1、“乘車”教學設計教訓內容：北師版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第44頁的“說一說”“試一試”。教材說明：本課教材的目的是先借助“乘車”這一情景，使學生體悟連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確的進行計算，從而幫助學生理解學會運用數學的方法解決生活中的一些簡單問題，提高學生解決問題的能力和運用數學的意識。“試一試”是讓學生根據算式自己動手操作學具，邊擺、邊說、邊算，獲得連加、連減、加減混合運算順序的感性體驗。教學目標：1、使學生在具體的情景當中體會連加、連減、加減混合運算順序的含義及運算順序。2、能結合生活實際，提出連加、連減、加減混合運算的問題。3、培養學生的動手操作能力和獨立思考的能

2、力，體驗與同伴合作的快樂，培養合作交流的意識。教學重點；體會連加、連減、加減混合運算順序的含義及運算順序。教學過程：一、 創設情景，體會連加、連減、加減混合運算教師：你們乘過公共汽車嗎？是怎么做的，能給大家說一說嗎？（學生舉手，指名說一說）。今天我們就來模擬乘公共汽車玩一個游戲好嗎？1.教師出示一輛小車，車上坐著2人（用實物代替，并給學生說明），在課桌的中間和另一邊各插一個牌子當作站點，并在下邊各放3個和2個實物。2.教師推動小車到第一個站點停下，把3個實物放到小車上。提問：看到這些，你能提個問題嗎？該怎樣列式？（學生思考，舉手提問題，并根據提的問題說說算式）如果學生說得數，教師不要忙于板書等

3、于幾，提出還有一個站點呢？繼續推動小車到第二站點，把2個實物放到小車上。提出：這時怎么辦呢？（學生思考，可以同桌相互交流，再集體交流）。交流完后，教師板書：2+3+2=7 并讓學生讀一下算式，觀察與以前的算式有什么不同，你是怎么計算的？（學生可以自由的說一說）。3.下面又來了一輛公共汽車，大家看看車上乘坐了幾個人？（在車上放7個實物），往前推動到第一個站點放下3個，到第二站點放下1個。看完后你能說一個算式嗎？（四人小組先交流，再集體討論）這時教師板書：7-3-1=3。4.還有一輛車馬上就要過來，同學們愿不愿意看？教師推動放有3個實物的小車到第一個站點（事先在第一個站點放4個實物）把實物放到車上

4、，到第二個站點放下2個。這次誰能說一個算式？（學生舉手回答）教師板書：3+4-2=5 這道題你是怎么算得能告訴大家嗎？（指幾名學生說一說）。說明：教師有意創設具體的情景，目的是讓學生在這樣一個情景中體會連加、連減、加減混合運算，同時也進一步鞏固了加法和減法的意義，使學生感到很新鮮，提起了學生的積極性，為新課的學習開一個好頭。二.學生動手操作, 體會連加、連減、加減混合運算順序我有幾道算術題想請同學們擺小木棒把它算出來，你們能行嗎？教師出示；5+2-3= 7-2-3= 4+1+5= 8-3+4=要求學生邊擺小木棒，邊說、邊算。（學生動手擺，教師對有困難的學生進行幫助，不會擺的學生可以和同桌一起完

5、成）。學生完成后，教師請幾名學生上講臺邊擺邊說一說。說明：讓學生運用已有的知識經驗，動手操作，充分提會體會連加、連減、加減混合運算順序，從而獲得感性體驗。三、尋找生活中的連加、連減、加減混合今天我想請同學來當一回老師，把你知道的連加、連減和加減混合的事情說給大家聽一聽，大家來幫你列出算式，好不好。（讓學生自己上來說，大家說算式）教師可以在一旁當評判。說明：讓學生來當老師，大家表現的肯定很積極，也很興奮，有助于學生的學習，同時也是檢驗學生是否真正理解連加、連減和加減混合運算，培養了學生的創新意識和思維的靈活性，使學生體會到數學來源于生活。四、總結評價，拓展延伸教師提出：1.你今天學到了什么？有什么收獲？你對你的表現滿意嗎？誰表現的最好？2.你回去后再找一找，家里還有沒有這樣的事，請把它寫下來和同伴交流。說明：讓學生自己總結所學內容，談