1、習(xí)作：看圖畫，寫一寫?教學(xué)目標(biāo)1. 能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。2. 能把自己看到的、想到的寫清楚。3. 能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。?教學(xué)重難點仔細(xì)觀察畫面，合理想象，把畫面寫具體。?教學(xué)策略1. 觀察畫面本次習(xí)作教學(xué)的重點在于引導(dǎo)學(xué)生找到觀察的重點，聯(lián)系生活，把圖畫的意思寫清楚，并且了解看圖習(xí)作的基本要素 誰？在干什么？動作怎樣？在說什么？首先，在習(xí)作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫中的事物，知道圖畫中的人物在哪里做什么; 其次引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的“動作怎樣”進(jìn)行描寫，能夠聯(lián)系生活推測出人物“可能說了哪些話”，“把自己看到的、想到的寫清楚”。2. 表達(dá)想法習(xí)作中，提示學(xué)生除

2、了把自己看到的寫下來，還要在觀察的基礎(chǔ)上展開想象，想一想他們可能會說些什么。這兩個方面都要寫清楚, 幫助學(xué)生把定格的畫面變成一個個生動的故事。3. 互相評議寫完后，與同學(xué)分享習(xí)作，互相評議習(xí)作，根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。評價的要點: 一是要看圖畫的內(nèi)容是否介紹清楚，二是要看有沒有錯別字。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時2 課時第 1 課時?課時目標(biāo)1. 能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。2. 能把自己看到的、想到的寫清楚。?教學(xué)過程板塊一 談話導(dǎo)入，引入習(xí)作導(dǎo)入新課。1. 師：同學(xué)們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你能跟大家說說你放風(fēng)箏的過程嗎?2. 指名分享放風(fēng)箏的樂趣。3. 師總結(jié)：是啊，大家都喜歡放風(fēng)

3、箏，你看有這么多人在廣場上放風(fēng)箏呢！（課件出示課本插圖）今天我們就一起來看看這幅圖。（板書：看圖畫，寫一寫）【設(shè)計意圖】談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生回憶放風(fēng)箏的具體過程和自己的樂趣，有助于把自己的感受遷移到圖中人物中，拉近學(xué)生和圖畫之間的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面的寫話做鋪墊。板塊二 觀察圖片，展開想象1. 觀察圖片，初步感知。（ 1）指名說說你看到了什么。（ 2）引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察。（整體 局部 整體）2. 觀察整體，概括內(nèi)容。（ 1）圖上的天氣怎樣？有哪些人？在什么地方？他們在干什么？（ 2）嘗試將上述要素連在一起概括圖畫內(nèi)容。3. 觀察局部，說說細(xì)節(jié)。（ 1）觀察人物，看看可分為

4、幾類。（明確：一對夫婦和幾個放風(fēng)箏的小孩）（ 2）觀察遠(yuǎn)處的一對夫婦，他們的動作是怎樣的？你看出了什么？（明確：丈夫的手搭在妻子的肩上，說明他們非常恩愛）（ 3）觀察、描述放風(fēng)箏時的動作。認(rèn)真觀察放風(fēng)箏的小孩，請學(xué)生上臺模仿表演。全班交流。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確描述他們的動作。運用句式“首先然后再最后”。（ 4）模仿舉風(fēng)箏，說動作。小組成員觀察并模仿舉著風(fēng)箏的小男孩的動作，小組成員說出相應(yīng)的動詞。引導(dǎo)學(xué)生串詞成句。4. 聯(lián)系生活，想象語言。（ 1）思考圖上的人物可能會說些什么。（2）指名說說他們的內(nèi)心可能會想些什么。（3）體驗角色內(nèi)心。課件出示：看到天上的風(fēng)箏，你會說：“。”風(fēng)箏高高飛起來了，你會說：“

5、。”如果你是旁邊的小女孩，你會說：“。”5. 回歸整體，自述故事。再次觀察圖畫，講講故事。整幅圖給你什么樣的感受？【設(shè)計意圖】通過引領(lǐng)學(xué)生觀察畫面，教給學(xué)生觀察和寫作的方法，引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象，將寫話寫具體，減輕學(xué)生寫作壓力，降低寫作難度。板塊三 示范引路，學(xué)生習(xí)作1. 課件出示要求，講述故事。課件出示：仔細(xì)觀察圖畫上有哪些人？他們在干什么？他們的動作分別是怎樣的？可能說了哪些話？聯(lián)系自己熟悉的人和事，說說自己的感想。2. 課件出示范文，交流表達(dá)。（ 1）課件出示優(yōu)秀范文。（2）你覺得這篇習(xí)作的哪些地方寫得好？為什么？（3）還有什么建議？有什么疑惑？3. 教師巡視，個別指導(dǎo)。（ 1）學(xué)生習(xí)作

6、，教師巡視指導(dǎo)。（ 2）對于習(xí)作能力強的學(xué)生要求按照一定的順序?qū)懀瑢懬鍒D畫中人物的神態(tài)、動作。對于習(xí)作能力較弱的學(xué)生，簡單地描寫圖畫內(nèi)容即可。【設(shè)計意圖】教師出示寫作要求及范文，讓學(xué)生習(xí)作時目標(biāo)明確。通過評價范文，鞏固了教學(xué)目標(biāo)，降低了習(xí)作難度，增強了習(xí)作自信心。第 2 課時?課時目標(biāo)能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。?教學(xué)過程板塊一 根據(jù)要求，交流習(xí)作1. 回顧本次習(xí)作的具體要求。（課件出示習(xí)作要求）課件出示：習(xí)作要求：能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。能把自己看到的、想到的寫清楚。2. 對照評價要求，自主修改。課件出示：評價要求：有沒有錯別字？句子是否通順？人物的動作是否描寫準(zhǔn)

7、確？能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。能把自己看到的、想到的寫清楚。（ 1）學(xué)生閱讀評價要求。（ 2）學(xué)生自主對照評價要求，檢查、修改習(xí)作。3. 對照清單，同桌互改。（1） 課件出示清單。課件出示：你的習(xí)作最吸引我的地方：我不太明白的地方:我的建議是：（2） 同桌互相根據(jù)清單，修改對方的習(xí)作。【設(shè)計意圖】明確本次習(xí)作的要求，通過同桌互評，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力，在修改中提升學(xué)生的習(xí)作水平。板塊二 品讀欣賞，潤色修改1. 小組合作，交流習(xí)作。（1） 四人小組交流，提出修改意見。（2） 根據(jù)小組同學(xué)的意見，修改習(xí)作。（3） 推薦本組內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作。（4） 小組派代表在全班交流，師生共評共改。2. 謄

8、寫作文，點評作文。（ 1）謄寫作文。（ 2）同學(xué)之間互評作文。（ 3）教師搜集優(yōu)秀作文，在班上進(jìn)行范讀。（ 4）學(xué)生自行修改習(xí)作。3. 發(fā)表習(xí)作，欣賞交流。（ 1）在班級展示欄中擇優(yōu)發(fā)布。（ 2）課下組織欣賞優(yōu)秀習(xí)作。（3）鼓勵學(xué)生評選出滿意的作品，并發(fā)布在班級微信群、QCo?教學(xué)反思本單元看圖寫話要求是在二年級看圖寫話基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸，三年級要求把內(nèi)容寫清楚，能展開想象，把想象的話寫下來。放風(fēng)箏是學(xué)生喜愛的運動，課前布置作業(yè)，讓學(xué)生周末去公園放風(fēng)箏，親自體驗放風(fēng)箏的樂趣。教學(xué)時，讓學(xué)生回憶自己放風(fēng)箏的具體過程和樂趣，有助于學(xué)生把自己的感受遷移到圖中人物中。先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，看到什么說什么；