1、部編版小學二年級上冊道德與法治第三單元我們在公共場所第十一課大家排好隊教學設計教學目標：通過教學讓學生認識到公共生活中排隊的必要性，知道自己生活中在哪些地 方、哪些情境下需要排隊，認識排隊的好處，并能遵守排隊規則，不插隊、不掉 隊。懂得從小自覺遵守公共秩序，初步養成排隊等候的好習慣。教材分析：大家排好隊是我們在公共場所這一單元的第三課，與前面兩課關于 公共財物和公共衛生的教學是并列關系。本課山“還是排隊好”“哪些地方要排 隊”“怎樣排隊好”三部分內容組成，此外還有由八幅圖片組成的繪本故事守 規則，懂禮讓，是教材的補充與延伸。本課內容旨在讓學生知道在公共場所要 排隊，不插隊，從小養成自覺遵守和維

2、護公共秩序的好習慣。本課的教學按照學生思維的邏輯順序，從體驗排隊帶來的好處著手，逐步引 導學生去發現生活中需要排隊的地方以及不同的排隊方法，并在辨析與實際演練 中掌握排好隊的要領和方法。學情分析：守規則、懂禮讓是人類文明進步的表現，也是對小學生進行德育教育的重要 內容之一。而小學低年級學生的道德認知水平尚處在前習俗階段，規則意識不強, 處理事情都是從自己的直覺感受和小功利出發，不習慣受到規則的約束，在課間 游戲、領作業本、食堂就餐等情況下存在秩序混亂的現象，因此很有必要幫助學 生樹立規則意識，引導他們養成自覺遵守和維護公共秩序的好習慣，做到在公共 場所排隊。教學重點：理解規則的意義，懂得從小自

3、覺遵守公共秩序，學會與人友好交往。認識排 隊的好處，并能遵守排隊規則，不插隊。教學難點：體會公共秩序和人們生活的關系，明確遵守和維護公共秩序是社會文明進步 的具體表現。教學準備：多媒體課件、學生禮物若干教學過程一、情境導入，引出課題1、師：同學們，為鼓勵大家積極參與讀書節活動，今天老師要把這些漂亮 的書簽作為禮物送給大家，請大家上臺來領吧！（在事先不組織的情況下，學生 自由到講臺前認領書簽，難免出現亂哄哄、一擁而上的現象。此時，教師叫停。）設計意圖設置分發書簽的情境，在學生未得到任何心理暗示的情況下，自然參與到禮 物認領活動中，自然地呈現日常生活中的行為習慣。教學內容2、師：剛才大家爭先恐后擠

4、到講臺前來拿書簽，老師都差點被大家擠得摔 倒了，而且才這么兒個同學拿到了禮物，后面沒拿到禮物的同學你們有什么想說 的？3、預設：人太多太擠了，我根本擠不過來預設：我的腳被同學踩到了預設：剛才擠的時候前面同學的胳腳碰到我了設計意圖通過反思、分析認領書簽過程中出現的問題，學生真切地感知到排隊的重要 性。在真實的生活體驗中催生了學生真實的感受，也自然地揭示了課題。教學內容4、師：請同學們想一想，我們怎么做才能乂安靜乂快速地讓每個同學領到 禮物呢？預設：一個個走上來領預設：大家排好隊依次認領5今天啊我們就一起來聊聊排隊這個話題。（引出課題，板書：大家排好隊）（小結概括：人多排隊有必要）二、聯系生活，了

5、解有序生活需要排隊校園里的排隊1、師：那么在我們的生活中哪些地方需要排隊呢？先來說說校園里吧，我 們每天從早上來學校到下午放學，哪些地方需要排隊？設計意圖學生的生活是最鮮活的教學資源。本環節引導學生走入自己的生活，分別對 校園里的排隊、生活中的排隊悄況進行回顧和羅列，認識到排隊帶來了有序、文 明、安全的生活，也體現了人與人的平等、公正。教學內容2、預設1：早上排隊做操預設2：中午食堂排隊用餐預設3：下午活動課排隊去操場預設4：排隊去專用教室上課預設4：放學時排隊去校門口預設5：坐校車時大家排隊一個個上車3、師：看，大家一天的校園生活中有這么多地方是需要排隊的，老師也把 同學們排隊的樣子錄下來了

6、，我們來看一看。（播放學校生活中排隊場景視頻， 體現整齊、有序、文明的校園風貌。）（二）生活中的排隊設計意圖本環節教學中要充分尊重學生的認知及生活經驗，充分交流所見所思所感， 豐富教學內容。教學內容1、師：那么在我們平常的生活中，你還在哪些地方排過隊或看到父母在排 隊？2、預設：買早餐人多時要排隊；游樂場很多游樂項U要排隊；超市結賬要排隊；買火車票時要排隊等候；旅游景點上公共廁所要排隊；在醫院掛號、取藥都要排隊（根據回答，相機出示學生生活熟悉的排隊場景圖片。）3、師小結：原來在我們的生活中有這么多地方都需要排隊，無論在學校還 是公共場所，人多的時候我們都要排隊，這是講禮儀、守秩序的表現哦！三、

7、思辨分析，明晰排隊好處多1、師：人多的地方我們都需要排隊?？墒怯腥藚s說，排隊真麻煩，你覺得 排隊給你帶來的是好處還是麻煩呢？設計意圖通過讓學生列舉生活中實際經歷的排隊情況，認識到有序排隊帶來的好處， 有機鏈接學生的生活，善于運用生活資源來進行自我教育。教學內容2、師：請每位同學在小組里分享一個排隊給自己帶來好處的事例。3、師：請你來說說排隊給你帶來的好處吧！預設1：我和媽媽去超市，結賬的時候好多人，我們先來就排在前面，后面 的人排在后面，大家不推不擠，很文明；（板書：文明）預設2：秋游的時候我們去游樂園，在玩旋轉木馬的時候好多小朋友都自覺 排隊，大家很有序。（板書：有序）4、師：排隊帶來的好處

8、真多，那請你給這些圖片上的小朋友提點建議！設計意圖本環節出示的是學生生活中常見的排隊問題，通過引導學生辨一辯、說一說, 形象地引導學生了解排隊要注意的具體規則。教學內容圖1：大家排好隊挨個跳繩，旁邊跑出一個同學搶著跳。你們覺得會有什 么危險？（板書：安全）圖2：看到隊伍里有熟悉的同學，準備插隊。你想對這兩個同學說什么？ （板書：公平先來后到講次序）圖3：擔心上班遲到，就擠到前面上車。你覺得這樣做對嗎？遲到不是插 隊的理由哦！4、你還在哪里看到過不排隊的現象？會帶來什么麻煩的事情了呢？預設1：在飲水機前裝水的時候，因為有同學不排隊發生爭搶，同學的手被 燙傷了；預設2：中午食堂領餐的時候，被亂擠的

9、同學碰翻了飯盒，飯菜都撒了一地;預設3：乘校車時有同學插隊，兩個同學打架了。設計意圖通過聯系生活中真實而具體的事例讓學生體驗到不排隊引發的安全隱患，觸 動學生的心理。教學內容5、師：看來人多排隊真是太有必要了，這是尊重他人、講謙讓的表現啊！ （尊重謙讓要學會）6、師：剛才上課的時候大家沒有排隊，所以老師帶來的書簽都沒法發了， 現在大家都懂得了排隊重要，那就讓我們按照小組號一組一組排好隊上臺來繼續 領書簽吧！（沒拿到書簽的同學排好隊領禮物）8、師：這次大家排好隊，很快都領到書簽了。兩次領禮物，一次沒有排隊, 一次排隊，你們有什么發現？（板書：高效）設計意圖在學生的認知和情感得以激發的基礎上，本環

10、節通過實際的訓練引導學生掌 握排隊的技巧，了解在不同的場合、不同的情況下排隊的要求是不一樣的。教學內容9、小結：排隊還能讓我們辦事情更高效呢！四、實踐體驗，排好隊伍要求多放學時排隊1、師：那么同學們會排隊嗎？等一會兒我們馬上要出去專用教室上音樂課 了，老師請一組小朋友上前面來給大家展示一下怎么排隊。設計意圖在學生的認知和情感得以激發的基礎上，本環節通過實際的訓練引導學生掌 握排隊的技巧，了解在不同的場合、不同的情況下排隊的要求是不一樣的。教學內容2、師：（面向下面同學）你們有沒有發現他們排隊時有什么問題嗎？預設1：前一個同學和后一個同學之間的距離太大（太?。┝?；預設2：這兩個同學在隊伍里互相用

11、手推來推去；預設3：前后沒有對齊，隊伍歪歪扭扭3、師：你給他們小組提點建議吧！預設1：排隊出去做操，前后兩個同學之間距離一個手臂，這樣甩臂時不會 影響前后的同學;預設2：保持安靜，不推推操操；預設3：后面的同學要對齊前面的同學4、師：老師再請一組同學上來排隊，看看你們是不是掌握了排隊的方法呢？上下樓梯排隊設計意圖突出了公共場合“一米線”的排隊要求，強調了排隊要有間距，要尊重他人 的隱私。教學內容1、師：接下來老師想考考大家，如果我們大課間時要排隊下樓梯去操場做 操，那我們在樓梯上時排隊乂要注意什么呢？2、預設1：靠右行走3、預設2：走路時看好樓梯，不分心4、預設3：看好前面同學，保持距離公共場

12、所排隊1、師：你跟爸爸媽媽去銀行領過錢嗎？在銀行排隊取錢時，我們乂要注意 什么呢？預設1：即使只有兩個人也需要排隊；預設1：保持一米距離（或遵守銀行在黃線外等候的要求）。2、師：為什么公共場所排隊要跟陌主人保持一米左右的距離呢？這里還有 科學根據呢！我們來看看電腦小博士怎么說的。（播放課件：電腦博士關于一米 線距離的介紹）設計意圖以交流身邊的排隊標志為方式，引導學生注重公共場所守秩序、講文明的行 為習慣引導。教學內容3、師：原來在銀行、郵局、火車站臺等地方的一米線外排隊是尊重別人的 隱私，更是保護我們的安全啊?。ㄗ⒁忾g距有講究）生活中的排隊標志1、師：像一米線這樣的排隊標志一直在我們身邊默默地

13、提醒大家正確排隊 呢，課前你們都找到哪些呢？請你把它們介紹給大家。預設1：景點欄桿預設2：景區的S線預設3：醫院的叫號機。2、小結：看來，生活中排隊的學問還真多呢！五、總結本課1、師：通過今天這節課的學習，你有什么收獲呢？設計意圖以教學提煉的朗朗上口的四句話自然形成一首兒歌，并巧妙地將本課教學要 點進行系統整理，便于學生記憶，符合二年級學生的認知特點。教學內容預設1：我知道了人多時候要排隊，它能使我們的生活更安全、有序、文明、 公平、高效預設2：我還知道了在不同的悄況下排隊是有講究的，要尊重別人的隱私。2、師：老師把這些排隊的學問編成了一首兒歌，我們來讀一讀：人多排隊很必要尊重謙讓心中有先來后到講次序注意間距要記牢設計意圖設計了課后延伸活動，旨在讓學生善于觀察、善于發現，并指導在生活中做 一個守