1、.?巨人的花園?教學設計教學目的1認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、撤除等詞語。2有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。3明白“快樂應該和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀后的感受。學情分析我班共有46名學生，剛剛升入四年級。學生根底較好，有一定的識字才能，閱讀程度有待進步。四年級是兒童成長的一個關鍵期，在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。四年級的語文學習更要注重閱讀和思維的訓練，重視字詞、語段等語言文字的訓練。教授本課一方面應重視字、詞、句的教學

2、；另一方面，要根據童話故事語言粗淺、情節生動等特點，采用靈敏多樣的手段激發學生主動讀書的興趣。在學生初讀感知的根底上，指導學生從詳細語境中體會詞語的含義。教學重點想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。教學難點體會這篇童話在表達上的突出特點。教學過程第1課時一、激發興趣，導入新課同學們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過哪些優美的童話故事？童話故事里有美麗仁慈的白雪公主，有英勇得意的小紅帽，還有堅強執著的丑小鴨這節課讓我們跟隨王爾德，走進?巨人的花園?中，一起認識一位巨人吧！通過回憶閱讀過的童話故事，激發學生學習興趣。二、自主學習，初步感知1自由讀課文，小組合作學習生字、新詞。出示生字課件，激發

3、學生的學習興趣。2匯報自學情況。1說說通過自學掌握了哪些生字，交流記憶方法。2詞語的理解。學生說說自己的理解，老師總結。3朗讀課文，說說你從文中理解了什么？讓學生通過自主學習掌握本課生字新詞，為學習課文打好根底，同時培養自學的才能。三、分段熟讀課文板書設計巨人的花園鮮花盛開 鮮花凋謝綠樹成陰 狂風大作鮮果飄香 北風吼叫第2課時一、復習導入新課同學們，上節課我們走進了巨人的花園，理解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進巨人的花園里，再看個明白吧！復習舊知識導入新課，很好地與本課時銜接。二、品讀課文，感知體驗出示巨人回來前花園景象的課件：1巨人回來前，花園的景象是

4、怎樣的呢？指導朗讀第一自然段，談談自己的感受。2巨人回來以后，花園屢次發生變化，這是為什么呢？引導學生仔細讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態度有關。3請你把巨人叱責孩子們的話找出來讀一讀。誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！喂！你趕快滾出去！1根據課文內容想象巨人在叱責孩子們的時候是什么樣子的，并指導朗讀。2說一說，巨人是個怎樣的人。自私、冷酷、任性出示巨人叱責孩子們之后，花園里的風光發生巨變的課件。3他叱責孩子們之后，花園里的風光都發生了什么樣的變化？學生從文中找到有關的句子讀一讀。北風吼叫，隆冬降臨，刺骨的寒風吹起雪花。與此同時，鮮花凋謝，

5、樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。4巨人單獨在花園里生活，他過得快樂嗎？荒涼、寒冷、孤獨4后來是什么又讓春天來到了花園里？孩子5師：同學們一定對這個小男孩特別感興趣吧，讓我們來仔細地讀一讀第八自然段吧。1想象一下小男孩面對巨人的大聲叱責，可能會說些什么？猜一猜這個小男孩兒是個什么人？春天的使者為什么會有這樣神奇的力量？有一顆熱愛生活的心他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來是為了什么？想教育巨人：快樂與人分享他用那雙會說話的眼睛告訴巨人什么？是你的冷酷趕走了春天，你要學會與人分享快樂！引導學生真正走進小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂。2有了小男孩的提醒，巨人才

6、醒悟過來，指名朗讀巨人的話。“噢！是這么回事呀！巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！3巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天你看到了什么畫面？學生想象拆掉圍墻后花園里的美景。出示巨人和孩子們一起生活的課件。4巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢？1巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨寂寞嗎？巨人不再孤獨，因為有了孩子們的陪伴。2猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當

7、成繩子來拔。生丙：老師，我來說個更有趣的游戲。師：還有什么有趣的游戲呢？你來說說看！生丙：老師，巨人可慈祥了！他讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！師：情感朗讀課文，根據課文想象畫面，并演一演。在閱讀中創設情境，進步學生的閱讀興趣。重新修改的猜游戲環節使孩子們興味盎然，說出了一個又一個有趣的游戲，課堂氣氛非常活潑，到達了預期的教學目的。巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最后一段，再來分享他們的幸福吧！抓住人物態度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想象等方法感悟童話所提醒的道理，體會課文表達上的特點。三、感悟道理，初識

8、童話的特點1巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊含的道理。誰來說說你從中懂得了什么？師：在日常生活中，你有與別人分享快樂地經歷嗎？說一說你是怎樣與人分享快樂的？生甲：我也有過這樣的經歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！生乙：我把新買的故事書拿到學校，和同學們一起看，可開心了！師：同學們說得真好！贈人玫瑰，手有余香！當你把快樂分享給大家時，一個快樂就會變成無數個快樂，那樣，你才會感到內心的幸福。同學們，讓我們做個懂得分享的孩子吧！聯絡生活實際，說出自己的親身經歷，這樣，“與人分享快

9、樂的種子才會在學生的心中生根、發芽、開花！總結：快樂要和大家一起分享。通過合作交流和拓展練習，讓學生在輕松愉快的閱讀理論中學習語文知識，獲得情感體驗。2通過學習本課，你對童話題材有什么認識？語言生動粗淺，具有濃重的夢想色彩，運用擬人的寫法讓學生說說從中體會到的道理，鍛煉總結歸納才能和語言表達才能。四、理解作者同學們，你們覺得這篇童話故事怎么樣？你知道它的作者是誰嗎？總結：王爾德是英國的童話作家，?王爾德童話?里還有?快樂王子?夜鶯與玫瑰?星孩?等童話故事，這些故事的語言華美唯美，情節純真生動，堪稱完美世界的化身。細細地研讀，你可以從這些童話中體會到人間的冷暖，領悟到人生的哲理。課下，同學們可去

10、圖書室去閱讀這些優秀的童話故事。向學生推薦王爾德的作品，讓學生走進王爾德的童話世界，激發學生閱讀王爾德童話的興趣。五、復述故事引導學生帶感情復述課文，加深印象。板書設計觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察

11、與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學

12、得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。巨人的花園單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。任性、冷酷

13、 仁慈、寬容寒冬春天觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏

14、云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。快樂一起分享教學反思作為四年級的同學，讀懂童話已經不是什么困難的事了，所以閱讀的關注點就不能只停留在內容的理解上，而更應該去欣賞語言，欣賞童話的表達方式，學習和積累童話知識。在確定本課教學目的時我頗費心思，經過了一番考慮，最終確定本課教學的重點是：想象