1、.雙休提升練習四 1.看拼音,寫漢字。1李伯伯用f頭將一塊hòu木板砍開,做成了一根一zhàng高的柱子。2那個tu dào文物的人受到了法律應有的chéng fá。3雖然科考隊員已經累得精疲力jié了,但是為了huò得科考資料,他們仍mài著堅決的步伐前進。2.照樣子,寫詞語。1煙火裊裊ABCC式2冉冉上升AABC式3.給加點詞語選擇恰當的解釋。雷霆:雷暴,霹靂;比喻威力或怒氣。1當他得知是普羅米修斯觸犯了天規,便大發雷霆。2陰雨天,你假如站在高原上,會覺得雷霆仿佛就在頭頂炸響。4.根據提示完成詞語練習。1“這個

2、巍峨的巨人,就像根長柱子似的,撐在天和地之間,不讓它們重新合攏。在這句話中,我們還可以說的巨人,還可以說不讓它們重新;一個“字寫出盤古為了分開天地所做出的宏大努力。 2“他不遠萬里來到了高加索山的懸崖下,張弓搭箭,射死了兇殘的鷲鷹,把普羅米修斯救了下來。在這句話中,“不遠萬里形容不怕路途遙遠,表示這個意思的四字詞語還有。在這句話中,還可以說的鷲鷹。 1.普羅米修斯把火種帶到了人間。改為“被字句2.將下面的句子換種說法,意思保持不變。不知過去了多少年,普羅米修斯的英雄壯舉感動了希臘大英雄赫剌克勒斯。1.臨死的時候,他的身軀化成了萬物:口中呼出的氣變成了,發出的聲音變成了,左眼

3、變成了,右眼變成了,隆起的肌肉變成了,的血液變成了,筋脈變成了,皮膚變成了,就連流出的汗水也變成了。 2.?開天辟地?和?普羅米修斯盜火?是故事,你覺得盤古和普羅米修斯身上有哪些品質值得人們去贊頌?。你知道的神話故事還有:至少寫三個。 請你仿照英國詩人雪萊的?普羅米修斯贊歌?片段,為盤古寫幾句贊歌。普羅米修斯贊歌是誰,讓蠻荒時代沐浴文明的曙光?是誰,深受酷刑卻無怨無悔?啊!巨人,你給人類帶來火種,送來人類新的紀元!盤古贊歌是誰,?是誰,?啊!巨人,是你開拓了天地,創造了這個美麗的世界! 雙休提升練習四字詞訓練營1.1斧厚丈2盜竊懲罰3竭獲邁2.例如:1風塵仆仆文質

4、彬彬2息息相關沾沾自喜3.124.1高大合并撐2千里迢迢兇猛句子闖關島1.火種被普羅米修斯帶到了人間。2.不知過去了多少年,普羅米修斯的英雄壯舉把希臘大英雄赫剌克勒斯感動了。或:不知過去了多少年,希臘大英雄赫剌克勒斯被普羅米修斯的英雄壯舉感動了。重點打破吧老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。1.風和云轟隆的雷霆光輝萬丈的太陽皎潔明媚的月亮三山五岳流淌奔騰的江河縱橫交織的大道萬頃良田滋

5、潤萬物的雨露甘霖唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。2.

6、神話英勇、無私、奉獻的品質例如:夸父逐日、女媧補天、精衛填海素養提升屋“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師