1、打造屬于學(xué)生自己的課堂一一認(rèn)一認(rèn)3第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)本文是關(guān)于打造屬于學(xué)生自己的課堂 一一認(rèn)一認(rèn)3第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅 供參考，希望對(duì)您有所幫助，感謝閱讀。【所選教材】蘇教版“國(guó)標(biāo)本”小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)【設(shè)計(jì)理念】“讓學(xué)生喜歡識(shí)字，有學(xué)習(xí)漢字的欲望”不是一句空話，那么在怎樣的課堂上才能最終體現(xiàn)呢？我覺(jué)得，只有打造屬于學(xué)生自己的課堂， 才會(huì)抓牢他們的心、牽住他們的情、引導(dǎo)他們的行。也許，屬于學(xué)生自己的課堂 有那么一點(diǎn)詩(shī)意；也許，屬于學(xué)生自己的課堂有那么一點(diǎn)人文；也許，屬于學(xué)生 自己的課堂有那么一點(diǎn)綠色；也許，屬于學(xué)生自己的課堂有那么一點(diǎn)總之， 如果我們的課堂不再屬于語(yǔ)文的學(xué)生，那么學(xué)生的語(yǔ)文又何從

2、談起？【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 1、出示：“知識(shí)"樹(shù)教師談 話：幼兒園的老師說(shuō)，我們班的小朋友可聰明了，聽(tīng)說(shuō)xxx同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)許多 漢字了，你們呢？現(xiàn)在我們做一個(gè)“摘蘋(píng)果”的游戲，誰(shuí)愿意參加？快舉舉手。（8個(gè)人）2、請(qǐng)上面的小朋友一個(gè)一個(gè)地來(lái)摘蘋(píng)果，下面的小朋友呢，告訴他 們要摘哪一個(gè)蘋(píng)果，聽(tīng)清了嗎？好，開(kāi)始。教師做一個(gè)舉手的動(dòng)作，請(qǐng)舉手的小朋友說(shuō)摘哪一個(gè)蘋(píng)果。小朋友摘對(duì)了就夸夸他，如：老師夸一一你真聰明， 摘得不錯(cuò)！（面對(duì)全班學(xué)生）他摘蘋(píng)果的時(shí)候動(dòng)作真輕，不僅摘下了果子，還 愛(ài)護(hù)了果樹(shù)，你真是個(gè)好孩子！讓幼兒一起夸一一小朋友們，他摘得對(duì)嗎？ a對(duì)： 我們給他故故掌，加加

3、油！ b錯(cuò)：誰(shuí)愿意幫幫他？好，你來(lái)。4、知識(shí)樹(shù)上面 的果子全被我們班的小朋友摘光了， 你們覺(jué)得自己聰明嗎？點(diǎn)評(píng)：小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該 有自己獨(dú)有的“味道”，那么可不可以說(shuō)，剛?cè)雽W(xué)一月之余的學(xué)生身上還有那么 一點(diǎn)幼兒園的味道呢？我們不必著急去掉他們身上的這種味道，因?yàn)槿绻覀兪且晃缓玫摹皬N師”，就應(yīng)該懂得如何調(diào)和；如果我們是一位好的“木匠”，就應(yīng) 該懂得如何銜接只要我們從孩子的身心特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，肯定他 們所取得的成績(jī)，尊重他們的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，總之，一切為孩子著想的話，我們的課堂何愁不成功呢？二、創(chuàng)設(shè)情境，交友識(shí)字。1、今天老師和大家再認(rèn)識(shí)8 個(gè)新朋友。（1）第一位新朋友是誰(shuí)呢

4、？教師戴上圖片頭飾表演。敘述：小朋友們，大家好，我是星娃娃。誰(shuí)能念好我的名字“星”（顯示“星”字），我就和他交朋友！ （出示生字卡片“星”。） 學(xué)生數(shù)人發(fā)言。開(kāi)動(dòng)小腦筋，星星眨眼的時(shí)候是什么動(dòng)作？先自己學(xué)一學(xué)。誰(shuí)愿意到前面來(lái)模仿模仿？引申：我們剛才認(rèn)識(shí)的是天上的星，老師經(jīng)常在小朋友作業(yè)本上打紅五星，你們還見(jiàn)過(guò)哪些星呢？學(xué)生數(shù)人發(fā)言。（2）這位朋友是“云”。出示圖字卡片 “云”。 誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)還想讀給老師聽(tīng)？下面老師想教給大家一個(gè)新本領(lǐng)，這個(gè)字念“云”，請(qǐng)你多讀幾遍，然后閉上眼睛想這個(gè)“云”字，看你能能記住它？你們都見(jiàn)過(guò)些什么樣的云呀？教師敘述各種各樣的云。（3）一位威力極大的朋友。課件顯示閃電并

5、帶有聲音。提問(wèn)：他是誰(shuí)呀？學(xué)生回答：“閃電”。出示生字卡片：“電”。練習(xí)并拓展認(rèn)字：哪些東西要用電？（教師出示常用的家用電器。）（4）這位朋友是我們最熟悉的“風(fēng)”。顯示四個(gè)季節(jié)不同的風(fēng)。 你們看， 柔柔的是春風(fēng)，熱乎乎的是夏天的風(fēng)，涼涼的風(fēng)是秋天的風(fēng)，刺骨的風(fēng)是冬天的西北風(fēng)。2、多種形式認(rèn)讀。誰(shuí)有這樣的本領(lǐng)，這四個(gè)字全認(rèn)識(shí)的？教師做一個(gè)舉手的動(dòng)作。不會(huì)讀的同學(xué)也沒(méi)關(guān)系，在心里面跟他 們多讀幾遍就會(huì)了。好，誰(shuí)第一來(lái)讀？還有誰(shuí)想讀？在大多數(shù)孩子讀得興起的時(shí)候，我們千萬(wàn)別忘了還有的孩子不會(huì)，應(yīng)該想方設(shè)法地給他們制造一個(gè)讀的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你來(lái)讀，面向全體學(xué)生敘述只要他會(huì)讀1 個(gè)我們就把掌聲送給他

6、，讀錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，但是，你應(yīng)該跟剛才上來(lái)讀的小朋友一樣，把小腦袋抬起來(lái)，把腰挺直了，聲音要響亮，能不能做到？我們一起讀。點(diǎn)評(píng)：學(xué)生成功的學(xué)習(xí)需要我們做些什么？或許，我們需要利用情境教學(xué)，只有灌滿讓學(xué)生身同感受的情境之水，學(xué)生的智慧之魚(yú)才能在其中暢游；或許， 我們需要利用接受性學(xué)習(xí)，作為學(xué)習(xí)方式的一種，它的存在并沒(méi)有因前一階段的飽受批評(píng)而消失，反而，它在煥發(fā)新的生命力；或許，我們需要利用精美的課件，可是，為什么現(xiàn)在課件卻往往害了青年教師，從以往的 “滿堂言灌”走向了 “滿堂電灌”，離開(kāi)課件的日子就真的過(guò)不下去了？或許，需要我們做得還很多“不管白貓黑貓，逮著耗子就是好貓。”其實(shí)，不管我們采取何種方

7、式，我們始終不能背離我們的教與學(xué)目標(biāo)效果，如果我們敢拿學(xué)生的學(xué)習(xí)效率開(kāi)玩笑，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)拿我們開(kāi)玩笑。三、 探究合作，自學(xué)新字。1、 剛才我們認(rèn)識(shí)了 “星”、 “云”、“電”、 “風(fēng)”， 還有 4 位小朋友，老師要請(qǐng)小朋友們以小組為單位，用讀拼音、看圖或其它的方法來(lái)認(rèn)識(shí)。人人可以當(dāng)小老師，挑自己學(xué)會(huì)的，喜歡的字介紹給自己組內(nèi)的朋友。好，請(qǐng)打開(kāi)桌上的生字卡片。生字卡片：日、月、光、雨。師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)。2、小組交流。（表現(xiàn)好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。）這四個(gè)字都認(rèn) 識(shí)了嗎？老師考考大家。指名認(rèn)讀。老師還給他們幾個(gè)字編了一個(gè)小故事 呢？想不想聽(tīng)。太陽(yáng)弟弟發(fā)出了千萬(wàn)道光芒，月亮姐姐和星星妹妹趕緊躲了起來(lái)，可

8、是，有時(shí)候，太陽(yáng)弟弟忘了洗臉，就躲在云伯伯后面，在那偷偷地流眼淚，他還以為我們不知道呢，可是我們看見(jiàn)天空刮風(fēng)和下雨就明白了。點(diǎn)評(píng)： 在屬于學(xué)生自己的課堂上，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同的學(xué)習(xí)要求，我們應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的自學(xué)潛能和進(jìn)取精神，我們應(yīng)該倡導(dǎo)自主、合作、 探究的學(xué)習(xí)方式。 因此， “從扶到放”就顯得尤為重要，此時(shí)， 需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的前期生活經(jīng)驗(yàn)，需要利用學(xué)生已掌握的知識(shí)，通過(guò)小組合作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究的能力。四、小結(jié)回歸，誦讀課文。1、這會(huì)兒，8 位朋友的名字都在這兒，誰(shuí)念得對(duì)了，他們就出來(lái)和小朋友見(jiàn)見(jiàn)面，還會(huì)鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)你呢！誰(shuí)來(lái)試試？ 2、打開(kāi)課本，練習(xí)誦

9、讀課文。打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，先聽(tīng)老師讀讀書(shū)。誰(shuí)能 學(xué)著老師剛才讀書(shū)的樣子讀一讀？好， 你來(lái)。還有誰(shuí)會(huì)讀？男小朋友一起讀 一讀。女小朋友一起讀一讀。我們一起讀一讀。點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)需要鼓勵(lì)，學(xué)習(xí) 需要模仿，學(xué)習(xí)需要成功，學(xué)習(xí)需要合作。讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀書(shū)好，倘若我們離開(kāi)了課本而教，倘若學(xué)生離開(kāi)了課本而學(xué)，那么， 我們的語(yǔ)文只能帶給學(xué)生一個(gè)巨大的“0”，留給自己一個(gè)糊涂的“？”以及送給歲月的無(wú)數(shù)的“！”。五、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)。1、小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在，就讓我們?nèi)ポp松一下，欣賞一首兒歌。播放音樂(lè)，教師伴唱。天空天空多奇妙，紅日一輪瞇瞇笑，月亮婆婆笑彎了腰，星星閃爍真熱鬧。烏云來(lái)了不得了，閃電一到趕緊跑，風(fēng)兒

10、吹得小樹(shù)搖，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。2、輕松過(guò)后，我們要進(jìn)行3 輪游戲比賽，看看小朋友是不是真的認(rèn)識(shí)這8 個(gè)新朋友。（1）我們先來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲： 幫你們手上的字配上一幅美麗的圖畫(huà)。教師先和一名小朋友演示。教師和學(xué)生手中分別拿著生字卡片和圖片，一邊唱“找朋友”的歌曲，一邊做動(dòng)作，找到以后，兩個(gè)人摟在一起。下面就請(qǐng)小朋友們拿著組長(zhǎng)為你們準(zhǔn)備的卡片，快點(diǎn)下位，做做 “找朋友”的游戲吧。（教師巡回指導(dǎo)。） （ 2） “小小運(yùn)動(dòng)會(huì)。日與月要比比誰(shuí)熱？小朋友們，你們知道嗎？風(fēng)要和光比一比誰(shuí)跑得快？誰(shuí)能告訴老師和大家呢？ （3）搶答題。電視機(jī)、光明牛奶、大風(fēng)車(chē)、雨傘、公用電話等中找出認(rèn)識(shí)的漢字，不一定局限于今天所學(xué)的內(nèi)容。點(diǎn)評(píng)： 快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，輕輕松送進(jìn)課堂。我們的課堂需要給孩子營(yíng)造一份屬于他們自己的輕松，我們的課堂需要給孩子尋找一份屬于他們自己的快樂(lè)。如果， 我們變得再寬容一些，讓學(xué)生承受的學(xué)習(xí)任務(wù)再輕一些，我們的腦子轉(zhuǎn)得再快一些，為自己的學(xué)生想得再多一些六、課外延伸，注重實(shí)踐。這堂課上，小朋友自己動(dòng)腦筋，想辦法， 認(rèn)識(shí)了 8 位新朋友。老師還發(fā)現(xiàn)許多小朋友在生活中注意觀察，認(rèn)識(shí)了好多字。我相信，小朋友們經(jīng)常這樣做，一定回交上更多的漢字朋