1、（吐血推薦）教師資格證綜合素質總結綜合素質題型（總分 150）選擇題：（29*2=58 ）材料分析題：（14*3=42）1）職業理念的角度（教育觀、學生觀、教師觀），評價老師的行為2）教師職業道德的角度，評價老師的行為3）閱讀理解：一般包括兩問，一是某字詞句的含義，二是結合全文理解某句話的 含義或文章整體主旨。三、 寫作（50分）：一般不少于1000字。考點一：中小學教師勞動的特征1、復雜性：考察方式：教育目的的全面性教育任務的多樣性勞動對象的差異性2、創造性：考察方式：因材施教、教育方法上不斷更新教育機智3、主體性和（示范性）每時每刻都在體現考察方式：為人師表、以身作則、榜樣示范桃李不言下自

2、成蹊4、延續性和廣延性：考察方式：時間：延續性一一夜深了，老師還在批改作業空間：廣延性 課堂、辦公室、家訪5、長期性和間接性考察方式：長期：滯后性、遲效性十年樹木、百年樹人 啟蒙老師間接：不直接創造財富6、個體性和社會性：考察方式：勞動方式：個體性一一我的課堂我做主”勞動成果：群體性 一一眾多老師的共同影響考點二：教師觀角色轉變：1、學習與發展的促進者：考察方式：教學方面：啟發誘導、因材施教育人方面：道德培養、情緒情感2、建設者與開發者：考察方式：建設者：從有到優一一改變現有課程開發者：從無到有一一開發新的課程校本課程的開發與建設3、反思的研究者：改進教學方法、解決教育問題4、社區型開放教師：

3、學習型社會，走向社會（2）答題步驟：第一步：先讀題干（回答什么一一分析、評述、建議； 有幾問；運用什么知識一一職業理念、職業道德） 第二步：分析材料（關鍵信息一一時間，地點，人物， 事件;根據材料篩選知識點）第三步：組織答案總：總體評價分：原理+分析材料總：怎么做（3）答題技巧第一，分析材料過程中，將原理寫在旁邊，與材料逐一匹配。第二，組織答案過程中，緊密聯系材料一一你的每一句分析都源于材料本身。第三，先寫好答題提綱，確認理論與材料嚴格匹配， 再落筆作答第四，分條列點，標志詞明顯，字跡工整。第五，將最有把握的內容寫在最前面。更多教師資 格綜合素質備考資料，請查看材料分析題第一個：（道德理念：學

4、生觀、教師觀、教育觀）以人為本”的學生觀 的內涵：堅持以人為本，必須以學生作為教育活動的岀發點。以人為本學生觀的核心是一切為了每一位學生的發展 ”以人為本”的學生觀，我們可以總結為兩獨一發”以人為本”的學生觀包括：1、學生是發展的人1）學生的身心發展是有規律的。個體身心發展的一般規律有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。2）學生具有巨大的發展潛能。堅信每個學生都是可以積極成長的，是有培養前途的，是追求進步和完善的， 是可以獲得成功的，因而對教育好每一個學生應充滿信心。我們不能因為學生的小錯誤，將學生完全否定， 要看到學生未來的發展潛力，要幫助學生更好的進行發展。3）學生是處于發展過程

5、中的人。作為發展的人，也就意味著學生還是一個不成熟的人。是一個在教師指導下正在成長的人。學生是不是能生活的很有趣味，是不是能學的很好，是不是能健康成長；是不是幸福快樂，都和他們所在學校和所遇到的教師有極大的關系。2、學生是獨特的人1）學生是完整的人。學生并不是單純的抽象的學習者， 而是有豐富個性的完整的人。 在教育活動中，作為完整的人而 存在的學生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量， 而且體驗著全部的教育生活。 要把學生作為 完整的人來對待，就必須反對那種割裂人的完整性的做法， 還學生完整的生活世界，豐富學生的 精神生活，給予學生全面展現個性力量的時間和空間。2）每個學生都有自身的獨特性。教育

6、的生機與活力，就在于促進學生的個別差異，克服按照統一標準和尺度去衡量學生，追求安全趨同，整齊劃一的弊病，根據學生各個方面的情況進行因材施教。這就要求在教育過程中貫徹因材施教的教學原則，做到一把鑰匙開一把鎖。3）學生與成人之間存在著巨大的差異。學生和成人之間是存在很大差別的，學生的觀察、思考、選擇和體驗，都和成人有明顯不同。3、學生是具有獨立意義的人3 / 6(吐血推薦)教師資格證綜合素質總結1) 每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在。教師必須尊重學生的個體獨立性，不能把自己的個人意志強加于學生的思想之上，要客觀的看待學生的成長與成才，把學生當成不依自己意志為轉移的客

7、觀存在。2) 學生是學習的主體。素質教育強調學生在學習活動中是認識的主體、實踐的主體和發展的主體，是學習的主人。3) 學生是責權的主體。學生在教育系統中既享有一定的法律權利并承擔著一定的法律責任，學校和教師要引導學生對學習、對生活、對自己、對他人負責，學會承擔責任。新課程改革背景下的中小學教師觀分為兩個方面，一方面是教師角色的轉變，另一方面是教師行為轉變。1. 教師角色的轉變(1) 從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習和發展的促進者。教師不僅要向學生傳授知識，激起學習動機，教會學習的方法，更要關注學生的心理健康的發展、道德人格品質發展等方面。也就是在材料題中教師兩方面的做法都可以

8、體現這一點。(2) 從教學與課程的關系看，新課程要求老師教師應該是課程的建設者和開發者。教師要正確認識教材在課程中的地位和功能，即要把教材當作一種工具而不是教學標準，應該靈活創造性的使用教材，同時還要積極參與地方課程、校本課程的建設。這一點在材料中的關鍵在于教師是怎么處理教材的。(3) 從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。教師應主動研究解決教學實際問題，總結經驗，并形成規律性的認識。這一點在材料當中的體現關鍵是教師怎么處理實際教學問題的。(4) 從學校與社區的關系看，新課程要求教師應該是社區型的開放教師。教師應走出學校，走出課堂，為社區教育、文化事業建設做出貢獻。2.

9、教師行為轉變(這一方面在材料中比較容易對應)(1) 在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞。教師應當平等對待學生，必須尊重每一位學生的尊嚴和價值，不能傷害學生的自尊心，采取容錯教育、賞識教育。(2) 在對待教學 上新課稈強調幫助、引導。教師的本質就在于引導，即不直接把要教的內容告訴學生，而是采取一些方法使學生自己得岀。 引導的內容不僅包括方法和思維，也包括價值和做人。5 / 6（吐血推薦）教師資格證綜合素質總結（3）教師在對待自我上，新課程強調反思。教師應在教學的進程中進行教學反思，這也是促進教師自我成長的重要因素。（4）在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。新課程強調綜合，這特別需要教

10、師之間的合作，不同年級、不同學科的教師應相互配合、齊心協力地培養學生。所謂素質教育，是依據人的發展和社會發展的需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。可見，素質教育承載著國家對教育發展的巨大期望。具體來講，它一共包含以下幾點含義。1）素質教育以提高國民素質為根本宗旨教育是人才培養的基礎。發展教育，對提高中華民族素質、促進經濟和社會發展具有戰略性、全局性、先導性的作用。所以，教育必須以提高國民素質為根本宗旨。2）素質教育是面向全體學生的教育素質教育倡導人人有受教育的權利，強調在教育中使每個人都得到發展，而不

11、是只注重一部分人，更不是只注重少數人的發展。我們強調的是一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童。” 因此，素質教育是面向全體學生的教育，也是全面發展與因材施教相統一的教育。3）素質教育是促進學生全面發展的教育社會主義現代化大生產需要全面發展的新人。實施素質教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結合，來實現學生的德、智、體、美等方面的全面發展。4）素質教育是促進學生個性發展的教育人與人之間在基本素質大體相同的基礎上，每個人由于先天稟賦、環境影響、接受教育的內化過程等方面存在諸多差異，存在多樣的個性，我們把人的個性看作是人性在個體上的反映，是共同性與差別性的統一。因此，教育在重視人的全面

12、發展以外，也應當促進學生的個性發展。這兩者是相互依存、互為表里的關系。素質教育是立足于人的個性的教育。它在承認人與人在個性上存在差異的基礎上，從差異出發，以人的個性發展為目標，實質上是一種個性發展的教育。5）素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。培養具有創新精神和能力的新一代人才，是素質教育的時代特征。創新教育是素質教育的核心，是教育對知識經濟向人才培養提出挑戰的回應。 創新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態； 創新精神與創新能力相輔相承； 重視創新能力的培養，也是現代教育與傳統教育的根本區別所在。材料

13、分析題第二個：（職業道德）首先回答是否值得肯定。其次根據材料具體問題具體分析。1、愛國守法：（依法執教）：熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守 教育法律法規，依法履行教師之責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。考察方式：政治愛國；法律一一履行義務，不侵犯學生權利2、愛崗敬業：忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課 上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。考察方式：最高要求：勤懇敬業、甘為人梯、樂于奉獻基本要求：認真負責、努力工作、犧牲休息時間3、關愛學生：（熱愛學生）：關心愛護全體學生，尊

14、重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。 保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學 生。考察方式：愛誰面向全體、公平公正怎么愛一一嚴慈相濟愛什么一一尊重學生、不侵犯學生權利4、教書育人：遵循教育法律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生 創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。考察方式：教書因材施教、啟發誘導育人品德創新、全面發展5、為人師表：（團結協作、尊重家長、為人師表、廉潔從教）堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體， 團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之