最新人教版四年級數學下學期《加法運算定律》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、加法運算定律教學設計 教學目標：1 . 通過嘗試解決實際問題，觀察、比較，發現并概括加法交換律、加法結合律。2 .初步學習用加法運算定律進行簡便計算，并用來解決實際問題。3 .培養學生的觀察能力、概括能力和語言表達能力。教學過程：一、創設情境1 . 引入談話。在我們班里，有多少同學會騎車？你最遠騎到什么地方？騎車是一項有益健康的運動，這不， 這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢！（多媒體演示：李叔叔騎車旅行的場景。）2 .獲得信息。問：從中你可以得到哪些信息？（學生同桌交流，然后全班匯報。）3 .解決問題。問：能列式計算解決這個問題嗎？（學生自己列式并口答。）二、探索規律1 . 加法交換律。根據學生

2、回答板書：40 + 56=96 （千米）56 + 40=96 （千米）問：兩個算式都表示什么？得數怎樣？。里填什么符號？40 + 56G56+40 ,（ 2）你能照樣子再舉幾個例子嗎？（ 3）從這些例子可以得出什么規律？請用最簡潔的話概括出來。（ 4）反饋交流。兩個加數交換位置，和不變。（ 5）揭示定律。問：知道這條規律叫什么嗎？把加數換成其他任意的數，交換律還成立嗎？怎樣表示任意兩數相加，交換加數位置和不變呢？請你用自己喜歡的方式來表示，好嗎？（同桌輕聲交流。）交流反饋，然后看書：看看課本上的小朋友是怎么說的。根據加法交換律對口令。師：25 + 65 =（生：等于 65 + 25）78 +

3、64 =完成課本第28 頁下面的“做一做”：2 .加法結合律。多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統計。（ 1 ）找出信息解決問題。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎?學生獨立完成后交流。我們來研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計算：比較88 104 96= 192 + 96= 288為什么要先算104 96 呢？（后兩個加數先相加，正好能湊成整百數。 ）出示：（88+104 ） +9638+（104+96）,怎么填？（ 2）你能再舉幾個這樣的例子嗎？問：觀察、比較這些算式，說一說你發現了什么秘密？（鼓勵學生用自己的話來說。）（ 3）揭示規律。三個數相加，先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變，這就是加法結合律。（ 4）用符號表示。（學生獨立完成，集體核對。）（ + ） +=+ （+）（a + b） +c =+ （+）（5）問：用語言表達與用字母表示，哪一種更一目了然？這里的a、 b、 c 可以表示哪些數？三、練習鞏固連一連。83+31564+（ 73+37）315+8387+42+58（ 64+73） +3787+（ 42+58）56+78+4478+（ 56+44）想一想：最后一組連線的依據是什么？四、小結1 . 今天我們發現了哪些數學規律？2 .這些運算定律是怎樣發現、

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