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1、分析詩歌的思想感情課前預習班級： 姓名：分析詩歌的思想感情【考向探究】鑒賞思想感情，就是理解詩歌所表現的生活內容，把握其情感基調，分析其社會意義，評價其深層內涵；對古代詩歌中流露出來的復雜感情，能站在一定的高度進行客觀具體的分析評價。“文以載道，詩以言志”，詩歌以表情達意為最終目的，我們在鑒賞詩歌時，無論是對其表達技巧、形象還是語言的揣摩，都是為了解讀詩歌的的思想感情。近幾年的高考試題中更是加大了思想感情類試題的考查力度。【典例分析】例1 （_年福建卷）閱讀下面的詩歌，然后完成問題武夷山中 謝枋得十年無夢得還家，獨立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？【注釋】謝枋得：宋末信州人，曾力抗

2、元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。十年：宋德祐元年，詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至做此詩時將近十年。試題：這首詩體現了詩人什么樣的思想感情？例2 （_年江蘇卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題滿江紅 登黃鶴樓有感 岳飛遙望中原，荒煙外、許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。 到而今、鐵騎滿效畿，風塵惡。兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來、再續漢陽游，騎黃鶴。試題：詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結尾卻說“再續漢陽游，騎黃鶴。”反映了作者的思想情感有何變化？4分【備考錦囊】一

3、、這類試題的答題要領1、抓住詩題 古詩的詩題常常就是詩歌的中心事件。許多古詩詩題的本身就透露出了感情基調。如黃鶴樓送孟浩然之廣陵，一個“送”字說明了此詩表現的是惜別之情。2、抓住關鍵詞 有些古詩，詩人在詩中用一兩個詞語來點明詩的感情，抓住了這些關鍵詞，也就能快速地把握詩歌的感情基調。如李白春夜洛城聞笛中“故園情”就可推知此詩表達的是思鄉之情。3、抓住題材類型 人們常按題材把古典詩歌分成若干類，同類詩歌的感情基調大體相同。（這一點見上面的【課前自習室】）4、抓住景物形象特點 景物形象可分為“樂景”和“哀景”兩類。5、抓住典型意象 作品中所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”；“象”與“意”的完美結合，就是“意象”。它既是現實生活的寫照，又是詩人審美創作的結晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現的主觀情意。要熟記筆記和讀本上常見意象的內涵。6、抓住注釋注釋分類所暗示內容介紹寫作背景暗示詩人的創作動機及本詩的思想感情。介紹相關詩句暗示本詩的用典或意境介紹作者暗示本詩的寫作風格，從中揣摩出本詩的感情基調。介紹別人評價暗示本詩的藝術特色或本詩的思想內容。二

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