1、.一個降落傘包教學設計 教學目的：1、認識10個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、把握課文主要內容，感受文中所表達的思想感情，學習周恩來同志臨危不懼、舍己為人的高尚品德。4、學習通過詳細語言、動作反映人物的性格和品質的表達方法。教學重點難點：1、學習通過人物的語言和動作體會人物的品格的方法。2、知道成語故事表達的深化含義。教學準備：1、搜集相關的背景資料。2、制作多媒體課件、準備生字卡片。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配

2、朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。 第一課時一、引入：1、同學們，有關周總理，你都知道哪些？學生拿出課前搜集的資料交流。2、親愛的周總理在一次乘坐飛機前往重慶的途中由于飛機遇到冷氣包裹，情況非常危險。在這生與死的緊要關頭，周總理卻義無反顧把生的希望留給了別人。讓我們一起走進課文，感受偉人的崇高精神境界。二、初讀課文，學習字詞。1、老師范讀課文，學生聽準字音，畫出生字新詞。本課要求會認的字：恩派顧皖獄兀洶艙負搏本課要求會寫的字：惹僵甸墜緩措訊掙讀一讀：惹人喜歡堅貞不屈千山兀立不知所措凍僵斧劈刀削搏擊長空波濤洶涌沉甸甸墜落沉著沉著鼓勵慈祥惡劣危險多音字：重降2、檢查自

3、學情況：認讀生字卡片。3、小聲讀課文，整體感知。想想：課文主要寫了一件什么事？這件事的起因是什么？經過是什么？結果怎樣？用自己的話概括。本文講的是周恩來同志乘飛機到重慶去，同行的除了工作人呢員外，還有小揚眉。中途，飛機遇到寒流，情況非常危急，機長命令跳傘，小揚眉沒有傘，周恩來把自己的傘包讓給小揚眉的事。贊揚了周恩來同志舍己為人的偉大精神。4、快速讀課文，理清文章思路。第一部分1-2：周恩來從延安乘機到重慶去。第二部分3-6：飛機遇險，周恩來把生的希望讓給了別人。第三部分7：飛機脫險后，機艙內一片歡騰。5、試著給每一部分加一個小標題。一遇險前二遇險時三遇險后三、學習課文第一、二自然段。1、指名讀

4、第一自然段：老師介紹當時的歷史背景，理解詞語“氣候惡劣，并用它造個句。說一說時間發生的時間、地點、人物。學習文章開頭語言簡練，交代清楚的特點。看出周總理是怎樣的人？2、課文是怎樣描寫小揚眉的？為什么要寫小揚眉？她為什么那么快樂。讀第二自然段時，要體會小揚眉的快樂心情，讀出愉快的感受。理解“堅貞不屈。3、簡單介紹葉挺將軍。四、小結：在這節課的學習中，周總理給我們留下了深化的印象，那飛機遇險了，情況怎樣？該怎么辦？結果呢？我們下節課繼續學習。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師

5、。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。 第二課時我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今

6、天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家

7、的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。一、引入：1、認讀生字卡片：惹人喜歡堅貞不屈千山兀立不知所措凍僵斧劈刀削搏擊長空波濤洶涌沉甸甸墜落沉著沉著鼓勵慈祥惡劣危險2、快速讀文：回憶，課文主要寫了一件什么事？是誰把傘包讓給誰？說出文中三個小標題。二、研讀課文1、用你喜歡的方式讀課文3-6自然段遇險時。2、從哪兒看出危險，邊讀邊畫出重點詞句。聯絡上下文理解詞語“千山兀立“猛然“波濤洶涌“沉著沉著。3、指名答復：強烈的冷

8、氣團，包上了厚厚的冰甲，凍僵了似的，沉甸甸地往下墜落，匆匆掠過。4、這些句子，我們應該讀出怎樣的語氣？5、這一自然段在全文有什么作用？為下文周總理讓傘包埋下伏筆。6、再讀飛機遇險這一部分，完成課后練習第三小題，結合課文及提示，填一填，你體會到了周總理怎樣的高貴品質？遇險時：周總理：小揚眉：7、當周總理聽到哭聲后，是怎樣做的？怎樣說的？在文中畫出相關詞語。你在讀中體會到了周總理的什么高尚品質？請抓住人物的動作和語言來答復。臨危不懼、舍己救人“從搖擺不定的過道“幾步跨到“迅速解下“敏捷地替小揚眉背上-說明他動作迅速，沒有絲毫的猶豫，這時的傘包就是生的希望，此時此刻，周總理毫不猶豫地把生的希望給了別人，這是何等的偉大與崇高的精神啊！8、細細品味周總理鼓勵小揚眉的話，從中體會到了什么？9、指導朗讀周總理的話。10、讀第6自然段，理解“斧劈刀削“搏擊長空。積累句子，談感受。11、齊讀最后一自然段。理解“歡騰。此時你的心情怎樣？三、小練筆：此時此刻，你想對總理說些什么？寫下來。四、小結：生命對每個人來說，只有一次，它是多么地珍貴啊！可是，親愛的周總理在面臨生死抉擇的緊要關頭，卻臨危不懼，舍己為人，他的崇高品質值得我們學習。板書：遇險前：不顧氣候惡劣，乘機前往重慶周總理遇險時：把自己的傘包讓給小揚眉舍己為人一個降落傘包小揚眉遇險前：又唱又笑品德高尚遇險