1、.課題：老師，您好！教材類型：蘇教版所屬學科：語文>>第七冊主備老師：教案內容：教學目的：1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解和掌握本課重點句子。3、理解老師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。教學重點：體會重點詞句，激發愛師之情教學時間：2課時教學過程：一、談話導入，調動情感。1、談話，情感鋪墊2、提醒課題，指導有個性地朗讀課題。二、學文，深化領悟1、以故事激發學生愛師、敬師之情同學們，今天我先給大家講個故事，故事的主人公是一位鄉村女老師。這位年輕老師的一生極其平凡。在她19歲的時候，就參加老師這個行業。當時她被分配到鄉下教書，那所學校離她家有

2、幾十里山路，要走很長很長的崎嶇小路，要赤腳過好幾條小河，冬天的時候可想而知，那雖然不深但刺骨的水是多么難忍，她想到這些心里真有點不愿意去，但是最后她還是去了，因為那里真的很需要她，學校與鎮里的指導找她談了很屢次話。就這樣她走上了工作崗位。每一次上班去為那些孩子上課，她都要走崎嶇的山路，趟過幾條小河，但是自從她教那些山里娃娃開場，她越來越喜歡孩子們的純真得意，他們之間的感情也越來越深，孩子們在她的教育下進步很大很大，甚至超過了許多鄉鎮小學的學生。很快，一年過去了，她因為工作出色要被調到城里教書，孩子們為她驕傲，但同時又感到傷心，家長們也是快樂又無語。不管怎么不情愿，要走的那一天還是來了。那天，女

3、老師怕孩子們傷心，就沒有和孩子們說在天還很黑的時候就上路了，我一步有回頭，很是依依不舍。走了一會，一個山岡出如今眼前，是那么熟悉，但是當她走到山岡時，卻發現孩子們都在那里等著她，他們離得很近很近，卻不說一句話，老師開口了：“孩子們，你們回去吧。孩子們不說話，只是看著他們喜歡的老師低頭不語，終于有一個孩子說了：“老師，您走吧，我們會想你的。“我們只是送送您。孩子們都說出了自己的心里話，盡管他們懂得這個進城時機難得，但是他們愛他們的老師吶，就在那老師與孩子們目光相對的那一刻，“撲通，孩子們不約而同地齊刷刷地跪了下來，一起說道：“老師，您留下來陪我們吧，留下來教我們吧。所有的孩子都哭了，老師看著他們

4、，也哭了，這一哭，老師留了下來。說到此處，班里孩子們已經淚光閃爍這一留，留了十多年，她送走了好幾界學生，每一界學生與她的感情都很深。有一天，女老師暈倒在講臺前，當送到醫院后，才知道她已經得了癌癥，而且不久就得分開人世，一開場所有的人都不告訴她的病情，后來她才知道，于是，她決定不治療，因為治療費用太高，鄉親們湊的錢幾乎用光，孩子們幾乎將自己所有的零花錢都來拿來了，可是治療不好了，老師決定回到學校，她說：“我得回去給孩子們上最后一節課。經過她的再三懇求，指導和朋友們才允許她回去。于是，第二天，她就拖著沉重的身子去給孩子們上課。這是最后一課呀，她對孩子們說：“孩子們不要傷心，雖然我很快就分開你們了，

5、但是我還是希望你們好好學習，假如你們將來考上了大學，一定到我的墳前和我說一聲，假如你有什么煩心事，你來我的墳前與我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗戶外的那個山崗上，我會陪伴你們一起成長孩子們聽后，教室里哭聲一片，悲切而持久。幾天后，女老師永遠地分開他們了，她的骨灰真的埋在那個山崗上。2、整體把握課文“孩子們，你們如今來輕聲地讀讀?老師，您好！?這篇文章，看看老師的事業怎么樣？孩子們讀得輕聲而充滿感情。我在黑板上板書老師的事業。生1：“老師的事業多么崇高。2：“老師的事業多么美妙。3、初步整體朗讀、感知課文。4、深化學習第一小節。1各自朗讀第一小節，你還讀懂了什么？2學生匯報生：老師工作很辛苦。

6、師：你從哪里知道的？生：我從“古今中外，哪個人的成長不浸透著老師的心血!地北天南，哪一項創造不蘊含著都是的辛勞!看出來的。師：我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明？學生齊讀。生：心血生：辛勞師：為什么呢？生：因為無論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞。師：說得好，那我們再來讀讀。生齊讀。師：老師聽了同學們的朗讀，發現同學們不約而同地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎？師：那我們再來試試，生再讀。生：是“哪個人、“哪一項。師：不錯。“哪個人指誰？生：每個人。師：“哪一項呢？生齊說：每一項。師：噢，那我們試著把這句話改一改，用上“每個人、“每一項。生齊讀。每個人的成長不浸透著老師的心血學生全笑生

7、：應該把“不改成“都師：說得好，那我們再來試試。學生再讀。師：你們覺得這樣一改，有什么不同？沉默師：我們把兩種句子比照讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。學生比照讀。生：我發現了，課文中的原句感情強烈些師：更能突出老師的生齊接：辛勞。師：是啊，原文更能讓我們感受到老師的事業是多么生接：崇高。師：好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達的感情。生齊讀。師：同學們讀得真好，看看第一節，你還能從哪里感受到老師事業的崇高？生：在昨天與今天之間鋪設大道，在現實與理想之間架起金橋。師：為什么呢？生：因為老師的事業連接了過去和將來。師：老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道、“金橋都指老師

8、的事業。每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤，師指課題生齊讀：老師，您好！師：你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什么嗎？生沉默。師：我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動？生齊讀第一段。生：我體會到了，這里面充滿了對老師的感謝生：尊敬生：熱愛師：說得好，謝謝同學們，讓我們一起來歌唱我們的老師吧！生齊讀課文第一節。5、深化學習第二小節師：同學們，你們知道老師平時都做些什么工作呢？生：學生暢所欲言師：有位詩人寫下了這么一句話筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗讓學生聯絡實際理解“筆尖飛舞指老師在備課、上課、修改作業?！按盒Q指老師“

9、笑語盈盈指老師在教書育人過程中傾注感情、耐心細致、和藹可親其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。指導朗讀這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?其它內容教學同第一小節三、指導朗讀、練習朗讀家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練