1、阿房宮賦導(dǎo)學(xué)案（第一課時(shí)）寶雞市東風(fēng)路高級(jí)中學(xué)導(dǎo)學(xué)單 年級(jí)：高二 班級(jí)： 小組： 姓名： 創(chuàng)建人：張婧 使用時(shí)間：.12課題阿房宮賦學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 理解并積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的含義和用法。2、 感受課文形象生動(dòng)的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解并積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的含義和用法。方法指導(dǎo)誦讀法、問(wèn)題探究法 流程筆記欄 第一課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)1、知人論世：杜牧（803852），字牧之，唐代京兆萬(wàn)年（陜西西安）人，著名詩(shī)人、文學(xué)家，唐宰相杜佑之孫。文宗太和二年（828）進(jìn)士，授弘文館校書(shū)郎。文人耿介，不屑逢迎。曾為宣州、揚(yáng)州等府署幕僚。回京后，歷任監(jiān)察御史，黃、池、睦等州刺史，官終中書(shū)舍

2、人。杜牧年少時(shí)即有經(jīng)邦濟(jì)世的遠(yuǎn)大抱負(fù)，猶喜論政治、軍旅之事，主張固邊、削藩，曾注曹操所定孫子兵法十三篇，人稱(chēng)其有“王佐之才”。文學(xué)上主張“文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛(wèi)”，強(qiáng)調(diào)文章形式要為內(nèi)容服務(wù)。文、賦、詩(shī)皆工，詩(shī)與李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜”（李白和杜甫稱(chēng)“老李杜”）。2、“賦”作為文學(xué)體制，起源于楚辭，至荀況始有定名，它出現(xiàn)于戰(zhàn)國(guó)后期，到漢代才形成。關(guān)于賦的特點(diǎn)，文心雕龍•詮賦說(shuō)：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫(xiě)志也。”體物寫(xiě)志，指賦的內(nèi)容，指通過(guò)摹寫(xiě)事物來(lái)達(dá)到抒發(fā)情志的目的。“鋪采摛文”指在語(yǔ)言上要使用華美的詞藻。另外，賦也很講究聲韻的美，它把散文的章法、句式與詩(shī)歌的韻

3、律、節(jié)奏結(jié)合在一起，借助于長(zhǎng)短錯(cuò)落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對(duì)偶的調(diào)式，形成一種自由而又謹(jǐn)嚴(yán)、流動(dòng)而又凝滯的文體，既適合于散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩(shī)意。3、朗讀課文，結(jié)合注釋疏通文意。二、自我檢測(cè)梳理文章第一二段重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)?）六王畢，四海一（）（2）盤(pán)盤(pán)焉，囷囷焉（）（3）不霽何虹（）（4）綠云擾擾，梳曉鬟也（）（5）奈何取之盡錙銖，用之如泥沙()（6）而氣候不齊（）（7）杳不知其所之也（）（8）雷霆乍驚（）詞類(lèi)活用（1）六王畢，四海一()（2）北構(gòu)而西折：（）（3）廊腰縵回()（4）檐牙高啄()（5）蜂房水渦：（）（6）未云何龍：（）（7）不霽何虹：（）（8）輦來(lái)于秦()（

4、9）朝歌夜弦()（10）鼎鐺玉石()（11）金塊珠礫()三、合作探究1閱讀第一段根據(jù)提示用文中語(yǔ)句填空阿房宮建造歷史背景:（）阿房宮面積之大地域之廣:（）阿房宮樓閣之高:（ ）阿房宮樓臺(tái)之多:（）人們進(jìn)入阿房宮內(nèi)部的感受:（ 2、作者描寫(xiě)阿房宮建筑運(yùn)用了（ ）手法3概括第一段內(nèi)容a細(xì)寫(xiě)阿房宮的:（）b用一兩個(gè)詞概括阿房宮建筑的特點(diǎn):（閱讀第二段“朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開(kāi)妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車(chē)過(guò)也；轆轆遠(yuǎn)聽(tīng)，杳不知其所之也。”這一節(jié)運(yùn)用了（，）手法極顯宮女之（），宮廷生活之（）。四、課堂達(dá)標(biāo)翻譯第一、第二段五、拓展提升（作業(yè)）古