1、.24*.給予是快樂的課題給予是快樂的課型新授課設計說明這是一篇略讀課文，課文篇幅短小，構(gòu)造緊湊，故事性強。本課的設計首先是給學生充分的閱讀時間，引導學生通過語言文字，感受到小男孩一心為別人著想的美妙心靈。然后通過再讀課文，走進文本深處，加深對課題的理解，并抓住重點詞句，讓學生自由談感受。學前準備1.制作多媒體課件。老師2.自學字詞，熟讀課文。學生3.搜集有關(guān)圣誕節(jié)的資料。師生課時安排1課時教學過程學習目的1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2.讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美妙的心靈。3.體會“給予是快樂的這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。學習重點從文中人物的言語和

2、行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、導入新課。用時：5分鐘1.老師通過訴說“快樂，把學生帶入愉悅輕松的學習氣氛。2.出示課題，請學生自由談談自己的理解。1.齊讀課題。讀準字音。2.交流對課題的理解。 1.給多音字注音組詞。二、整體感知。用時：15分鐘1.引導學生初讀課文，說說課文講述了誰給予誰快樂？2.質(zhì)疑：“給予是什么意思？給予為什么會感到快樂呢？3.自學字詞。4.指導交流初讀感受。1.分自然段讀課文，其他同學考慮：本文主要寫了一件什么事，在不懂的地方畫問號。一個男孩非常喜歡保羅的新車保羅請男孩坐上自己的新車男孩要求保羅把車開到自己家門口男孩背出腿有殘疾的

3、弟弟來看新車保羅請男孩及男孩的弟弟坐上自己的新車保羅體會到“給予是快樂的。2.學生認真讀課文，讀準字音，努力把課文讀通順，不理解的詞語聯(lián)絡上下文想想。交流，抽讀，正音。相機理解：饒有興趣、寬裕。3.同桌互說，全班交流對“給予是快樂的的理解。2.恰當解釋我會選。花：A.不真實或不真誠的B.眼睛模糊迷亂C.用；消耗1這車是哥哥送的，保羅不用花一分錢。 2奶奶戴上老花鏡。 3壞人擅長用花言巧語騙人，你們可千萬別受騙。 3.按所給音節(jié)填字組詞。mù 羨 色屏 墳 yù 寬 沐 養(yǎng) 望shèn 誕 利 開 余三、品讀課文。用時：15分鐘1.文中的三個人都得到了快樂，他們的快

4、樂來自哪兒呢？2.指導讀第17自然段。3.老師引問：文中沒有寫弟弟的快樂，但他的快樂你感覺到了嗎？他的快樂又是誰給予的？1老師根據(jù)學生需要，相機出示學習內(nèi)容。2分角色朗讀課文，老師指導朗讀，指導學生讀出小男孩的自信、自強以及對弟弟的關(guān)愛之情，讀出保羅的情感變化。1.再次讀課文，找出文中表現(xiàn)快樂的句子。2.認真默讀，體味語言文字。感受獲得的快樂。1保羅快樂。圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。“是啊，保羅點點頭說，“這是我哥哥給我的圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，有時候伸手輕輕地撫摸一下，滿臉羨慕的神情。與同桌交流讀，讀出自己的理解：男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一

5、分錢？2男孩快樂。“當然，我非常愿意。“那個男孩眼睛里閃著喜悅的光輝，也坐了進去。練習抓住重點詞有感情地朗讀。3.小組合作，集體交流。1男孩快樂。男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥。a.補充說話：我希望自己也能當這樣的哥哥，因為_b.自由讀下面的句子。讀出小男孩的自信、自強及對弟弟的關(guān)愛之情。男孩轉(zhuǎn)過身來，眼睛里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎？他指著保羅的車，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。2保羅快樂。分男女生讀，讀出保羅的情感變化。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察

6、自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。“這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。4.照樣子把句子寫詳細。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學

7、習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這

8、樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。例：男孩問道。男孩驚奇地問道。1保羅看著這個男孩。_2保羅問了一句。_3男孩眼睛里閃著光輝。_5.課內(nèi)閱讀。出示課文后3個自然段，讀文答復以下問題。1短文結(jié)尾的作用是_2保羅“難忘這個夜晚，是因為_6.帶著問題來讀書。1課文題目的特點是 A.以人物語言命題B.以人物名稱命題C.以文章中心命題2保

9、羅邀請素不相識的小男孩和小男孩癱瘓的弟弟開車兜風的原因是 A.哥哥送新車作為圣誕禮物，保羅心情好。B.保羅被小男孩純潔、無私的心靈和樂觀自信的品格所感動。四、升華主題。用時：5分鐘1.老師提問：為什么保羅從“內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的？2.老師指導學生練習說話。1.齊讀最后一個自然段。2.聯(lián)絡生活實際說說對這個自然段的理解。這個不尋常的圣誕前夜，保羅被小男孩只求奉獻不求索取的精神所感染，也將關(guān)愛送給了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予的快樂。7.我會填。小弟弟感到難忘，是因為_小男孩感到難忘，是因為_保羅感到難忘，是因為_板書設計教學反思閱讀教學必須引導學生不斷叩問文本，品味語言，與文本展開充分對話，由此產(chǎn)生情感共鳴。為此，我努力引導學生潛入文本，在讀中感悟，在想像中感悟，在說話中感悟。比方：通過談體會，多種形式的朗讀，小男孩不求