1、怎樣數(shù)脈搏的教學設(shè)計xx學小年級三年級學科小學科學授課新授課課題怎樣數(shù)脈課時一備課人班級搏課時?制定依據(jù)1. 1.教材分析：脈搏跳動是我們很熟悉的生理現(xiàn)象。脈搏現(xiàn)象與生命活動有什么聯(lián) 系是不是脈搏的跳動頻率是一樣的呢他們的快慢與哪些因素有關(guān)呢 小學生自己的身體變化會有很多疑問，教會他們怎樣通過測量脈搏 的跳動來認識自己身體的一項變化，是這個課堂的任務(wù)。本課共分三 大部分：(1)介紹幾種傳統(tǒng)的測量方式，再介紹新科技測量方式。(傳統(tǒng)的測量方式是生活基本技能，介紹新科技測量技術(shù)教會學生解決問題 能有多種方法，要充分利用計算思維解決問題)(2)學生實踐，老師從旁糾正錯誤 。(把理論運用到實踐中，科學

2、才有意義，學生親自動手才能印象深刻)(3)整理數(shù)據(jù)，總結(jié)有效數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。(科學要注重用“數(shù)據(jù)”說話，幫助學生養(yǎng)成記錄的良好習慣。我們不能為了數(shù)脈搏而去數(shù)脈搏，要學會在數(shù)據(jù)中尋找規(guī)律。）. 學情分析：（ 1）概念脈搏：脈搏是生活中經(jīng)常接觸和感受到的事物，即使是高年級的教材內(nèi)容，三年級的學生對這個概念也能接受，難點就在于如何糾正他們測量的手勢，準確地測量出正確數(shù)據(jù)。（ 2）認知：在生活中的經(jīng)驗，相信學生對在不同情況下（運動與安靜狀態(tài)）脈搏的次數(shù)不同是知道的，我們的目的是要根據(jù)此次試驗，由學生自己做主，老師帶領(lǐng)他們學會求證科學結(jié)論的方法。通過本節(jié)課的學習，從而提高學生觀察、測量、整理、統(tǒng)計、分析

3、數(shù)據(jù)的能力，學會運用新科技自行解決難題。二、教學目標. 科學概念：（1） 了解并掌握數(shù)脈搏的方法。（2） 初步了解不同狀態(tài)下正常脈搏頻率。. 過程與方法：（ 1）能用準確的方法正確數(shù)出自己的脈搏，并記錄數(shù)據(jù)進行分析。（ 2）初步了解測量、整理、統(tǒng)計等科學能力。. 情感、態(tài)度、價值觀：（ 1）意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學探究的一種重要的方法。（ 2）在學習過程中，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W思維，學會利用計算思維解決生活問題。（ 3）感受自身身體的運動變化。三、教學重點（ 1）學會多種數(shù)脈搏的正確方法。（ 2）學會通過測量得到的數(shù)據(jù)，得出有關(guān)脈搏的一些簡單結(jié)論，從而學會用科學的方法去證明生活中的問題。四、教學難

4、點如何有效記錄數(shù)據(jù)，并且通過分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。五、教學方法探究試驗法六、教學準備教師準備：手表或秒表學生準備：手表，筆，紙，ipad七教學過程1 課前先分好組（合作學習，這是科學探究的基本要求，有利于養(yǎng)成協(xié)作精神，互相幫助，更利于他們?nèi)￠L補短）2. 談話導入：問他們生病時，醫(yī)生會怎么幫我們把脈（以問題的形式提出，激發(fā)孩子的興趣，從而引出本堂課的主題）3. 提出問題：那你們知不知道數(shù)脈搏有哪些方法（大致了解學生認識面廣度，引出課堂主題。）4. 介紹第一種測量方法，老師示范。（讓學生有大概的了解）5. 組織他們利用第一種方法測1min 他們安靜狀態(tài)下的脈搏次數(shù)，并叫他們記錄下來。老師從旁觀察，糾正

5、學生錯誤。（只有自己實踐過的東西，才會更深刻，經(jīng)過犯錯再被糾正，印象更深刻。）6. 以此類推介紹后面幾種測量方式（通過這1min 脈搏次數(shù)的測量，以及在老師幫助下，對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，讓他們發(fā)現(xiàn)他們脈搏跳動次數(shù)是在一定范圍之內(nèi)的。）7提出問題：我們的脈搏會一直都在這個范圍內(nèi)嗎（引發(fā)學生思考，過渡至下一內(nèi)容運動使脈搏頻率升高）8. 實驗探究：1 分鐘運動時間（下蹲或原地高抬腿）后，自己/小組相互用學過的方法測量脈搏并記錄數(shù)據(jù)。（體驗身體運動變化，重復測量，鞏固學過的測量方法）9. 得出結(jié)論：根據(jù)他們測量的數(shù)據(jù)，幫助他們整理數(shù)據(jù)，證明運動后脈搏跳動比平時更快，并整理出脈搏的正常范圍。（通過提出假說、測量、采集數(shù)據(jù)、整理分析數(shù)據(jù)作出合理的解釋并得出結(jié)論，讓學生意識到科學探究原來可以去證明一個問題、學會利用科學方法解決問題）8. 課堂小結(jié)：簡單引導學生重復測量手法（幫助學生迅速整理思路，用利于學