1、論大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義與途徑摘要:由于高校畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)增加,而社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇,大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。本文旨在闡釋就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)內(nèi)涵,論述高校開展就業(yè)指導(dǎo)的重要理論和現(xiàn)實(shí)意義,并就新的就業(yè)形勢(shì)下如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的提出一些淺見,以利于就業(yè)工作的開展。關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo);素質(zhì)教育高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷攀升、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇,使得大學(xué)生就業(yè)難問題已逐步成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。教育主管部門及各高等學(xué)校將大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)擺在工作的重要議程,作為“一把手”工程來抓。因此,深刻認(rèn)識(shí)大學(xué)生就業(yè)的意義,開展就業(yè)指導(dǎo)理論的研究,進(jìn)一步提升高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平,不斷提高廣

2、大畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作持久深入地開展下去,具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、解讀“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”的內(nèi)涵就業(yè)指導(dǎo),即“職業(yè)指導(dǎo)”、“就業(yè)教育”,其內(nèi)涵在各國(guó)的界定各有不同。美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)將就業(yè)指導(dǎo)解釋為幫助人們選擇職業(yè)的過程,為就業(yè)做準(zhǔn)備的過程;前蘇聯(lián)的社會(huì)學(xué)家認(rèn)為:就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)社會(huì)過程,它由職業(yè)信息、職業(yè)咨詢服務(wù)、人員選擇和職業(yè)適應(yīng)四個(gè)部分組成;我國(guó)臺(tái)灣學(xué)者認(rèn)為:就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是指導(dǎo)畢業(yè)生如何適應(yīng)就業(yè)選擇問題,還需要指導(dǎo)高校學(xué)生如何為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備,幫助其順利進(jìn)入職場(chǎng),使之安于其業(yè)、樂于其業(yè)。根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于切實(shí)做好2007年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知(國(guó)辦發(fā)2

3、00726號(hào)文件精神,通過激發(fā)大學(xué)生就業(yè)的自主意識(shí),促進(jìn)大學(xué)生理性規(guī)劃職業(yè)發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生在努力學(xué)習(xí)的過程中自覺地提高就業(yè)能力和擇業(yè)能力。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不單是幫助大學(xué)生爭(zhēng)取一份謀生的工作,還需要以大學(xué)生的課程學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),以就業(yè)為導(dǎo)向,以職業(yè)為載體,統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)發(fā)展,促使大學(xué)生人才資源得到最佳配置。二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義和作用在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的社會(huì)環(huán)境下,大學(xué)生能否人盡其才、才盡其用,并在祖國(guó)需要的各條戰(zhàn)線上為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn),高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性、敏感性就凸現(xiàn)出來了。1.促進(jìn)大學(xué)生的成才與就業(yè)大學(xué)生就業(yè)的成功與否,主要取決于畢業(yè)生自身的綜合素質(zhì)。開展就業(yè)指導(dǎo)工作,在知識(shí)層

4、面,有利于大學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展的階段特點(diǎn)和就業(yè)形勢(shì)與政策法規(guī),掌握勞動(dòng)力市場(chǎng)信息、職業(yè)分類知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí);在技能層面,有利于大學(xué)生掌握掌握求職技巧,調(diào)整擇業(yè)心態(tài),積極面對(duì)現(xiàn)實(shí),逐步適應(yīng)社會(huì);在態(tài)度層面,有利于幫助大學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí),樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。2.推進(jìn)高校教學(xué)體制改革的深化高校是培養(yǎng)人才的搖籃,大學(xué)生是高校的“產(chǎn)品”。畢業(yè)生能否充分就業(yè),能否在工作崗位創(chuàng)造業(yè)績(jī),能否用所學(xué)知識(shí)回報(bào)社會(huì)等情況,對(duì)學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)和持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)校可以根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)的反饋信息進(jìn)行教學(xué)改革,及時(shí)調(diào)整課程體系和培養(yǎng)模式,提高辦學(xué)質(zhì)量和效益,培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)

5、展需要的高素質(zhì)人才。3.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定隨著大學(xué)生就業(yè)難問題的日益嚴(yán)重化,黨和國(guó)家已提出相應(yīng)解決措施。2003年5月,中共中央國(guó)務(wù)院召開常務(wù)會(huì)議,專題研究畢業(yè)生的就業(yè)工作,溫家寶總理強(qiáng)調(diào)指出: “畢業(yè)生就業(yè)工作是一個(gè)涉及全局的重大問題,解決好了既有利于社會(huì)的穩(wěn)定,也有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,必須全力以赴地做好”。此后,國(guó)家相繼出臺(tái)了一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的法律法規(guī)及相關(guān)文件,例如, 2008年2月3日國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)的國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于切實(shí)做好2007年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知(國(guó)辦發(fā)200726號(hào)等。三、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的途徑就業(yè)指導(dǎo)是高校人才培養(yǎng)和的重要組成部分,應(yīng)以成才教育為基礎(chǔ),以思

6、想教育為導(dǎo)向,以心理教育為保障,以技巧教育為手段,將綜合素質(zhì)教育貫穿到就業(yè)指導(dǎo)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。1.就業(yè)指導(dǎo)與成才教育中國(guó)高校的辦學(xué)宗旨是把大學(xué)生培養(yǎng)成才,并引導(dǎo)和幫助他們順利畢業(yè)和就業(yè)。由此可見,成才教育是就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ),就業(yè)指導(dǎo)是成才教育的延續(xù),二者相輔相成,密不可分。就業(yè)指導(dǎo)與成才教育貫穿起來,不僅能讓學(xué)生們主動(dòng)接受就業(yè)指導(dǎo),更有利于激發(fā)他們基于就業(yè)、創(chuàng)業(yè)這一主攻方向,努力實(shí)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)。高校開展的就業(yè)指導(dǎo),應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流,按照“全程化”要求,針對(duì)不同年級(jí)的特點(diǎn),有計(jì)劃、分層次地進(jìn)行指導(dǎo),貫穿到大學(xué)生成才教育的全過程中去。2.就業(yè)指導(dǎo)與思想教育目前,大學(xué)生就業(yè)過程中普遍存在著就業(yè)期望

7、值高、擇業(yè)觀念偏差、自身定位不準(zhǔn)等問題。很多畢業(yè)生在選擇就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位和工作崗位時(shí),趨向往大城市、大公司、掙錢最多的單位集中,形成嚴(yán)重的就業(yè)扎堆現(xiàn)象。“人往高出走,水往地處流”,這原本人之常情,無可厚非,但是,在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的當(dāng)前階段,能否清醒地認(rèn)清就業(yè)形勢(shì),自身準(zhǔn)確定位,樹立正確的擇業(yè)觀,就顯得尤為重要。對(duì)于擇業(yè)觀念的偏差,高校必須加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育,教育大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀,正確處理國(guó)家需要、社會(huì)責(zé)任和個(gè)人利益三者之間的關(guān)系,使當(dāng)代大學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到要以建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)為己任,發(fā)揮自身的聰明才智和專業(yè)特長(zhǎng),以積極態(tài)度迎接人才市場(chǎng)的挑戰(zhàn)。3.就業(yè)指導(dǎo)與心

8、理教育心理素質(zhì)教育是綜合素質(zhì)教育的重要組成部分,心理素質(zhì)在就業(yè)指導(dǎo)中起著重要的作用。在傳統(tǒng)高等教育模式中,一個(gè)很大的薄弱點(diǎn)是視對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng),卻忽視了對(duì)學(xué)生性格和心理的培養(yǎng)。因此,在就業(yè)指導(dǎo)過程中,應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的心理教育,開展心理健康教育活動(dòng),通過心理咨詢,讓畢業(yè)生了解自身的興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)、氣質(zhì)特點(diǎn)等方面的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn),提高心理素質(zhì),克服就業(yè)心理障礙,化解心理矛盾和危機(jī),擺脫心理誤區(qū)和束縛,以良好的就業(yè)心境去迎接就業(yè)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)。4.就業(yè)指導(dǎo)與技巧教育大部分畢業(yè)生由于缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在與用人單位雙向選擇時(shí),對(duì)就業(yè)方式、過程、技巧一無所知或知之甚少,無法向用人單位充分展示自己的素質(zhì)和能力,白白錯(cuò)過了就業(yè)機(jī)會(huì)。雖然這與個(gè)別畢業(yè)生的心理素質(zhì)差、準(zhǔn)備不足等因素有關(guān),但也反映出學(xué)校在就業(yè)技巧指導(dǎo)上的缺失。因此,學(xué)校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)過程中,可以通過實(shí)踐體驗(yàn)的互動(dòng)方式,如模擬現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)等;開展見習(xí)