1、王幾何導學案（兩課時）【學習目標】1、朗讀課文，概括文章基本內容。2、勾畫外貌、動作、語言描寫的句子，了解其對刻畫人物形象的作用。3、深入人物內心世界，感受人物的人格魅力。【重點難點】學習選擇典型事件表現人物特點。把握各種描寫對表現人物性格的作用。【學法指導】朗讀感受法、質疑探究法、討論分析法【課前預習】1、.默讀課文，勾畫出不認識的字和重要詞語，借助課文注解和工具書疏通字詞。2、讀課文2遍，初步了解文章內容。【教學過程】第一課時【學習目標】感知文章內容。【學習過程】一、【導入新課】同學們，我們在前面的學習中，接觸到了兩位老師：蔡蕓芝先生和莎莉文老師。她們一個溫柔美麗，深受學生愛戴；一個用自己

2、的愛心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開啟知識的大門。她們都讓人喜愛、難忘。有時在我們的求學生涯中也會遇到一些另類的老師，他們以自己獨特的教學方式贏得學生的青睞，今天我們就要看到這樣一位老師王幾何。二、【預習檢查】1、讀準下列加點字音。綽號（ ） 彌勒佛（ ） 鐵杵（ ） 銘記（ ）2、說說下列詞語在文中的意思。哄堂大笑：得意忘形：持之以恒：鴉雀無聲：。洗耳恭聽：三、【自主學習】快速瀏覽全文，思考：1、說說本文主要寫的是誰？2、王幾何本來叫什么名字？“王幾何”這個綽號是怎么來的？3、本文主要寫了王幾何的一件什么事？請用一句話簡要回答。四、【合作探究】小組討論：1、本文描寫的是一節充滿笑聲的幾何課，說

3、說這節課上令人發笑的源頭有哪些？2、王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）文章中的這段描寫，在結構和內容上有什么作用？五、【布置作業】1、熟讀課文，掌握字詞。2、深入理解王幾何老師的形象特征。第二課時【學習目標】理解多種描寫方式對表現王幾何老師性格的作用。【學習過程】一、【復習回顧】：回顧課文主要要內容，說說王幾何老師令人發笑的源頭有哪些？二、【自主學習】本文是一篇典型的寫人記事的文章，作者從外貌、神態、動作、語言等不同方面刻畫了一位老師的形象。請在課文中找出相關描寫的語句，摘錄在下面。三、【合作探究】1、精華咀嚼：分組討論句子后的問題。（1）“一個方頭大耳、矮

4、胖結實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講臺上。”這句話主要采用了什么人物描寫方法？句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達作用？（2）“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發都在微笑！”這句話采用了什么修辭手法，有什么作用？（3）“全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！”這句話寫的是學生的各種種表現，對刻畫王老師有什么作用？（4）“矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情”屬于什么描寫？有什么表達作用？（5）“這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙

5、的綽號了！可惜，從來沒有一位同學當面喊我王幾何„„”這句話用的是什么描寫？表現了王老師怎樣的特點？2、“同學們對王老師第一堂課的評價只有兩個字：痛快!”結合課文內容，說說你對“痛快”的理解。四、【歸納拓展】結合全文，說說王老師是一位怎樣的老師？你喜歡王老師的這種教學方式嗎？五、【課堂檢測】1、根據拼音些漢子。hóu( )嚨 pàn( )逆 丑lòu( ) 承méng( )2、給下列劃線字注音。屏（ ）息 綽（ ）號 嘈（ ）雜 銘（ ）記須臾（ ） 皺（ ）紋 斜翹（ ）3、請從課文中積累十個四字詞語。4、閱讀課文第1524段，完成練習。（1）用簡潔的語言概述這部分主要內容。（2）王老師在課堂上展示了絕活反手畫圓和三角形，并讓同學們在黑板上畫。他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）（3）文中“這是我這輩子笑得最忘乎其形、最舒暢、最厲害的一次”一句中用了三個“最”字，有何表達效果？（4）你喜歡文中的王老師