1、樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)目標(biāo)：1. 借助拼音認(rèn)讀“只、窩”等 12 個(gè)生字，讀準(zhǔn)“只、種、樂(lè)”3多音字，認(rèn)識(shí)“倒八、子字旁”兩個(gè)新偏旁，會(huì)寫(xiě)“單” “居”兩個(gè)生字。2. 正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”字的變調(diào)。3. 通過(guò)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解“孤單”的意思，了解樹(shù)和喜鵲“孤單”的原因。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入感知1. 小朋友們，今天我們的課堂上來(lái)了一位新朋友，瞧！（出示喜鵲圖片）它就是喜鵲，民間傳說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)它的叫聲將有喜事來(lái)臨。讓我們一起跟他打聲招呼吧。2. 導(dǎo)入課題喜鵲喜歡住在樹(shù)上，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“樹(shù)和喜鵲”的故事。出示課題“樹(shù)和喜鵲”。你能讀好課題嗎？“樹(shù)”是翹舌音，讓我們一起

2、來(lái)讀一讀課題。3. 了解大意那么樹(shù)和喜鵲之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，翻到第32. 頁(yè)。（ 1）自讀課文自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字可借助拼音讀一讀。想一想：樹(shù)和喜鵲之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？（2）詞語(yǔ)學(xué)習(xí)同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，相信這些詞語(yǔ)都難不倒你們吧？（出示帶拼音詞語(yǔ)）快試著讀一讀。老師提醒：鄰居的鄰是前鼻音，而安靜的靜是后鼻音，招呼的呼是輕聲。這些都是容易讀錯(cuò)的字，我們要特別注意。看這最后一行，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（多音字）那你還知道他們另一個(gè)讀音嗎？快試著給他找個(gè)朋友吧。你們好聽(tīng)的聲音，把喜鵲也吸引了過(guò)來(lái)，他還想聽(tīng)你們?cè)僮x一讀呢。但是，這回啊，拼音寶寶躲

3、了起來(lái)，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（去拼音讀）（ 3）了解大意同學(xué)們，課文中還有三幅插圖，大家仔細(xì)觀察這三幅插圖，你發(fā)現(xiàn)有什么變化？你瞧，我們把三幅圖聯(lián)系起來(lái)一起觀察，就能知道故事的內(nèi)容呢。教師指著三幅插圖說(shuō)：從前，只有一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲，他們很孤單；后來(lái)，樹(shù)和喜鵲有了鄰居，他們就很快樂(lè)。二、細(xì)讀研究讓我們一起坐著時(shí)光機(jī)，回到從前去看看吧。（出示1、 2兩段）我們一起來(lái)讀一讀。1. 找出事物讀了這一段，你知道了，從前這里有些什么？請(qǐng)你把它們?cè)谡n文中圈一圈。（ 1） 讀好“一”的變調(diào)。它們都是帶有“一”的詞語(yǔ)，但是“一”在不同的詞語(yǔ)里讀音卻不相同。請(qǐng)跟著老師一起讀好他。（ 2）教學(xué)生字“窩”：在這

4、里， 我們還遇到了本課要學(xué)的生字窩。 你有什么辦法記住它？（加一加“穴寶蓋”）那你能從圖中找到“窩”嗎？指名圈。沒(méi)錯(cuò)，就是它。看來(lái)，你們還知道了“窩”的含義。我們把小鳥(niǎo)的家稱為鳥(niǎo)窩，那小雞的家可以稱為（雞窩） ， 小狗的家稱為（狗窩） ，蜜蜂的窩稱為（蜂窩）。讓我們一起再來(lái)讀一讀這四個(gè)詞語(yǔ)。我們把生字寶寶送回到課文里，再來(lái)讀一讀吧。2. 感受“只有”（ 1）想一想，除了這棵樹(shù)，還有其他樹(shù)嗎？除了這個(gè)鳥(niǎo)窩，還有其他鳥(niǎo)窩嗎？除了這只喜鵲，還有其他喜鵲嗎？從這段文字的哪個(gè)詞看出來(lái)？ （只有）因?yàn)榫渥又械娜齻€(gè)“只有”讓我們知道了他們都是唯一的。（ 2）想象說(shuō)話。如果你就是這一棵樹(shù)，只有你一棵樹(shù)，看看四

5、周，你想說(shuō)什么？ 如果你就是這一只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說(shuō)什么？3. 理解“孤單”（1） 聯(lián)系上文理解這么難過(guò)，卻沒(méi)有人來(lái)聽(tīng)你訴說(shuō)。難怪課文中這樣說(shuō)樹(shù)很孤單， 喜鵲也很孤單。原來(lái)，一棵樹(shù)很孤單，一只喜鵲也會(huì)很孤單。小結(jié)： “孤單”就是獨(dú)自一個(gè)，沒(méi)有人陪伴的意思。我們剛剛就是通過(guò)聯(lián)系第一自然段，抓住“只有” “一只”這樣的詞語(yǔ)，理解了孤單的意思。（ 2）聯(lián)系生活理解小朋友們，你們有沒(méi)有孤單的時(shí)候？原來(lái)， 一個(gè)人的時(shí)候很孤單， 一個(gè)人的時(shí)候也很孤單， 孤零零的一個(gè)人，就會(huì)很失落、很難過(guò)、很孤單。（ 3）聯(lián)系字源理解讓我們來(lái)看“孤單”這兩個(gè)字。你有什么方法來(lái)記住這個(gè)字？（組詞）其實(shí)啊，

6、 “孤”在古時(shí)候指的就是沒(méi)有父母的孩子，所以“孤”是子字旁。請(qǐng)你讀好它“子字旁”。 “子”+“瓜”就是“孤”。教學(xué)生字“單”。 “單”指的就是“一個(gè)”所以，我們聯(lián)系字源也能理解“孤單”的意思。（ 4）感情朗讀，讀出孤單之情那你能試著讀一讀這兩段話讀出孤單之情嗎？（請(qǐng)你按下暫停鍵，試一試吧！）有的小朋友放慢了語(yǔ)速，讀得很低沉，老師感受到了你的孤單。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀，感受樹(shù)和喜鵲的孤單。（教師范讀）4. 初知變化曾經(jīng)的樹(shù)和喜鵲是那么的孤單，后來(lái)樹(shù)和喜鵲的心情由孤單變?yōu)槭裁戳耍空?qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文剩下的部分，找一找樹(shù)和喜鵲發(fā)生了怎樣的變化。很多小朋友都發(fā)現(xiàn)了，他們都變快樂(lè)了！出示：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。究竟是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。三、鞏固練習(xí)1. 復(fù)習(xí)生字老師還把這個(gè)有趣的故事編成了一首小詩(shī)。請(qǐng)你自己先讀一讀。一棵樹(shù)，一個(gè)窩， 一只喜鵲真孤單。 好多樹(shù)，好多窩， 大家一起真快樂(lè)！2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)在我們剛剛讀的兒歌里，還藏著兩個(gè)我們要寫(xiě)的生字呢。（ 1） 出示“單”這里有一個(gè)新偏旁，你認(rèn)識(shí)它嗎？（倒八）仔細(xì)觀察，要寫(xiě)好這個(gè)字，要注意哪些？交流后，教師范寫(xiě)，生書(shū)空。出示三星要求，學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。（2）出示“居”，這個(gè)字很難寫(xiě)，讓電腦老師來(lái)教教我們吧。同學(xué)們，現(xiàn)在你會(huì)寫(xiě)“居”了嗎？請(qǐng)你自己來(lái)寫(xiě)一