筆方法，做出不同的筆觸效果和肌理效果以表現不同的觸覺活動四：鼓勵學生自己選用不同的工具、材料、通過畫、拼貼等造型手段表現出自己對不同觸覺的感受。在活動過程中要激勵學生大膽自由的表現，通過多次實踐，力爭表現出對某一種觸覺的獨特感受。引導學生上訪設法突破平面的繪畫形式，將繪畫與制作結合起來?；顒游澹鹤鳂I完成后展示在教室里，又學們互相猜一猜

9、對方畫的是什么觸覺。收拾與整理。課后拓展：引導學生回家與家長一起做一些觸摸實物的游戲，并與家長一起感覺與表現，提高造型語言的應用能力。教學評價：、是否積極地參與造型游戲。、能否將繪畫與其他造型方法結合運用。札記：這一課的作業效果好的出乎我的意料，有的學生雖然在用語言表達自己的觸覺時不夠到位，但卻能用生動的繪畫語言將其表現出來。如：一位平時不太愛說話的學生運用不同節奏的的波浪線表現出了“肚子餓得咕咕叫”的感覺，雖然不是觸覺，但這種感覺卻是人人都有過的，但一般人沒有用繪畫形式來表現的。還有“燙得直跳”、“心怦怦跳”等感覺，孩子們表現得都很好。這說明本課的教學目的已達到，學生已能運用造型語言來表達自

10、己對觸覺的獨特感受，發展自己的視覺表達能力。課題：小掛飾課時：2課時：學習領域：設計*應用教材簡析：本課意在引導學生發現生活中有許多美的東西可以用來再組、加工，成為與眾不同的小掛飾。教學目標：、根據學習任務收集準備相應的工具材料。、將收集、加工后的飾物穿起來，制作1-2串掛飾。教學重、難點：、引導學生找到與眾不同的材質來制作掛飾。、啟發學生就作品說出自己的設計思路。、安全熟練的使用工具。教學準備：、學生收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針線等材料。、教師收集各種掛飾的照片，準備膠水、針線等材料。實物投影儀教與學活動的過程:第一節活動一：實物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳

11、圖片，請學生看上面人們自己選用各種珠子、小石子等材料串制的小掛飾。欣賞小掛飾，體會其裝飾美感，了解掛飾的形式與種類。活動二：啟發學生思考：你想做一件什么掛飾？生活中還有那些垂首可得的材料可以來制作小掛飾？引導學生從書包里、教室里、操場上收集制作材料。活動三：先讓學生將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使學生明白：不是所有的東西穿在一起都好看。引導學生按小組將有聯系的材料歸類放置到不同的袋子里，再觀察、討論：像紙片這樣的材料需要進行什么樣的加工串起來才好看？小石子等較硬的、無法穿孔的材料可以用什么辦法連起來？各組可以試一試。以“新專利發布會”的形式請各組派代表來說說自己組

12、嘗試的結果。將已分好類的材料用不同的袋子裝好，收拾起來，準備下節課用。第二節活動一：實物投影儀欣賞優秀的掛飾作品，引導學生思考：除了直接串上，還可以用哪些材料哪些方法來裝飾好小掛飾。（如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間）小組討論、試驗，交流結果?；顒佣哼\用討論好的方法，用線串聯整理好的材料，做一件小掛飾。教師在指導過程中根據學生運用的材料的大小、形狀引導學生將掛飾做成項鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風鈴等多種形式。活動三：拓展：出示用自制小掛飾加工的學生卡、班牌、小信插等，引導學生思考：還可將小掛飾于什么相聯接，制成為生活服務的工藝品？活動四：將自己制作的小掛飾送給同學或老師，共同體會創造的

13、樂趣。收拾整理。札記：下課的時候，一年級一班的胡譽川一下子把一串自己做的小掛飾套在了我的脖子上，這是一串用各種顏色的皺紋紙片串成的項鏈，中間還穿了一顆紅色的扣子，配著我的黑毛衣非常別致。整整一天我都戴著它，誰看了都說好看，胡譽川更是美得不得了，放學的時候還領著它的家長來看看“趙老師戴著我做的項鏈呢，帶了整整一天！”別的孩子不服氣地說：“明天我要做個更好的，讓趙老師戴一星期！”我被孩子們的創造熱情深深感動，更體會到了，教給學生“創造”等于是教給學生快樂，教給他們更好的享受生活。課題：瓢蟲的花衣裳課時：課時學習領域：造型表現教材簡析：前面學習了半圓形的造型，本節課引導學生通過畫、做瓢蟲的花衣裳來接

14、觸半圓形的造型。教學目標：、觀察瓢蟲，能夠說出它的外形特征。、能過用種方法來制作瓢蟲。教學重、難點：、引導學生用自己創造出來的制作方法來做瓢蟲。、引導學生表現出瓢蟲的外形基本特征。教學準備：教師：準備范作及各種資料學生：收集瓢蟲的資料，收集半球形的物體，各種透明的包裝紙，準備透明膠帶、彩色紙、剪刀、金屬絲、筆等。教與學活動的過程：第一節活動一：啟發學生談談自己見過的瓢蟲有什么顏色、花紋的，說說它的生活習性，知道那些瓢蟲是益蟲。觀察瓢蟲的圖片，先說它的外形是怎樣的，并找一找它的特點。（從光澤、斑點、對稱方面說）請幾位學生到黑板上來畫一畫瓢蟲，比比誰畫得快、畫的圓?；顒佣浩跋x的花衣裳很美麗，請學

15、生想一想準備如何用繪畫和剪貼的方法表現它的花衣裳。（主要從色彩搭配方面談）建議學生使用對比強烈的色彩，甚至可以改變瓢蟲的固有色，或者一邊用一種色彩。學生試著用繪畫、剪貼的方法表現瓢蟲。拓展：學一下展翅欲飛的瓢蟲的樣子，并像“切蛋糕”一課學得那樣用切開再組的圓來表現一下展翅欲飛的瓢蟲。布置學生下一課時帶瓶子蓋等半球形的東西和其他材料。第二節活動一：引導學生觀察教材上的作品，討論：書上的作品用了哪些材料，猜猜作者是怎樣做的，并交流。教師向學生介紹幾種制作方法。、在一個圓形的瓶子蓋上畫上或貼上斑點，再粘上觸角。、將一團紙揉成圓球形，用透明包裝紙或彩色紙將它包起來，用一根金屬絲將開口處捆扎起來，使金屬

16、絲成為觸角。、用乒乓球作為瓢蟲的身體，再粘上足與觸角。、用紙盒作瓢蟲、用橡皮泥捏瓢蟲?；顒佣赫垖W生自己試著用一種方法做一只瓢蟲。鼓勵學生想出與教師介紹的不一樣的方法。對于動作快的學生，可讓它們為畫好的瓢蟲繪畫或制作一個相稱的背景。收拾與整理。課后拓展：選擇一種昆蟲作為觀察對象，用制作或繪畫的方法將觀察結果表現出來。教學評價：、是否能用自己創造出來的制作方法做瓢蟲。、是否表現出瓢蟲的外形基本特征。札記：學生告訴我，在幼兒園時他們就畫過瓢蟲，所以我就沒在瓢蟲的外形、花紋的分析方面多下功夫，而是引導學生多動腦筋，運用多種手法來“做瓢蟲”，提出了“比比誰的腦筋靈”、“比比誰的手兒巧”。這使得學生感到作業很有挑戰性，設計出了各種各樣、不同材料和表現方法的瓢蟲。有的學