1、漫無目的的生活就像出海航行而沒有指南針。南安市2010年一年級數學上學期期末學習目標檢測質量分析一、試卷基本情況經過對大部分中心小學抽樣調查本次我市小學一年級數學上學期期末學習目標檢測平均分90.8分左右及格率98%左右優秀率78%左右其中抽樣統計部分試卷（100份）具體情況如下：分數項目100分99-90分89-80分79-70分69-60分59-50分49-0分平均分最高分最低分及格率優秀率人161005399%88%合計（隨機抽樣100卷各題得分情況如下）題目應得分平均得分得分率最高分最低分第一大題1514.2194.73%155第二大題2422.5393.87

2、%249第三大題65.896.67%62第四大題65.5592.5%60第五大題43.9699%41第六大題87.2490.5%83第七大題2321.2392.3%2310第八大題1413.6797.64%146二、試卷的命題依據本張試卷能依據數學課程標準和教材的要求知識覆蓋面廣重視對基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查主客觀性試題設置合理有一定的綜合性和靈活性難易適度能比較客觀真實地反映了一年級數學教學質量的現狀 本張試卷包含八個大題通過不同形式從不同側面考查學生對本冊知識的掌握情況尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化以及學生利用數學知識解決身邊的數學、問題的合

3、理性和靈活性具有以下特點1、內容豐富結構合理數學課程標準（實驗稿）將數學課程的總體目標分成知識與技能、數學思想、解決問題、情感與態度四個部分本次期末試題以體現雙基的基本題為主占卷面成績的80%左右主要考查學生對基礎知識、基本技能和基本方法的掌握情況對于基本能力主要是考查學生理解和運用所學知識解決實際問題的能力2、重視操作培養能力數學活動必須讓學生動手操作組織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程本卷精心選材考查了學生的實際能力如：第六大題我會畫一畫寫一寫讓學生畫出計數器上珠子的個數和的個數學生既要思考又要動手操作3、注重應用解決問題解決問題在數學中有重要作用它既是發展學生數學思維的過程又是培

4、養學生應用意識、創新意識的重要途徑本試卷創設統計、乘車、數菠蘿、數蘋果、做好事等情境這些情境具有挑戰性又有趣味性符合一年級學生的年齡特點培養學生發現并解決數學問題的興趣三、學生答題情況分析（一）、主要成績： 1學生的計算能力較強 計算這部分知識完成較好得分率達96%從卷面上看學生口算和計算能力都較強能熟練地口算20以內的進位加法和退位減法連加、連減與加減混合等知識掌握較好計算題正確率較高的原因是：一是根據新課標的精神計算題的難度較低；二是對計算抓得比較緊是學困生得分的題目所以大家比較重視三是教師能夠培養學生良好的計算習慣 2學生的基礎知識和基本概念掌握得較為扎實 填空題的正確率達93.5%我會

5、觀察的正確率93%我會連一連的正確率92%從卷面上可以看出學生能熟練地讀寫20以內的數掌握它們的順序會比較它們的大小；學會認讀鐘面上的時刻；會按給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類.能正確理解和運用概念推理能力強能根據提供的情境用所學的數學知識解決生活中的實際問題這主要是教師比較重視學生基礎知識的鞏固和基本技能的訓練學生對有些概念理解得比較透徹說明學生雙基知識比較扎實 3學生綜合、靈活運用知識的能力較強 這次數學期末考查的試卷難度適中試題有一定的彈性和開放性給學生留有自由選擇解決問題的空間對發展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助這對我們平時的教學也是一個極好的啟示大部分學生的整體水平

6、都較高學生大都能解答出來出這些題的目的：這樣的試題體現了新課標中注重聯系生活實際注重學生理解、靈活應用知識的能力它是一種積極的發展性評價教師平時能注重學生解決實際問題的訓練學生解決問題的能力得到進一步的發展 綜上所述從卷面情況看學生雙基掌握較好能正確理解和運用所學知識解決簡單的實際問題學生的知識水平和能力基本達到新課程標準要求的范圍（二）、學生答題分析第一題：我口算本題15分 學生能熟練進行20以內的加減法計算理解掌握連加、連減的一般順序通過本次測試說明學生的計算習慣得到較好的培養學生的口算能力達到課標要求在這一部分學生掌握得較好出錯的原因是由于不細心例如有的學生7+9111788因而應注意培

7、養學生的審題能力第二題：我會填空該題共24分從卷面上的得分情況可以反映出學生會數、讀、寫20以內的數理解它們的意義掌握它們的順序會比較它們的大小 1、熟練掌握的基礎知識大部分學生能較好地掌握用十進制計數的位值原理；會數20以內的數掌握20以內數的順序會比較它們的大小正確率最高；能直觀辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形第1、2、3、5題是20以內數的意義、按順序寫數、比較數的大小、統計（數數）的內容正確率高特別是按順序寫數正確率100. 2、存在的知識缺漏 ：第4小題：在7、2、3、9、17、14、0、6這些數中9前面的數是（ ）9后面的數是（ ）從右數3是第（ ）個學生沒有注意看題直接填9

8、后面的數是109前面的數是8第1小題：17的個位上是（ ）十位是（ ）學生很多受思維定勢的影響都先填1再填7 3、問題歸因及對策： （1）錯因：學生空間觀念差將前后位置混淆對開放題不適應許多學生錯誤理解題意將這些數中9的前面的數是（ ）9后面的數是（ ）理解成9的前面一個數是（ ）9后面一個數是（ ）或理解成9的前面有（ ）9后面有（ ） （2）、對策：加強審題能力的培養引導學生聯系生活實際理解題意逐步培養學生的空間想象能力 第三題：我會觀察該題共6分本題主要考查學生對實際量的比較能力第2、3題物體長短的比較高矮的比較答題正確率高第1題比較輕、重出錯的學生較多 1、錯因：學生沒有認真審題把輕的

9、畫重的畫理解成把輕的畫重的畫 2、對策：注重讓學生獲得直觀、具體的數學活動經驗培養學生想象、思維和推理能力 第四題：我會分一分該題共6分本題主要考查學生對實物的分類1、熟練掌握的基礎知識：學生能以學習用品和玩具進行分類較好地體現了學生解決問題的能力2、存在的知識缺漏 ：少數學生不夠細心把學習用品和玩具的要求理解反了 3、問題歸因及對策 ：要注重培養學生結合實際有序觀察、認真審題的良好習慣 第五題：我會連一連該題共6分本題主要考察學生對鐘面上表示整時、半時、快幾時了、幾時剛過的認讀結合日常作息時間學生認讀能力強本題正確率高 第六題：我會畫一畫寫一寫該題共6分主要考查學生是否建立對上下、左右物體相

10、對位置的空間觀念通過考查發現學生在本題得分率高1、熟練掌握的基礎知識：看數位畫圖、學生對左右、對上下位置關系掌握得很好 2、存在的知識缺漏 ：第2題 比多4個請在橫線上畫出的個數這是一道逆向思維的題目學生直接把它理解成 比多4個 3、對策：注意培養學生理解分析能力引導學生先分清誰與誰比選擇合理的方法 第七題：我會解決問題該題共23分本題主要考查學生從問題情境抽象出加、減法算式并加以解釋和應用的過程從中理解加減法的意義和應用價值體現數學在生活中的應用 1、熟練掌握的基礎知識：大部分學生能做到學以致用有效地解決問題 2、存在的知識缺漏 ：部分學生對題目的審題不細心理解不到位讀題能力較差數數不夠認真

11、把數字寫錯計算失誤3、問題歸因及對策：加強動手操作讓學生親歷有關加減法的應用過程鼓勵學生獨立解釋有關的問題情境獨立列出算式探究算法有效培養學生解決實際問題的能力 第八題：我會統計該題共14分本題主要考查學生根據簡單的圖形進行統計活動并根據統計圖表中的提出并回答簡單的問題感受數學在日常生活中的作用1、熟練掌握的基礎知識：學生都能正確地統計三角形、圓形、長方形、正方形的個數還能求出三角形和正方形一共有幾個？圓形比長方形少幾個？多數學生能自己提出問題并解決問題 2、存在的知識缺漏 ：由于排版比較密有的學生把第八大題的第1小題與第七大題的第5小題混淆起來個別學生把求和與比少混淆起來 3、問題歸因及對策

12、：教學中要培養學生認真觀察的習慣經歷數數的過程初步培養學生根據統計圖分析信息解決問題的能力四、改進措施：1、立足教材聯系生活實際教材是我們的教學之本在教學中我們既要以教材為本扎扎實實地滲透教材的重點、難點不忽視有些自己以為無關緊要的知識又要在教材的基礎上緊密聯系生活讓學生多了解生活中的數學用數學解決生活的問題加強教學內容和學生生活的聯系讓數學從生活中來到生活中去是數學課程改革的重要內容多做一些與生活有關聯的題目把學生的學習真正引向生活、引向社會從而有效的培養學生解決問題的能力2、立足教研提高教學效率學校要關注校本教研組織有效的備課研討等活動切實提高教師業務素質在平時的教學中教師要認真備好每一節

13、課做到心中有教材心中有學生；把握好每一章節的知識點、能力點真正做到40分鐘短時高效如果上課的效率不高從而導致有些重要的知識學生沒有掌握或者是一知半解那么我們的學生是經不起檢驗的題目只要稍微有點變化他們就不知如何處理因此要注重實質真正引領學生探索知識把構建有效的數學課堂視為我們教師永恒的追求3、立足學生養成良好習慣實踐證明良好的心理素質和良好的習慣是一個人成功的必要條件我們重視培養學生良好的心理素質和學習習慣 （1）通過本次抽查發現審題馬虎、急于求成考慮不周是部分學生解題出現錯誤的通病教學中應重視引導學生學會冷靜、全面地分析問題幫助學生學會正確全面地搜集信息并正確處理信息這是正確解決問題的基礎操作大意浮燥少慎粗枝大葉也是部分學生丟分的緣由教學中應重視培養學生良好的學習習慣 （2）從學生的做題來看學生的計算能力達到了本學段要求但今后應吸取不足繼續加強學生對計算題中一些小細節的注意關注學生認真計算的態度更好地培養學生的計算能力 （3）培養學生認真檢查的習慣要求學生無論在做作業或是考試時都要認真審題及時檢查首先檢查有沒有做完其次檢查是不是做對最后檢查是不是寫得好（4）讓不同的人在數學上得到不同的發展是數學教學改革新的理念數學教學必須因材施教既要關注后進生和中等生對學困生要進一步加強輔導爭取他們在基礎知