1、XXX小學 語文 科第四冊教案設計（20XX-20XX 學年度下學期）課題:語文園地八課型：新授課任課 教師XXX教學內容簡析本課分別選編了 “識字加油站” “字詞句運用” “我的發現” “日積月 累”以及“我愛閱讀”五個部分學習內容，旨在從字、詞、句、篇等 不同的角度培養學生綜合運用語文知識的能力，實現課內外學習的有 機聯系。學生學情分析相較前面的學習，學生學習生字的難度有所增加，所以課前必須 要求學生認真地進行預習，努力達到會讀、會寫的自主學習目標，為 課堂學習節省時間。教學中，教師可以放手讓學生充分與文本進行對 話，從中學到知識，提高能力。教學重點難點重點：識記生字，分辨近義詞，會仿寫句

2、子。難點：觀察生字，發現含有相所B首的字的特點，了解部首所表示的 意思；通過閱讀，加強篇章的理解能力。教具學具及多媒體應用多媒體課件課時2課時教學目標第一課時1 .認識“鉤、鏟、梅、柿”等，10個與“金、木、水、火、土”有關 的生字。2 .通過朗讀詞語，體會近義詞詞義的微小區別，并會用近義詞說話。3 .會根據句子的語境想象相關回向，并會仿寫句子。第一課時教學過程教師活動學生活動一、談話導入談話：同學們，這節課我們來學習語文園 地八，這既能對本單元學習的知識進行一次 梳理回顧，也會讓我們學到多新的知識，相 信你們通過學習 f會有所收獲的。師生互動教師活動學生活動二、學習“識字加油站”1.識記“鉤

3、、鏟”。(1)課件出示第一組生字“鉤、鏟”，指名學生學生借助拼音拼一拼、借助拼音拼一拼、讀一讀。(2)觀察這兩個字的結構特點，說一說，這兩個讀一讀第字是什么偏旁？這個偏旁與什么有美, 學生小組交流，互相說一說“車”這個偏旁所 表示的意思。然后派代表匯報。教師根據學生的匯報小結：“車”旁的字一般 與金屬有關。(3)出小：詞語鉤子、鏟子。學生讀一讀這兩個詞語，想一想，鉤子與鏟子 表示的是什么物體？這兩個物體與什么肩關？ 通過引導，讓學生進一步了解“車”部的字表 小的意思與金屬啟美。學生小組交流課時(4)學生連詞讀一讀這一組生字。2.識記“梅、柿”。學生連詞讀一讀這一組(1)課件出示第二糾飛生字“梅

4、、柿”指名學生生字教學拼一拼、讀一讀，讀并這兩個子的讀4。觀察分析“梅、柿”的字形特點，想一想， 這兩個字有什么共同點？引導學生觀察、發現：這兩個字都是木字旁說 明這兩個字都與樹木有關。(3)出小詞語梅花、柿子。讀一讀這兩個詞語，想一想，梅花和柿子與什 么有關進一步感受木字旁的字與樹木有關。學生觀察過(4)學生連詞讀一讀這一組生字。3.根據學習前兩組生字的方法，自主學習后三學生連詞讀一讀這一組程組生字。檢查、匯報讓學生讀一讀每組生字和問語，并 說一說每組字與什么有美。教師小結：部的字與水有關，“火”部的 字與火有關，“土”部的字與土地有關。生字三、學習”字詞句運用”1.學習“讀一讀卜間的詞語，

5、我選擇一兩個說 句子”。(1)師過渡：很多詞語，它們的意思很接近，下師生互動面我們就來學習這樣的詞語。課件出示課文中的12個詞語，讓學生先利 用拼音，弄清生字的讀音，再互相認讀這些生學生活動教師活動字；然后指名學生認讀每個詞語，教師相機正 音。(3)自讀每個詞語，邊讀邊想一想每個詞語的意 思。(4)同伴間交流對每個詞語的理解，弄不懂的詞 語在小組里交流。(5)指名匯報、全班交流說一說每個詞語的意 思、并指出哪些詞語的意思相近。(6)選擇一兩個詞語說句子。學生先獨立選擇詞語練習說話，再與同伴互相說一說。教師指名匯報，并對學生說的句子作適當指導。(7)教師小結：有些詞語的意思很接近，但在使 用時，

6、又有區別，我們在運用時，要注意根據 詞意恰當運用以免用錯。2.學習“讀句子，想象畫面，再仿照例句寫一 寫”。(1)課件出示教材中的例句，指名學生讀一讀。(2)聚焦句子中帶點的詞語，想一想，這些詞語 分別是什么意思？在句子中起到了什么作 用？學生先分析帶點的詞語的意思，再想一想這些 詞語在句子中的作用，然后小組交流。指名匯報，學生評議，教師根據學生的評議總 結：“害怕極了”形容害怕的程度很深；“慌慌 張張”形容非常慌亂的樣子。(3)再讀句子，想象這句話描述的是一幅怎樣的 畫面，冉與同學交流。指名匯報，同時注意引導學生說出太陽害怕、 慌張的樣子。根據例句的句式特點，學習仿寫句子。學生獨立練習仿寫，

7、然后同伴間交流，互相讀 一讀自己寫的句子。指名學生匯報，師生共同評議。在評議中教師 給予方法引導要注意寫清楚“李明杰怎么了， 以及他是怎樣跑進教室的”。學生互動全班交流說一說每個詞 語的意思、并指出哪些 詞語的意思相近學生先獨立選擇詞語練 習說話，再與同伴互相 說一說學生先分析帶點的詞語 的意思，再想一想這些 詞語在句子中的作用， 然后小組交流學生說出太陽害怕、慌 張的樣子學生獨立練習仿寫，然 后同伴間交流，互相讀 一讀自己寫的句子四、課堂小結同學們，這節課我們學習了根據偏旁的表義功能識記生字的方法；掌握了幾組近義詞，并能第教師活動學生活動師生互動用近義詞練習說話；還學會了根據一句話的語 境，

8、想象相關畫面，仿寫句子。大家的收獲可 真不少啊！下節課，我們將繼續學習語文園地 八的后面幾個板塊，請同學們課后好好預習 這幾部分內容喲！板書設計語文園地八金：鉤、鏟 木：梅、柿 水：源、漲 火:炬、燦 土：垮、墳教學目標第二課時1 .通過觀察，發現部首“未木？廠與什么肩關。2 .背誦舟夜書所見，圖文對照，感知詩的意思。3 .閱讀李時珍，了解短文內容，體會李時珍在創作本草綱目過程 中所付出的艱辛勞動。第一 課 時 教 學 過 程教師活動學生活動一、交流方法，談話導入1 .談話：同學們，漢字是世界上最古老的文字 之一，擁有四十多年的歷史，漢字不但具有表 音的功能，還后表義的功能。例如我們上節課“識

9、字加油站”中學習的字“鉤、鏟”是金字 旁，由此我們就知道它們表示的意思與金屬有 關。漢字是不是很未申奇呀！2 .過渡：漢字歷史悠久，字體優美。這節課， 我們首先來探索一下漢字的秘密。二、學習“我的發現”1.課件出示“神、祖、禮、福”四個字：請問 學們觀察每個字的字形特征，說一說每個字表 示什么意思，想一想這組字有什么共同特征。 不懂的字義可以查字典。學生觀察分析，交流討論。全班自由匯報師：同學們，誰愿意說一說你的發現 ？ 生：老師，我發現這一組字都是左右結構。生：我知道“神” 一般指天上的神靈；“福” 是幸福的意思。生：我覺得“祖”的意思是指先人；“禮”表 小啟禮貌。師：同學們對這幾個字的意思

10、了解得還/、夠透 徹，你們知道的是這個字現在所表示的意思， 卻不知道它們在古時候表示什么意思，如“福” 原來表示的意思是兩手捧酒壇把酒澆在祭臺 上，這與祭神有關；“禮”本來就表示舉行儀 禮，祭神求福；“祖”在占代還表示祭奠宗族 先民的場所。通過老師的講解，你又有什么發師生互動師生互動現呢？引導學生發現這四個字都是“獷部，表示的第教師活動學生活動意思都與神有關，說明帶“獷的字與“神” 有關。2.出示后面三組漢字，讓學生自主分析這些字 的特征，找出這些字與什么有關。學生自主學習，小組交流，教師巡視，到各小 組聽聽學生的發言，并進行適當指導。學生交流反饋。學生交流反饋根據學生的匯報，教師適當歸納：“

11、7”部的 字與寒冷有關，“未”部的字與衣服有關。U 部的字與水有關。三、學習“日積月累”學生觀察圖片，交流圖 片信息1 .教師多媒體出示舟夜書所見的配文圖片, 學生觀察圖片，交流圖片信息。教師敘述：漆黑的夜晚看不見月亮，只見那漁 船上的燈光。孤獨的燈光在茫茫的夜色中，像 螢火蟲一樣發出一點微亮。微風陣陣，河水泛 起層層波浪，漁燈的微光在水面上散開，河面 好像撒落無數的星星。詩人查慎行看到這個情 景，就情不自禁地寫下了一首詩，詩的名字就 叫作舟夜書所見。2 .初讀古詩，讀準讀順：學生借助拼音自主朗讀 詩歌，注意讀準字音， 讀通詩句學生再次自由練習朗讀 古詩，爭取將古詩讀正 確，讀通順學生再次自讀

12、詩句學生讀出詩歌的節奏學生借助拼音自主朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。(2)指名學生分句朗讀古詩。師生共同正音；“浪”讀邊音，“簇”是平舌音。(3)學生再次自由練習朗讀古詩，爭取將古詩讀 正確，讀通順。再次指名學生完整地朗讀古詩。3 .再讀古詩，讀準節奏：學生再次自讀詩句，對照課文插圖自主理解 詩句的意思。(2)在學生理解詩意的基礎上指導學生讀出詩 歌的節奏：月黑/見漁燈，孤光/ 一點螢。微微/風簇浪， 散作/滿河星。學生自主練習朗讀，嘗試背誦學生背誦，全班齊背4 .練習背誦：學生自主練習朗讀，嘗試背誦。指名學生背誦，全班齊背。教師活動學生活動課 時 教 學 過 程師生互動學生自主閱讀短文李

13、時珍學生再讀短文師生互動學生互動四、學習“我愛閱讀”1 .過渡：同學們，在我國醫學史上，有一本巨 著叫本草綱目，這本書曾被譯成多種文字， 直至今天，仍享譽世界。你們知道這本書是誰 寫的嗎（學生自由回答）對，他叫李時珍。下面， 我們就來學習短文李時珍，來了解本草 綱目這本書是如何寫出來的。2 .學生自主閱讀短文李時珍，注意借助拼音， 讀準生字，讀通句子。3 .學生再讀短文，想一想，李時珍為什么要編 寫本草綱目？他為了編寫這部書做了哪些 準備工作？編寫這部書用去了他多少年時間？ 學生讀后，同伴間交流，然后全班匯報。生：因為李時珍發現舊的藥物書有不少缺點許 多有用的藥物沒有記載有的只記了個名稱，沒

14、有說明藥物具體的形狀和生長情況還有一些 藥物記錯了藥性和藥效。他想，病人吃錯了藥， 那多危險啊，所以，李時珍決定編寫本草綱 目。師：說得很好，這就是李時珍要編寫本草綱 目的原因。生：老師，我知道李時珍為了編寫本草綱目， 不但在治病的時候注意積累經驗，還到各 地去采藥。還拜訪了很多醫生、農民等。并且 他還親自嘗藥材、判斷藥性和藥效。師：是啊，李時珍為了寫好這本書，付出了太 多!（引讀）寫這本書，他用了整整- 生：二十七年。4 .思考：讀了這個故事，你想到了什么？ 學生思考后小組交流，教師巡視，到各小組聽 聽學生的發言，并適當予以指導。各小組選派代表匯報，教師適當補充，引導學 生感受到李時珍認真、

15、嚴謹的態度、樂于奉獻 的精神等。教師活動學生活動五、課堂小結同學們，在“我的發現”中，我們發現了帶“木17 二'的字的特點，舟夜書所見讓我們仿佛看到了一幅黑夜江面圖，李時珍讓我 師生互動們見識了一位甘于奉獻、態度嚴謹的醫學家和藥物學家。通過語文園地的學習，大家是不是 收獲很多呀了大家一定要把這些知識牢牢地 記住喲！語文園地八舟夜書所見月黑/見漁燈，孤光/一點螢。微微/風簇浪，散作/滿河星教 學 反 思本次語文園地內容豐富，涉及的知識點也較多，包含了識字、辨詞、 寫句、背詩、回文等方面的內容。在教學中教師根據二年級學生的特點 和所掌握的知識水平，采用自主學習、比較分析與教師引導講解相結合 的方法利用“讀一讀” “比一比” “寫一寫”等形式展開教學，讓學生在 積極的氛圍中自然激發自主學習的內在欲望。與此同時，教師不是完全 放手讓學生學，而是先以示例進行引導，以點帶面，再放手讓學生自主 學習。如在讓學生學習“我的發現”時，先引導學生發現第一組字與偏 旁部首的關系，冉自主探索后面三組字每組字與偏旁部首的關系， 這樣, 學生掌握了一定的學習方法，學習起來就很輕松了。縱觀整個教學過程， 教師先扶后放，教師教得輕松，學生學得愉快，收到了良好的教學效果。 本課的教學不足之處在于最后的“我愛閱讀”板塊是學習的