新課程新理念新教材_第1頁
新課程新理念新教材_第2頁
新課程新理念新教材_第3頁
新課程新理念新教材_第4頁
免費預覽已結(jié)束,剩余1頁可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、最新資料歡迎閱讀新課程新理念新教材最近幾年來隨著新課程改革的實施,語文教育已經(jīng)從過去的應(yīng)試 教育轉(zhuǎn)向到素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育,可語文教學并沒有因這種教育指導 思想的轉(zhuǎn)向而發(fā)生根本性變化,原因究竟何在呢?筆者以為,主要原 因還在于我國語文教師專業(yè)化水平較低。呂叔湘先生曾指出:“關(guān)于語文教學效率的問題,這是一篇大文章,涉及很多問題我只想說 一點意見,要想提高語文教學效率,根本問題是語文師資問題,教師 的水平高,才能教出好學生。”以己之昏昏,焉能使人之昭昭。因此, 提高語文教學效率的關(guān)鍵在于加速我國語文教師專業(yè)化建設(shè)的進程。 而加速我國語文教師專業(yè)化建設(shè)的進程的根本是師范中文系教材建 設(shè)的改革。長期以來

2、,高校師范中文專業(yè)一直存在著忽視中學語文教學的現(xiàn) 象,其中突出表現(xiàn)為課程的設(shè)置未能充分體現(xiàn)鮮明的師范性特點,教材內(nèi)容的安排和教學方法的運用與中學教學脫節(jié),學生職業(yè)意識淡 薄,不重視師范類課程的學習和師范生技能的訓練,畢業(yè)后不能很快地適應(yīng)中學教學工作等等。基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)頒發(fā)后, 一場大規(guī)模的教育改革在中學全面展開: 體現(xiàn)全新教學理念的新課程 標準相繼公布;各種實驗教材陸續(xù)出版;形式多樣的教學方法和考試 制度改革遍地開花這一切使得師范中文系教材與中學教學之間原有的脫節(jié)現(xiàn)象日益加劇,這主要表現(xiàn)為:過去高校師范中文專業(yè)教材內(nèi)容無法形成語文教師的專業(yè)化水 平和優(yōu)勢,無法適應(yīng)新課程語文教學改

3、革的需要。 在過去高校師范中 文專業(yè)設(shè)置的課程中,各類文學課程(古代文學、現(xiàn)當代文學等)是 培養(yǎng)師范生的文學素養(yǎng)的;語言學課程是培養(yǎng)他們言語學素養(yǎng)的; 寫 作學課程是培養(yǎng)他們的寫作能力的;“語文教學法”是培養(yǎng)他們的語 文教學技能的。從語文新課程教學改革的要求看,過去高校師范中文 專業(yè)課程中的語言學、語文教學法、寫作學等課程均存在比較嚴重的 問題。語言學課程中對言語靜態(tài)結(jié)構(gòu)描述的理論知識體系已無法適應(yīng) 新課程語文教學對學生語文交際能力培養(yǎng)的需要。實踐表明,這些言語學知識對培養(yǎng)學生的語文交際能力基本上沒有多大用處。語文教學法本來是最能體現(xiàn)師范性的一門專業(yè)課程。 但是,過去的語文教學 法課程在教育科

4、學理論與語文學科理論及其教學實踐的聯(lián)系上嚴重 脫節(jié),基本上變成了一般課程論、教學論的演繹、例證,讓人覺得“有 理而無用”。以其中的作文教學法為例,對興趣作文教學、成功作文 教學講得津津樂道,可是,當學生的寫作興趣真正調(diào)動起來后,如何 對學生進行科學系統(tǒng)的寫作訓練呢?這時, 教材和教師均感到無能為 力了。這就是說,脫離漢語聽、說、讀、寫自身的基本原理和規(guī)律, 只依靠一般性的教育學、心理學、課程論、教學論的空頭理論,是不 能形成語文教學法課程的科學體系和有效性的教學內(nèi)容的。這樣的語文教學法是沒有多大實用價值的。新的課程理念,新的語文教學改革,向原有的高校師范中文專業(yè)教材提出了新的挑戰(zhàn)。高校師范中文

5、專業(yè)教材應(yīng)該體現(xiàn)出能夠培養(yǎng)專 業(yè)化水平語文教師的特征,即高校師范中文專業(yè)的各學科教材都要具 有專業(yè)性和師范性。為此,高校師范中文專業(yè)的教師要扎扎實實開展調(diào)研活動, 全面 了解中學語文新課程教學的現(xiàn)狀。比如可以利用教育實習的機會進行 教育調(diào)查,深入中學語文課堂,了解中學語文教學的真實情況,并發(fā) 動實習生開展多種形式的教育調(diào)查,調(diào)查對象可涉及眾多中學語文教 師、學生及家長。撰寫出具有的針對性、前瞻性、操作性強的調(diào)查報 告,為教材的改革準備充分的第一手資料。 比如還可以召開中學語文 骨干教師專題座談會,討論對中學語文教學而言,目前高校師范中文 專業(yè)在課程設(shè)置存在哪些問題和不足, 如何改進,如何解決高

6、師中文 專業(yè)教學與中學教改接軌的問題等等。為此高校師范中文專業(yè)的教師還要深入學習研究相關(guān)文件和教 材,熟悉中學教改精神和教材內(nèi)容,比如基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試 行)»全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)普通高中課程方案 (實驗)»等綱領(lǐng)性文件要認真仔細學習研究, 在大家自學的基礎(chǔ)上, 可不定期交流學習體會,討論教材改革方案。高校師范中文專業(yè)教材建設(shè)要在深入研究教材內(nèi)容和規(guī)律的基 礎(chǔ)上,做到與中學語文新課程改革的最大可能性接軌, 科學合理地構(gòu) 建專業(yè)課程體系,以公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課打好專業(yè)基礎(chǔ),以專業(yè)課、 專業(yè)選修課突出專業(yè)特長,以公選課、任選課拓寬專業(yè)口徑,加強文 理滲透,實

7、現(xiàn)寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強能力的人才培養(yǎng)目標。在文學課程方面,結(jié)合課程的具體內(nèi)容適當開設(shè)一些創(chuàng)作課, 如詩詞創(chuàng) 作、小說創(chuàng)作、散文創(chuàng)作課等。通過文學課程的學習,不僅要提高學 生的文學素養(yǎng),同時還要提高他們的文學創(chuàng)作水平。 在語言學課程方 面,我們希望教材能從過去靜態(tài)的結(jié)構(gòu)性語言學知識的堆積解釋,轉(zhuǎn)向動態(tài)言語交際的語言語用原理知識的闡述,讓學生學習那些于言語 交際有用的言語學、語用學、修辭學、詞匯學和語體學知識。在語文 教學法課程方面,我們希望語文教學法教材能夠以培養(yǎng)學生的語文教 學能力為目標,新課程理念的指導下,吸收當代國內(nèi)外學術(shù)界閱讀學、 闡釋學、寫作學、講演學、朗誦學的前沿知識并結(jié)合教育

8、學、 心理學、 教學論新的成果及中小學語文教學實踐, 建構(gòu)出符合漢語教學基本規(guī) 律和原理的、科學的語文教學法理論體系和語文教學技能訓練體系。在寫作學課程方面,我們理想的寫作學教材,既要有比較完整的寫作 理論體系,又要能有效地指導學生的寫作實踐, 真正突出教材的師范 性。筆者認為,高校師范中文專業(yè)教材尤其要在以下幾方面加強:加強普通話口語教學。良好的教師口語,是作為一名中學語文教 師所必需的基本職業(yè)技能,然而,對此,以往的高校師范中文專業(yè)教 學并未有足夠的重視。而提高高校師范中文專業(yè)學生的這種基本技 能,卻正是高校師范中文專業(yè)教學的一個重要責任。 為此要編寫出適 合高校師范中文專業(yè)學生的中學語文

9、口語教程,普通話語音理論 知識和語音訓練內(nèi)容要詳細豐富,教材內(nèi)容可涉及師范生技能的演 講、講課等內(nèi)容,要具體,實用。強化書法教學。漢字作為民族語文傳遞的載體,書法作為一門藝 術(shù),在整個語文教學中不容忽視。隨著微機應(yīng)用的普及,很多學生的 書寫水平堪憂。而作為中學語文教師能寫一手漂亮的粉筆字, 更是大 有必要。為此,高校師范中文系要編寫出高質(zhì)量的針對高校師范中文 專業(yè)學生的書法教材,尤其是粉筆字的書寫理論與實踐知識, 更是要 加以突出強調(diào)。增加直接服務(wù)于中學語文課程改革的教材內(nèi)容。 在新課程理論指 導下,中學增加了許多過去沒有的選修課。 高校師范中文專業(yè)也要相 應(yīng)增加這些課程。否則,師范生就無法適應(yīng)新的課程改革。比如可增 加基礎(chǔ)教育、班級管理學、漢字學、中學語文教材經(jīng)典篇目選讀、中 學語文教材新增篇目講析、中學文體教學、中學語文教學中的中國文 化概論、中學語文教學多媒體制作、普通高中語文課程標準講座、史 記選讀、地方文化研讀等新課程,并編寫出相應(yīng)的教材。這樣高校師 范中文專業(yè)的教材就與中學語文教學完全接軌, 就能直接為中學語文 教學服務(wù)了。總之,按照新課程的理念精神,根據(jù)中學語

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論