1、江都職教集團“十二五”專業建設規劃（2011-2015 年）專業是學校人才培養工作的具體實施的載體，專業建設是教學內涵建 設的核心，是教學改革的切入點，是人才培養質量的保證，是學校辦學特 色的集中體現。為了進一步全面系統地加強專業建設，促進學校辦學水平 的整體提升，為地方未來產業發展培養更多優秀的高技能人才，特制定學 校“十二五”專業建設規劃。一、專業建設基本情況目前，學校開設有中職專業32個，五年制高職（包括其他類大專）專 業16個，普通高職專業3個。專業涵蓋揚州重點發展的特鋼生產加工、車 船及配套件、機械電子、建筑業為支柱產業（特色產業）的四個千億產業 群和以智能電網、軟件和電子信息產業、

2、新能源、節能環保多個新興產業， 其中機電、數控、建筑、電子、會計五個專業是省級重點專業。總體來看， 我校專業建設有以下特點：1、專業建設工作趨于規范。專業建設學校實行了校系二級管理，制定 了實施性專業教學計劃制定辦法、課程教學大綱制訂辦法等規章， 在專業開發、修訂、評估等工作進行了規范。實施過程中，堅持市場導向， 根據社會需求，每年進行一次專業整合、教學計劃大綱的修訂、課程內容 改造及校本教材建設，不斷完善專業教學內容，學習領域更貼近工作領域。 同時將專業建設工作納入學校質量方針和質量目標考核，使專業建設工作 走向了規范化、科學化軌道。2、專業培養方向更符合社會需要，特色更加明顯。學校成立了專

3、業建 設工作咨詢指導委員會和專業建設工作小組，按照“轉模式、調結構”的 要求，對各個專業教學計劃、教學內容和課程體系進行了調整重構，按照“必須、夠用、先進”原則，進一步壓縮了文化課，加大了實訓和一體化 教學比例，不同層次實訓教學比例普遍達到 5： 5以上，突出了職業道德和 實踐能力的培養。從實施性專業教學計劃的制定，課程設置、教材和教學 內容的選擇，到教師（師傅）的配備、教學實施過程和教學評價人，校企 實現了緊密合作，共同培養人才，增強了人才培養的適應性。3、專業培養成效顯著。學生參加各級各類技能大賽成績逐年提高，2012 年，我校學生在省級技能大賽中32人次進入前三名，在市級大賽中，54人

4、次進入前三名。學校畢業生連續保持了 98%以上的就業率，受到企業的好評， 不少學生在職場中取得了可觀的業績。總體來看，學校專業建設工作形成了良好的體制機制，為下步發展打 下了良好基礎。但是也存在不少問題。一是專業培養方案需要進一步優化， 整體培養質量需要進一步提高。二是一體化教學改革需要深入。三是教師 的專業結構、職稱結構和年齡結構不盡合理，部分教師的教學能力、專業 能力需要盡快提高。四是管理隊伍的綜合能力有待進一步提高。二、區域經濟社會及產業發展情況在今后相當長的歷史時期內，國家繼續把教育放在優先發展的重要戰 略地位，明確提出要大力發展職業教育，建設人才資源強國，并將教育與 民生和社會公平緊

5、密聯系起來。國家中長期人才發展規劃綱要 （20102020年）國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010 2020 年）要求到“十二五”末，高級技工水平以上的高技能人才占技能勞動 者的比例達到27%以上，其中技師、高級技師占勞動者比例達到5%以上，并帶動中、初級技能勞動者隊伍的相間梯次發展，力爭到2020年，使我國高、中、初級技能勞動者的比例達到中等發達國家水平，形成與經濟社會 和諧發展的格局。這為技工教育加快發展提供了很好政策支持。江都地處長三角，有著極好的地理和交通優勢，素有“交通樞紐、電 力樞紐、水利樞紐和魚米之鄉、花木之鄉、建筑之鄉”美譽。“十二五” 期間，隨著蘇中江都機場、淮揚鎮鐵路

6、、五峰山過江通道等重大基礎工程 的實施，為更好地承接發達地區的經濟輻射和產業轉移創造了條件。隨著我省沿江大開發戰略和揚州電子信息產業、“三新”產業基地目 標的實施，為我市支柱產業的規模擴張和戰略性新興產業培育提供了十分 難得的機遇，江都政府確立了以特鋼生產加工、車船及配套件、機械電子、 建筑業為支柱產業（特色產業）的四個千億產業群和以智能電網、軟件和 電子信息產業、新能源、節能環保為新興產業的打造目標，涌現了以中海 造船、江蘇誠德鋼管有限公司、江蘇亞威機床有限公司、揚州嶸泰有限公 司、揚州天雨集團、江蘇同昌電子有限公司、江都建設等為代表的一批大 中型企業，支柱產業經濟總量占我市全部工業比重接近

7、 70%高新技術產業 產值占我市規模工業比重達32%以上。而區域經濟的快速、健康發展都需要 以大批的高素質的一線技術應用型人才為支撐。三、發展定位從總體上言，我們要圍繞揚州經濟區和江都未來經濟社會發展的戰略 定位對高技能人才的需求，加強專業基礎能力建設，不斷深化教學改革， 調整優化專業結構和人才培養方案，提高人才培養質量和辦學效益，增強 我校為區域經濟社會發展服務的能力，推動學校教育事業的可持續健康發 展。1、學校發展定位。以重點專業和特色專業為基礎，創建國內知名的中 等職業示范性學校。2、專業規模與層次。以中、高技能人才培養為主體，普通高職專業保 持3-5個，五年制高職專業18個，中職專業分

8、別保持在37個以上。在校 生規模保持在9000人左右。3、專業面向。以面向揚州電子信息產業、“三新”產業和現代服務業 人才培養為主體，重點開發面向江都經濟的新專業，增設船舶制造、軟件、 新能源類專業群。4、教學定位。以推進一體化教學改革為重點，加強一體化教師隊伍建 設、一體化課程建設和一體化實訓場所建設，實施以技能為特色的人才培 養模式。5、職業培訓。以面向在職提升為主，通過地方項目引領、精品專業帶 動及市場化運作，建立專業特色突出的培訓體系。四、任務及措施1、整合優化專業體系。全面梳理現有專業，進一步規范專業名稱和學 制，形成大專業小方向、模塊式的專業體系。2、根據江都經濟區發展規劃提升現有

9、專業技術含量，開發以面向江都 經濟為主體的新專業。建議新專業：智能電網、化工（精細化工、工業分析與檢驗）、環保 （環境保護與監測、環境檢測與保護）、軟件和電子信息產業、新能源等 方向。3、重點加強品牌專業、特色專業建設。根據省重點專業建設標準，重 點建設7個品牌專業，包括數控加工技術、機電一體化、會計、建筑工程、 電子技術、韓語、日語。4、繼續深化課程改革。按照“必須、夠用”的原則和國家職業資格標 準，全面建立一體化模塊式和職業行動導向的課程體系，突出教學內容的 有效性和實用性，建設一批精品課程。及時更新教材內容，積極開發新教 材，嚴把教材質量關，保證優質教材進入課堂。5、抓好師資隊伍建設。一

10、是按照專業建設的總體要求，構建結構合理 的專業梯隊，建立完善人才選拔與激勵工程，打造優秀教學團隊；二是加 強一體化教師隊伍建設，完善專業帶頭人、骨干教師和教學新秀選拔制度； 三是著重抓好隊伍培訓。四是鼓勵教師技能提升。每年開展一次教師技能 大比武活動，安排專業教師到企業實踐鍛煉。五是加強教師教學工作考核 管理，實行工作績效與榮譽待遇掛鉤。6、深化校企之間的內涵合作，進一步加強校內外實踐教學基地建設。 按每個專業三個校外實習基地的標準建立合作企業網；逐步推進校企合作 向深層次發展，建設3-7個校內校企合作基地。進一步加強校內外實踐教 學硬件建設，逐步淘汰陳舊的或過時的實訓設備，配合課程改革，配置

11、相 對先進的設備，建立更多的一體化教學環境，優化實訓場（室）環境。7、完善職業培訓教育體系。一是依托校內實訓條件和師資開展職業技 能培訓，鞏固“金藍領”、農民工技能提升、特種作業、退伍兵人員培訓、 下崗職工再就業等傳統培訓項目。二是加強高端培訓項目的開發，創建培 訓品牌。三是加強與北京航空航天大學、武漢大學等的合作，擴大成人函 授教育規模。四是加強培訓管理，建立多層次的培訓體系，逐步形成市場 化運作、專門化管理的培訓機制。8進一步健全教學管理機制，保持常規教學有序、咼效運行。進一步健全教學管理制度，狠抓各環節的落實，加大教學督導檢查、考核、 整改力度；二是建立完善教學評估機制，包括教師評價和教學質量評價； 三是重點抓好課堂效果的提升，加強學風建設，加大課堂教學方法改革力 度，繼續積極推進一體化模塊式和行動導向型教學法；四是加快教學手段 的現代化，實現優質教學資源共享，促進教學效果提高；五是大力營造學 技能氛圍，繼續辦好技能競賽月，參加各級技能大賽。9、加強專業建設的研究。重視和加強專業設置和建設前的市場調研，