1、    論大學(xué)圖書館實(shí)施通識教育的途徑            作者：劉麗巍時(shí)間：2010-4-23 10:59:00                     論文摘要：通識教育是現(xiàn)代人才培養(yǎng)新模式。介紹了通識教育的含義及目的，分析了圖書館在

2、通識教育中具有的優(yōu)勢及作用，探討了圖書館實(shí)施通識教育的若干途徑。論文關(guān)鍵詞：圖書館；通識教育；人才培養(yǎng)1通識教育的含義及目的通識教育是英文“general education”的譯名。通識教育，起自兩方，源于亞里士多德提出的自由教育思想。存我國，通識教育又稱作通才教育作為大學(xué)教育宗旨和辦學(xué)思想，最早于清朝末年提出。新中國成立后，受前蘇聯(lián)教育模式影響，逐漸形成了高度弩業(yè)化的專才教育，通識教育逐漸被忽視。隨著我國從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，對人的綜合素質(zhì)的發(fā)展提出越來越高的要求，專業(yè)教育與通識教育相結(jié)合已成為高等教育適應(yīng)未來豐十會、適應(yīng)未來社會中人的發(fā)展的必然選擇，通識教育日益受到我國高等教育界的

3、普遍莢注。在漢語中，“通識”具有廣泛知道、全面了解、綜合分析等含義。作為一個(gè)教育概念，通識教育一般有廣義和狹義兩種理解。廣義的通識教育是指大學(xué)的整個(gè)辦學(xué)思想與理念，即指大學(xué)教育應(yīng)給予大學(xué)生全面的教育與訓(xùn)練，教育的內(nèi)容既包括專業(yè)教育，也包括非專業(yè)教育。在這個(gè)意義上，通識教育就是全才教育、全面發(fā)展教育、素質(zhì)教育。狹義的通識教育是指不直接為學(xué)生將來的就業(yè)活動做準(zhǔn)備的那部分教育，比如有策略地開設(shè)多種非專業(yè)(通識)課程供學(xué)生修讀，旨在通過科學(xué)與人文的溝通，培養(yǎng)具有寬廣視野、人文與科學(xué)精神以及個(gè)性健全的公民。通識教育的目的：一是彌補(bǔ)、糾正傳統(tǒng)業(yè)教育的缺陷和偏差。加強(qiáng)學(xué)科間滲透、文理間滲透，讓理工科學(xué)生掌握

4、人文知識，文科學(xué)生具有一定自然科學(xué)知識，使學(xué)生成為文理兼?zhèn)涞耐ú判汀?fù)合型高素質(zhì)人才。二是延伸、融合專業(yè)教育，以開發(fā)學(xué)生的智慧，訓(xùn)練學(xué)生對知識的洞察、選擇、整合和刨新能力，其獲得較強(qiáng)的綜合思維與解決問題能力，培養(yǎng)符合時(shí)代需要的“通識”專業(yè)人才。三是讓通識教育成為大學(xué)的整個(gè)辦學(xué)思想與理念，成為專業(yè)教育的靈魂和統(tǒng)帥，以求超越功利，弘揚(yáng)人文精神和科學(xué)精神，使大學(xué)教育走向情感教育、道德教育、人性教育，從而解決長期以來高等教育中“過弱的人文精神、過窄的專業(yè)教育、過強(qiáng)的功利主義”的問題，造就品德高尚、情感豐富、人格完善、知識廣博、身心健康的人，這是大學(xué)教育追求的理想目標(biāo)。2大學(xué)圖書館在通識教育中的優(yōu)勢21

5、豐富的館藏是通識教育的寶貴物資資源高校通識教育工作的目的要使學(xué)生獲得合理的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及良好的素養(yǎng)，克服以往專業(yè)化教育帶來的片面性和局限性。而大學(xué)圖書館正是這樣“通識”知識寶藏。從橫向看，幾乎覆蓋了本校所有的學(xué)科專業(yè)；從縱向看，也是囊括了各種水平、各種深度的讀物。除此之外，還有各種期刊、報(bào)紙、視聽資料、中外文圖書等多種文獻(xiàn)資源。如此多層次、多角度的館藏資源，適合不同層次、不同類型的學(xué)生求知解惑。22專業(yè)的學(xué)科館員是通識教育的人才保障高校圖書館擁有一支高素質(zhì)的信息收集、篩選、加工和管理的專業(yè)隊(duì)伍。他們能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢索、查詢、篩選、利用各種信息，起到知識導(dǎo)航員的作用，既節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間

6、，義克服了求知的盲目性，能夠有的放矢地開發(fā)利用館藏資源，為通識教育服務(wù)。23靈活的服務(wù)拓展了通識教育的教學(xué)形式大學(xué)圖書館通過開展講座、研討、展覽、競賽等，提供獨(dú)立、靈活和自主學(xué)習(xí)與研究環(huán)境，同時(shí)采取導(dǎo)讀、咨詢、檢索、二三次文獻(xiàn)提供等多種讀者服務(wù)形式。在圖書館的多種形式引領(lǐng)下，學(xué)生由被動灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾哂兄鲃印⒆灾鲗W(xué)習(xí)的能力，掌握自我攝取知識的方法。使得大學(xué)圖書館與教室、實(shí)驗(yàn)室一樣成為通識教育的主課堂。24良好的書香氛圍是通識教育的理想場所圖書館整潔清靜的書香環(huán)境，以及圖書館便利的開館時(shí)間，使讀者置身于其中，感受著濃郁的文化氣息和學(xué)習(xí)氛圍，內(nèi)心隨即產(chǎn)生對讀書求知的渴望和沖動。這樣的書香氛圍

7、成為通識教育的理想場所。    25現(xiàn)代技術(shù)手段為通識教育提供服務(wù)平臺圖書館得天獨(dú)厚的多種現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使圖書館能突破時(shí)空和對象的限制，最大限度地開放教育資源，滿足求知者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)任何想學(xué)知識的愿望，從而能夠有效地促進(jìn)通識教育的開展。3圖書館實(shí)施通識教育的途徑31與教學(xué)部門聯(lián)手構(gòu)建穩(wěn)定的通識教育書目體系通識教育書目應(yīng)涵蓋自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會科學(xué)三大領(lǐng)域，并使其內(nèi)容達(dá)到均衡，這應(yīng)成為大學(xué)通識教育書目內(nèi)容選擇的一個(gè)基本原則。但還必須注意選擇基礎(chǔ)性、理論性、綜合性的知識作為其主體內(nèi)容。鑒于此，在高校制定大學(xué)生通識教育書目時(shí)，就要與各教學(xué)部門聯(lián)手制定專

8、業(yè)推薦書目和公共必讀書目或推薦書目，專業(yè)書目由教學(xué)部門為主來推薦，公共書目由圖書館為主，教學(xué)部門為參考來制定，主要以名篇名著為主。這樣使書目更具有科學(xué)性、權(quán)威性、廣泛性。32通過引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀滲透通識教育理念我國教育家梅貽琦先生在任清華大學(xué)校長時(shí)曾指出：大學(xué)教育應(yīng)是“通識為本，專識為末”，并力倡大學(xué)一、二年級不分系，在高年級階段再進(jìn)行號業(yè)劃分。近幾年，我國一些著名大學(xué)也在孥業(yè)培養(yǎng)制度改革方面進(jìn)行了一些有益嘗試，其實(shí)質(zhì)就是通過改革專業(yè)培養(yǎng)制度加強(qiáng)通識教育。但由于大學(xué)通識課程的設(shè)置還存在不少問題有待解決，圖書館通過制定必讀書目正確引導(dǎo)大學(xué)生課外閱讀，既可以減少課程設(shè)置過渡期較長給通識教育帶來的壓

9、力，又可以先行滲透通識教育理念。33多種形式開設(shè)通識教育講座在這一點(diǎn)上，筆者認(rèn)為央視的“百家阱壇”就是一個(gè)很值得借鑒的做法。大學(xué)圖書館既可以聘請各方面的專家面對面講座，也可以通過開設(shè)爭門的通識教育視聽室，通過電子音像等形式向?qū)W生免費(fèi)開放。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是，能使學(xué)生較快地對某研究領(lǐng)域的歷史、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)成就、前沿動態(tài)等有較好的總體把握，而且深受歡迎。34整合館藏資源并優(yōu)化館員隊(duì)伍強(qiáng)化館藏資源，就是要求圖書館的館藏文獻(xiàn)內(nèi)容比例結(jié)構(gòu)要科學(xué)合理。文獻(xiàn)形式要多樣，文獻(xiàn)質(zhì)量要上乘，以充分滿足通識教育對圖書館館藏文獻(xiàn)的需求。優(yōu)化館員隊(duì)伍，就是要建立一支業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高、作風(fēng)硬的通識型的圖書館員隊(duì)伍。這是圖書館在通識教育中的重中之重，通識教育能否落到實(shí)處，很大程度上要靠館員的教育與指導(dǎo)，館員要承擔(dān)通識教育的導(dǎo)師之責(zé)，就必須是一支具有